《彩色的雪花》美術(shù)教學(xué)反思范文
作為一名人民老師,我們要有一流的教學(xué)能力,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編幫大家整理的《彩色的雪花》美術(shù)教學(xué)反思范文,歡迎大家分享。
活動設(shè)計:
冬天到了,對于冬天里的事物,幼兒最感興趣的莫過于小雪花了。在《龍虎寶寶不怕冷》這一主題中,我們結(jié)合幼兒的興趣點,設(shè)計了《彩色的雪花》這節(jié)美術(shù)課。我們的設(shè)計思路是:活動中,讓幼兒嘗試用剪刀來剪出美麗的雪花,在游戲中滲透了幼兒對顏色的認(rèn)知,在玩中學(xué),學(xué)中玩。最后進行粘貼與裝飾,讓幼兒更好地體驗活動帶來的樂趣。
情景再現(xiàn):
由于這是第一次使用剪刀的美工活動,在操作前,為了讓幼兒了解剪刀的使用方法以及注意事項,我利用兒歌進行了示范解說:“小剪刀,手中拿;張開嘴,慢慢剪;用完嘴巴閉閉攏,記得把它送回家!蓖瑫r,我還帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊徒手操作練習(xí),本以為會對接下來的幼兒操作起到鋪墊作用,沒想到在幼兒自主操作時,我觀察到這樣幾個場景:
1、小A兩只手各拿剪刀的一個把手,用力打開,把彩紙塞進去,正準(zhǔn)備用兩只手合上,手工紙已經(jīng)滑掉了。努力多次后,他開始喊“老師,我不會!”
2、小B很努力地學(xué)著我剛剛的方法把剪刀分開再合上。但是紙條并沒有變成一片一片的。小t用力一扯,彩紙被扯壞了。在幾次失敗之后,她失去了興趣,開始玩手里的剪刀,拿著剪刀打開合上、打開合上。我看到了后提醒她:“××,小心你的剪刀哦!你的小雪花呢?要加快速度哦!”她只好不情不愿地又拿起了彩紙……“
3、小C把剪刀的嘴巴打開,將彩紙伸進去,合上剪刀的嘴巴,但是剪出的雪花很大。我提醒幼兒:“能不能試試剪出小小的雪花呢?這樣大大的雪花貼起來可不好看哦!”但是小C并沒有聽取我的意見,而是將“大雪花“直接粘貼在花朵輪廓里,發(fā)現(xiàn)超出了輪廓黑線,他又拿起剪刀減去一部分。再次嘗試粘貼,發(fā)現(xiàn)還是太大,又一次減去了一小部分……
活動接近結(jié)束時,每個小組的桌面、地面都是一片狼藉,撒滿了剪下的`、撕壞的、大大小小的紙片,大部分幼兒根本沒有來得及將剪下來的“雪花”進行裝飾粘貼。
我的反思:
小班幼兒小手肌肉發(fā)展不完善,通過使用剪刀來鍛煉幼兒小肌肉的靈活性,是很有必要的。但是,技能的習(xí)得絕非一朝一夕,一蹴而就的,它應(yīng)該是一個長期練習(xí)、反復(fù)鍛煉、積累提升的過程。對小班幼兒來說,這個過程所花費的時間可能會更長。由于本節(jié)課中幼兒是第一次使用剪刀進行美工活動,對于個別動手能力強的孩子來說(也有可能有過使用經(jīng)歷),或許他可能在短時間內(nèi)習(xí)得方法,并在練習(xí)中逐步掌握,享受到駕馭工具的樂趣;但對于絕大部分孩子來說,往往會出現(xiàn)操作困難。所以這時候,更需要教師耐心地等待與指導(dǎo),避免孩子因為初次使用不得要領(lǐng)導(dǎo)致挫敗感,而在今后的學(xué)習(xí)使用工具中產(chǎn)生一系列抵觸害怕不敢再動手嘗試的情緒。就如小b的操作,我的指導(dǎo)是對幼兒思考與操作的橫加干預(yù)。在指導(dǎo)中,教師應(yīng)多問一問為什么,才有助于我們走進孩子的內(nèi)心世界,真正理解孩子的想法、做法。同時,在培養(yǎng)孩子動手能力上,不能只局限于美術(shù)課上,正確使用剪刀的方法也不是在課堂上完全能說明白的。這需要在平時的區(qū)域游戲活動中利用游戲情境引導(dǎo)孩子進行有目的地剪一剪,練一練,教會幼兒基本的剪紙方法,這樣對孩子的手指靈活度和小肌肉群的發(fā)展都有好處,也更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)使用剪刀的積極性。
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