線的表現力教學反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的線的表現力教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
線的表現力教學反思1
這周五是我的美術公開課，這節(jié)課我講的是“線的表現力”，本節(jié)課是以鍛煉孩子用線的能力以及對各種不同線條的運用組合為主，是以培養(yǎng)孩子踏實、認真、一絲不茍的作畫習慣，這節(jié)課成功的地方就是大部分孩子對線條的運用和組合都比較好，利用PPT中大量的圖片吸引孩子們的注意力，然后讓他們深入的觀察，觀察出每幅圖片的不同之處，這個地方學生們的注意力非常集中也非常感興趣，然后是讓孩子們參與進來幫助老師變換線條，這也是孩子們比較喜歡的一個環(huán)節(jié)，然后到講解的過程，作畫的過程，孩子們都非常認真，自我感覺教學過程比較完整。
這節(jié)課的不足之處就是因為之前孩子們完全不知道講什么，以至于回答問題的時候不知道該怎么回答，所以在回答問題上積極性不高，因為一節(jié)課的時間太短，又要完成教學目標，又要完成課堂作業(yè)，所以在講課的過程中略顯倉促，很多細節(jié)的地方沒有講的很細致，范畫也沒有很細致的去畫，課堂作業(yè)完成率不是很高，很多同學都需要課后去完成，總體對這節(jié)課不是很滿意，整體感覺就是倉促。
在以后的教學中我會吸取這次的經驗，在備課的時候少備，多給同學們時間練習繪畫，再就是加強板書的練習，加強和學生們的互動。
線的表現力教學反思2
《線條的表現力》一課教學，首先從題目上看，力圖抓住學生的好奇心，通過學習幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的活動中，對美術造型活動產生興趣。
我針對本課的內容——線條，采用不同層次的觀察的教學方法展開教學。讓學生帶著感情投入到觀察中，學生自然而然地認真、細致的觀察、揣摩不同的線條。在于學生一起欣賞尋找大自然中的線條同時我也把這些線條畫到黑板的展示紙上，看似無意卻是有意的讓學生通過我的這些線條組合，讓學生更直觀更形象的理解線條的魅力，進而學會利用線條完成作品。
這節(jié)課我以學生的學習情趣為主，通過一度作品的音樂畫線條，感受線條的動感魅力，再讓學生在一度作業(yè)的基礎上，欣賞大師的作品和同齡學生的作品，當然我也在將黑板上之前所畫的線條進行美化，讓教師的示范起到一個激發(fā)的作用。到學生二度作業(yè)時呈現的作品也是相當有創(chuàng)意。一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能真正的生根發(fā)芽。只有了解學生才能更好的備學生，才能為我們的.學生上一堂堂他們喜愛的美術課，讓美術課堂充滿“愉悅”的氛圍。
線的表現力教學反思3
《線的表現力》一課，是湘美版三年級上冊第5 課的內容。在教學實踐中，我突出了對孩子興趣的培養(yǎng)。引導孩子從生活中去發(fā)現美、感受美，充分發(fā)揮各教學環(huán)節(jié)的作用，把握住每一個教學環(huán)節(jié)，希望能夠充分地調動孩子學習的積極性和創(chuàng)作的熱情， 激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
以下是我教學反思：
線條是視覺形式中最基本的語言也是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段。生活中到處存在著線條，當我們在空中俯瞰大地的時候，地球的不少地方都是由線條構成的， 山脈、河流、海岸線等，而當我們近觀周圍的生命是，到處都充滿視覺的線條，葉脈、血管、毛發(fā)等。線條是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段，我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導學生用線傳情達意呈現美感，是教學活動體現美術教育功能的關鍵。本課以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創(chuàng)造表現。我的整個教學思路是：發(fā)現線→認識線→創(chuàng)造線。
在上課的過程中我是懷著無比激動的和憧憬的心情，在整個上課的過程和流程中還是比較挺順流暢的，從學生完成作業(yè)的情況看大多數學生都能畫出自己心中“線的秘密”。
本課的教學亮點是以一個拍手小游戲開始，拍拍手引導觀察學生自己的掌紋并聽音樂用 線條畫出感受，目的就是讓學生從一開始就擁有百分百的興趣和自信，并提起學生主動學習的求知欲望。
通過圖片欣賞，引導觀察自然界中以及身邊的線，邊觀察，邊分析找出了直線、曲線、螺旋線、折線、交叉線。引導孩子進一步感受畫家的線的美感及表現力，初步了解線的表現方法，并聽音樂用線條畫出感受，提起學生主動學習的求知欲望，學生在課堂上十分的投入。
在這一課上的作業(yè)效果是令我非常驚訝的，驚訝于學生的創(chuàng)造力遠遠超出我的預期，而對于我自己的教學，我認為是有不足的， 實際上三年級的孩子， 已經有了足夠的能力了， 我需要嘗試著放手，讓孩子自己去搜集資料， 這一過程更加能加深孩子對于線條的理解。甚至為了啟發(fā)孩子的興趣，提升孩子的觀察發(fā)現能力，我們老師還需要把課堂搬到教室外去，讓孩子在大自然中發(fā)現美，體驗美。
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