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黃山松的教學(xué)反思（精選5篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的黃山松的教學(xué)反思（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
黃山松的教學(xué)反思1
本課的主題無外乎一個字“奇”，當(dāng)然，在教學(xué)課文內(nèi)容的時候我也是這樣的。唯獨可能有不同的在于，我在文末最后一段花了比較多的功夫。
“它們或屹立，或斜出……”讀一讀這句話還是很有味道的，語文上很有特點，值得學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。在習(xí)作的過程中，我們往往會遇到例舉許多事物的時候，于是一個句式就映入的學(xué)生的腦海中：有的……有的……兩年級用到五年級，句式單一，缺少美感。教學(xué)是首先出示該句式，在讀熟的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)生用自己最熟悉的“有的……有的……”這一句式來寫一寫。寫好后簡單交流。之后對比讀，看看哪一句讀起來更有味道。帶著這樣的.問題，學(xué)生在自讀的過程中，就有意的關(guān)注文本上的句式。簡練，讀起來朗朗上口；長短結(jié)合，句式新穎……學(xué)生能獨處許許多多的好處。之后，老師適當(dāng)總結(jié)，習(xí)作么有套路，好就好在新，好就好在變化。最后，欣賞一下黃山奇松，并用上這種適合的句式寫一寫。
學(xué)生很多時候會很懶，不愿意思考，不愿意改變，依這已有的模板，一沉不變的去寫。于是作文就越寫越差，越寫越俗。那么遇到新的句式的時候，我們一定要讓他們充分感受到這一句式在表達(dá)上的優(yōu)勢，學(xué)生才會接受它，運用它。
黃山松的教學(xué)反思2
《黃山松》一課，是蘇教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。在教學(xué)本課時，我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來理解課文。教學(xué)目標(biāo)定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節(jié)課教學(xué)的重點。那么，如何突出教學(xué)重點呢？
一、以讀書為主線。
蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學(xué)過程中的地位和作用，把朗讀作為學(xué)習(xí)語言行之有效的方法。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在本節(jié)課的教學(xué)中，首先我要求學(xué)生自由讀，然后讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)迎客松，通過課文插圖感悟文中“枝干遒勁”的意思，利用課前收集到的資料，讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思，同時引導(dǎo)學(xué)生體會迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會情感。
二、重視圖文結(jié)合。
在小學(xué)語文課本中每篇課文都有插圖，插圖的內(nèi)容都和課文有一定聯(lián)系，是一種不錯的資源。 在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖，我從網(wǎng)上找到與之相對應(yīng)的三大奇松及其他黃山奇松的圖片，將之放大。在教學(xué)中，我是這樣巧用插圖的： 1、 讓學(xué)生看迎客松圖和送客松，仔細(xì)觀察他們的枝干，理解詞語“遒勁”、“蟠曲”等詞語的意思。 ()2、 讓學(xué)生看圖展開豐富的聯(lián)想，出示自己搜集到的黃山奇松的集錦圖，讓學(xué)生模仿書中的句式，看圖說話、寫話。 這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇。
三、注重遷移運用。
由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設(shè)計的“形成性”作業(yè)，到主動運用于說、寫實踐，并積極向課外語文活動延伸，這是蘇教版在注重遷移運用中提出的具體要求。在本節(jié)課的教學(xué)中，我在課上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法描寫其它黃山松，這也是為了強化學(xué)生的寫作遷移運用，進(jìn)行寫的.訓(xùn)練。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課的不足之處還有：在朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)教師只是在一味地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并沒有進(jìn)行示范的朗讀或錄音帶朗讀，沒有起到示范的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上是按照課文的寫作順序展開的，在教學(xué)三大名松的環(huán)節(jié)，我在想能不能分組來學(xué)習(xí)三大名松，然后小組選成員來匯報，給學(xué)生以更大的討論交流的空間�？傊诓粩嗟胤此贾型晟谱约旱慕虒W(xué)設(shè)計。
黃山松的教學(xué)反思3
《黃山松》是第三單元寫景文章中的一篇獨立閱讀課文。結(jié)合本學(xué)期制定的研究主題“如何讀懂一篇文章”確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。“抓住語文特色，提高課堂效率”是備課圍繞的重點�，F(xiàn)結(jié)合課堂效果進(jìn)行反思。
問題一：黃山松是本單元快樂讀書屋中的一篇課文。教師導(dǎo)入時如果能從本單元的'主題入手，就會使學(xué)生頭腦中的知識鏈條更加清晰。也會對本單元的內(nèi)容及學(xué)習(xí)重點更加印象深刻。
感悟：話不在多，只要畫龍點睛的一句就可以讓學(xué)生茅塞頓開。
問題二：朗讀的設(shè)計。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自由讀和默讀的最大區(qū)別是前者可以解決讀音的問題，而后者則可讓學(xué)生邊讀邊思考。如果讓學(xué)生帶著問題去讀，最好選擇默讀，反之，“讀”也白讀，沒有效果，浪費時間。
感悟：方法的正確選擇直接關(guān)系到效果是否高效。
問題三：超時。最后的超時是因為前面的拖沓，檢驗出設(shè)計存在的不合理，預(yù)設(shè)時考慮得不夠周詳。
感悟：“魚與熊掌不可兼得�！卑盐蘸盟氖昼�，分分要質(zhì)量。
從本節(jié)課中，我總結(jié)出幾條實現(xiàn)課堂高效的幾點做法：首先目標(biāo)要精準(zhǔn)。要會取舍，不要面面俱到。永遠(yuǎn)不要期待學(xué)生會把老師的每一句話都記住，要在她最感興趣的時候，最精力集中的時候告訴她本節(jié)課要掌握的就可以了。老師不是神仙，一課一得已經(jīng)不容易了。其次選擇的教法要適合本班的學(xué)生。課前要做好功課。我常把自己當(dāng)學(xué)生，經(jīng)常這樣反復(fù)問自己：“老師這樣講，我聽懂了嗎？”最后，課文要熟。不管學(xué)生怎么回答，老師都要能夠收放自如。語文課堂要想達(dá)到高效，以一篇帶多篇也很關(guān)鍵。一篇黃山松，帶出其他黃山三絕，既形成了知識的鏈條，又增大了閱讀量。何樂而不為？
語文是什么？語文就是白紙黑字。（薛瑞萍）我們應(yīng)該更多關(guān)注課文本身，文字本身。多媒體只可錦上添花，且不可畫蛇添足。
黃山松的教學(xué)反思4
《黃山松》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的課文，作者以飽滿的情感刻畫了黃山松頑強的品格，奇特的姿態(tài)。課文詳寫了迎客松的枝干遒勁，生機勃勃和滿腔熱情；陪客松的青翠欲滴，偉岸挺拔；送客松的的姿態(tài)奇特，深情款款。文字運用嫻熟流暢，讓人恍如身臨其境，感受到黃山松的神奇秀麗。作者用精妙的語言描繪了黃山松的奇美，我認(rèn)為在教學(xué)本文時，最重要的就是讓學(xué)生感悟黃山松的“奇”。
這節(jié)課的第三段描寫黃山松的“千姿百態(tài)”，作者是按由遠(yuǎn)及近、從部分到整體的順序來寫的。這段應(yīng)該讓學(xué)生讀讀句子便可以理解了，但是我卻作了過多的渲染和講解。應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合觀察插圖，邊讀邊展開想象，加深對“千姿百態(tài)”的'理解和感悟。
本課時的教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。根據(jù)文本的特點和學(xué)生的年齡特點，從有效的層面上來講，本課時的教學(xué)，的確需要相關(guān)的圖片、影像資料進(jìn)行支撐。由于條件限制，沒有運用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)，使課堂失色不少。因為光靠語言創(chuàng)設(shè)的情境，有時也很難感染學(xué)生。
黃山松的教學(xué)反思5
《黃山松》是一首現(xiàn)代詩，詩人帶著昂揚的革命豪情、樂觀向上的生活態(tài)度，塑造了一個戰(zhàn)士般黃山松的形象，文筆流暢，朗朗上口。本詩感情熾熱飽滿，生動活潑 。
課堂上我引導(dǎo)學(xué)生對文章充分的朗讀，在讀中感悟黃山松的`品質(zhì)，體會作者在黃山松身上寄予的情感、以及黃山松的象征意義。初讀讓學(xué)生讀懂課文，再讀明白黃山松的精神品質(zhì)，誦讀讀出黃山松的氣概，頂風(fēng)傲雪、不屈不撓、堅韌不拔的進(jìn)取精神。結(jié)合作者的.時代背景理解課文，體會作者樂觀向上的生活態(tài)度。
趁著學(xué)生讀出的激情，讓學(xué)生談感受，深入理解課文。齊讀課文，在孩子們洪亮堅定、進(jìn)取的聲音中結(jié)束課堂教學(xué)。但由于講的多，未完成背誦任務(wù)，今后，把握時間。
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