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      2. 《貝的故事》教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-06-09 12:36:37 教學(xué)反思 我要投稿

        《貝的故事》教學(xué)反思

          身為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編整理的《貝的故事》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

        《貝的故事》教學(xué)反思

          《貝的故事》教學(xué)反思1

          《“貝”的故事》是部編版二年級下冊中的一篇識字課文,本來用一個(gè)課時(shí)只講講“貝”的故事、說出形聲字特點(diǎn)、指導(dǎo)寫田字格生字即可,但為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情和對祖國文字博大精深的自豪感,同時(shí)拓展更多的形聲字來開闊學(xué)生的視野、鞏固學(xué)生對形聲字的認(rèn)識,我認(rèn)為本課時(shí)是十分重要的一個(gè)新加課時(shí)。

          通過老師講造字的故事,拋磚引玉,引導(dǎo)孩子回家認(rèn)真讀配套《主題叢書》,像學(xué)習(xí)講“貝”的故事、“萬”的故事、“水”的`故事等有趣的漢字故事一樣,把造字的故事講給爸爸媽媽聽。

          同時(shí),我把集中識字當(dāng)作本課重點(diǎn),通過同座互讀、開火車讀、撿貝殼、摘蘋果爭當(dāng)“識字大王”、放飛漢字氣球等游戲,不但兼顧到對孩子們長時(shí)注意力的吸引,還兼顧到對每一個(gè)孩子的認(rèn)讀能力的鍛煉,既注意到培優(yōu),又照顧到了每位孩子的知識積累。

          作業(yè)超市的設(shè)計(jì)與導(dǎo)課及課中練習(xí)呼應(yīng),使得重難點(diǎn)首尾相照。孩子只需要收集比如:三點(diǎn)水或言字旁的一類字,然后可以和其他同學(xué)交流分享,這樣不僅減輕了孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān),更有利于孩子們在交流中語言組織、溝通能力的培養(yǎng)。

          在整個(gè)教學(xué)過程中,我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生自始至終參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教無定法,只有找到適合自己和本班孩子們的教學(xué)方法,才是最有效的教學(xué)。

          《貝的故事》教學(xué)反思2

          作為低年級的語文教師,我們每天都要上的就是識字課,由于低年級學(xué)生好動(dòng)注意力不集中的特點(diǎn),我的識字課很容易就變得枯燥而低效,我總是在琢磨,怎樣才能讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣,高興地識字學(xué)字,學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生好的效果。

          在備課、研究教材的過程中,二年級下冊識字課第三課《貝的故事》讓我眼前一亮,這課通過“貝”字演變的過程,滲透了漢字的字源字理。我翻閱了大量的資料,認(rèn)真做了教學(xué)設(shè)計(jì),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下,精心打磨,為學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的識字課。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這樣的識字課有很大的興趣,整堂課氣氛活躍,學(xué)生興趣高漲,收到了很好的教學(xué)效果。

          于是,我的識字課堂加入了字理識字,引入了許多漢字故事,在學(xué)“寒”字時(shí),我將寒字的金文寫在黑板上,啟發(fā)學(xué)生,“寒”就是屋子里有個(gè)人光著腳踩在冰上,說明天氣很冷,旁邊放著一些稻草取暖,但是仍然無法御寒。說明天氣真的很冷。就這樣,學(xué)生不僅知道了寒字的意思、記住了字形,同時(shí),也調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上探究生字的熱情。

          同學(xué)們一邊學(xué)習(xí)生字,一邊了解了這個(gè)生字形與義之間的關(guān)系,更加深刻地記憶了它的字形與含義,更明白了蘊(yùn)含在漢字背后深遠(yuǎn)的文化含義。在潛移默化中,孩子們在課下也學(xué)著自己去查閱資料,和家長一同學(xué)習(xí)漢字故事。同學(xué)們慢慢喜歡上了學(xué)生字,學(xué)語文,學(xué)語文氛圍很濃。

          漢字文化博大精深、獨(dú)樹一幟,是中國文化的.瑰寶,是中華民族的靈魂,每個(gè)漢字背后都蘊(yùn)含著豐富的文化,一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。愛漢字就是愛我們的文化,愛我們的祖國。激發(fā)學(xué)生識字興趣,讓孩子們從小愛上漢字,了解漢字文化、將我們的漢字文化傳承發(fā)揚(yáng)是我們語文老師光榮而義不容辭的責(zé)任。

          《貝的故事》教學(xué)反思3

          本課講述的是“貝”的故事,實(shí)際上是漢字來歷和演變的故事。本文的故事性并不強(qiáng),主要目的是讓同學(xué)們知道“貝”的由來,以及當(dāng)它作為偏旁部首時(shí)漢字的意義,所以在教學(xué)中,我講解倉頡造字的故事,吸引大家關(guān)注漢字,對漢字產(chǎn)生濃厚興趣。在教學(xué)中,適當(dāng)拓展內(nèi)容,講解一些漢字的故事,讓學(xué)生更容易走進(jìn)文本,掌握本文。比如“休”“日”這些漢字,“休”是會意字,表示人靠在樹上休息;“日、月”是象形字,指的是太陽,古人多采用太陽的影子來計(jì)時(shí)的,所以,當(dāng)它作為偏旁部首時(shí),一般與時(shí)間有關(guān),如“時(shí)、晨”。講故事目的是懂得漢字的來源和演變,本文的重要內(nèi)容之一是識字和寫字,因此,在教學(xué)中,將它作為重點(diǎn)內(nèi)容之一,進(jìn)行扎實(shí)的輔導(dǎo)和練習(xí)。

          節(jié)課中我認(rèn)為成功之處是:

          識字方法多樣化。我指導(dǎo)孩子們說識字方法時(shí),不僅僅局限于他們學(xué)過的“加一加”“減一減”“換一換”等,而是在隨文識字中讓孩子們先找出要認(rèn)的生字,然后利用“語境識字”“利用圖片記憶”“猜字謎”等多種方式,盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)有趣的`識字氛圍,比如出示人民幣的圖片,引導(dǎo)孩子們多從生活中去識字,懂得學(xué)以致用。

          當(dāng)然,我感覺這節(jié)課也有很多遺憾的地方,不足之處有:

          1、對于課外拓展還是沒有做到位,讓學(xué)生多查詢“貝”的生字,并能夠有條理的說出“貝”的故事。

          2、整節(jié)課上的有點(diǎn)倉促。教會認(rèn)的16個(gè)生字的時(shí)間有點(diǎn)倉促,不論是在讀生字,還是說識字方法上,時(shí)間都有點(diǎn)緊張。

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