《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思范文（通用6篇）
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思范文（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思1
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（100以內(nèi)數(shù)）的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)就是要使學(xué)生能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。其實(shí)一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前一般都能輕松地?cái)?shù)到100，憑著語(yǔ)感就像背順口溜一樣。但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤，因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)需要孩子們對(duì)數(shù)的意義及組成要真正理解，還有對(duì)不同的實(shí)物要有靈活的數(shù)數(shù)方法。這就給學(xué)生們提出了很高的要求。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，掌握數(shù)的組成，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，在教學(xué)中，我盡量為學(xué)生們準(zhǔn)備盡可能多的實(shí)物來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)。如：集中多數(shù)同學(xué)的鉛筆，讓學(xué)生自己帶喜歡的小棒或者小石頭等。在課堂上讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去數(shù)，有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)的數(shù)；有的同學(xué)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)；有的同學(xué)五個(gè)五個(gè)的數(shù)；有的同學(xué)干脆十個(gè)十個(gè)的數(shù)，個(gè)個(gè)都數(shù)的興致勃勃。同學(xué)之間還可以進(jìn)行交換物品來(lái)數(shù)。為了練習(xí)數(shù)的組成，在每個(gè)同學(xué)數(shù)完后要說(shuō)出這個(gè)數(shù)十由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，選取這么豐富的材料和做法，主要是為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思2
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)回歸學(xué)生的生活世界，有比較重要的意義。
1，激活封存的記憶，對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納與引伸。
“每一位學(xué)生并非上學(xué)后才接觸數(shù)學(xué)，也不僅僅是在學(xué)校中才接觸數(shù)學(xué)，他們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)碰到各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至錯(cuò)誤的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是生動(dòng)有趣和真實(shí)的，是學(xué)校中進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要基礎(chǔ)�！蔽覀儾荒軌虬褜W(xué)生看作一張白紙，這就決定了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納與引伸。
《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活。
為了更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到了一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線組織教學(xué)，使孩子們更愛(ài)學(xué)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要精神，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相連，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)有積極意義。
本節(jié)課教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生進(jìn)行課前交流，了解了大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)數(shù)，并且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我選用了生活中常見(jiàn)的玉米和大豆的種子，旨在體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中，建立起數(shù)的概念，課堂氣氛十分活躍，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。
在師生互動(dòng)中完成了對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與引伸。雖然在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不斷出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，笑聲、掌聲不斷，這些錯(cuò)誤在我們成人眼中簡(jiǎn)直是幼稚的、沒(méi)有道理的，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它們是美麗的錯(cuò)誤，課堂本身就是可以允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的場(chǎng)所，這樣的課堂才是有生命力的課堂。
2，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系。
“生活中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識(shí)兩者融通，學(xué)生就可能感受到書本知識(shí)的學(xué)習(xí)的意義和作用，就有可能深深意識(shí)到自己的責(zé)任與價(jià)值，就有可能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)就有可能是一項(xiàng)樂(lè)在其中的有趣的活動(dòng)了�！北竟�(jié)課的教學(xué)，從課前數(shù)數(shù)談話導(dǎo)入到數(shù)生活中的種子，到游戲中的估計(jì)糖的數(shù)量，無(wú)處不與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，學(xué)生在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
最后，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是“標(biāo)準(zhǔn)”中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過(guò)去的教學(xué)中，教師講得多，占用的時(shí)間多。而現(xiàn)在，以活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的快樂(lè)。而且學(xué)生在嘗試中會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會(huì)明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思3
該節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，建立100以內(nèi)數(shù)的概念。知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是100。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛應(yīng)用；教學(xué)中我借助小棒。①讓學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)20根小棒，初步建立20根小棒有多少的數(shù)感。②讓學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)100根小棒，讓學(xué)生感知100根小棒有多少，并學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。③讓學(xué)生分一分小棒，從中體會(huì)到100里面有10個(gè)十。④讓學(xué)生擺一擺、說(shuō)一說(shuō)（比如35、53、39、93）各數(shù)是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成，理解數(shù)的組成。⑤通過(guò)主題圖的觀察，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課中存在的不足主要是：
1、學(xué)具用完之后沒(méi)有及時(shí)收好，部分學(xué)生忙玩學(xué)具，影響了學(xué)生下面的學(xué)習(xí)。
2、對(duì)做得好的學(xué)生還得多一些表?yè)P(yáng)，這樣有助于進(jìn)一步搞好課堂紀(jì)律。
3、分100根小棒時(shí)，讓10個(gè)學(xué)生來(lái)分，一人分10根，這樣更直觀形象也更省時(shí)間。
4、數(shù)的內(nèi)容還少，再加一些跨5的數(shù)，比如52數(shù)到67，從32數(shù)到43。
5、交待問(wèn)題時(shí)還得進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生聽清。
6、對(duì)29個(gè)再加一個(gè)是多少？39個(gè)再加一個(gè)是多少應(yīng)再多加強(qiáng)調(diào)。
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數(shù)的組成由20以內(nèi)的擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)增大了，抽象程度也更高了。因此，在《數(shù)的組成》這一課我注重給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用了情境式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的觀察、操作，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念，得到成功的體驗(yàn)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了“為藍(lán)貓過(guò)生日，回答藍(lán)貓的提問(wèn)”這一有趣的情境，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。
2、觀察操作，解決重難點(diǎn)
在教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注其掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。因此，在教學(xué)數(shù)的`組成、實(shí)物之間的關(guān)系時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生充分地進(jìn)行操作：數(shù)小棒、擺小棒、分小棒、說(shuō)意義，觀察三者間的關(guān)系等活動(dòng)，深刻理解組成與數(shù)、實(shí)物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并通過(guò)“搶答”、“對(duì)口令”等活動(dòng)形式，在愉快的氛圍中解決重難點(diǎn)。
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思5
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要是結(jié)合學(xué)生日常生活的具體情境使學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會(huì)它們與以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念并不都是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，在開始先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，又讓學(xué)生在實(shí)際中經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的，當(dāng)學(xué)生數(shù)出不同的結(jié)果的.時(shí)候，出現(xiàn)了認(rèn)知上的沖突，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。這時(shí)我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生再一起認(rèn)真的數(shù)一遍，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明顯增強(qiáng)，數(shù)數(shù)的認(rèn)真程度也明顯提高，從而自然而然的進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了形式多樣層次不同的活動(dòng)，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。學(xué)生的操作活動(dòng)，從開始獨(dú)立數(shù)100個(gè)學(xué)具，到全班一起數(shù)，接著結(jié)合說(shuō)幾十幾，很自然的引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣擺可以能讓別人容易的看出是35個(gè)，從而進(jìn)行數(shù)的組成的教學(xué)。然后，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)，學(xué)生之間互數(shù)等多種活動(dòng)方式，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，進(jìn)一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學(xué)生知道10個(gè)十是一百，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。整體設(shè)計(jì)以數(shù)數(shù)教學(xué)為主線，把數(shù)的組成的教學(xué)，估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等等巧妙的穿插進(jìn)行。但本節(jié)課教師沒(méi)有很好的組織教學(xué)，忽視了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂較亂。甚至有很多學(xué)生不知道教師再說(shuō)些什么，在今后的教學(xué)中我要多學(xué)習(xí)，與別人多交流，多探索。
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思6
讓學(xué)生初步感知100有多少，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引出課題。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到十的形成，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過(guò)操作突破本課難點(diǎn)，數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
以競(jìng)賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈，愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲，知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。
數(shù)數(shù)時(shí)，接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我還是借助小棒，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)清數(shù)的組成，同時(shí)從接近整十的數(shù)到整十?dāng)?shù)過(guò)渡的數(shù)數(shù)也合在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。
“對(duì)口令數(shù)數(shù)”主要是讓學(xué)生脫離小棒數(shù)數(shù)，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念由直觀認(rèn)識(shí)上升到抽象認(rèn)識(shí)。
“鞏固練習(xí)”的安排主要是為了強(qiáng)化本課的難點(diǎn)：數(shù)的組成。
這一環(huán)節(jié)我試圖通過(guò)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)過(guò)渡到數(shù)100以內(nèi)各數(shù)，安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠，讓學(xué)生整體感知100這個(gè)數(shù)到底有多少。但在具體的操作過(guò)程中，我并沒(méi)有展示給學(xué)生看這疊作業(yè)本就是100本，這瓶彈珠就有100顆，導(dǎo)致這些教具都變得多余。因此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)性不強(qiáng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，它們?cè)谟^察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等，互助的學(xué)習(xí)氛圍。
數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我還是借助小棒，讓學(xué)生直觀認(rèn)清35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還是不錯(cuò)的。同時(shí)讓學(xué)生邊擺小棒邊從接近整十?dāng)?shù)數(shù)到整十，把新的一個(gè)十捆成一捆，讓學(xué)生形象地感知這個(gè)整十?dāng)?shù)，難點(diǎn)基本上突破了。
對(duì)口令數(shù)數(shù)更讓學(xué)生對(duì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)增加了興趣，這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò)。
這節(jié)課重在動(dòng)手操作和數(shù)數(shù)，對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)就顯得單薄而缺乏層次感。
總之，本節(jié)課最大的不足在于各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)落實(shí)還不夠到位，有點(diǎn)“蜻蜓點(diǎn)水”。本學(xué)期我們一直在講“科學(xué)解讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”，顯然我在這方面需要好好努力。
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