小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文（精選16篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇1
第一單元的教學(xué)接近尾聲時(shí)我就在考慮復(fù)習(xí)課該如何上，可真正該上了，還是對(duì)如何操作舉棋不定。通過(guò)組里的研究和我再三的考慮，我決定讓孩子們通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。多樣的出題形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法和寫(xiě)法，包括億以上的大數(shù)。課開(kāi)始，我首先讓學(xué)生回憶數(shù)位順序表，包括計(jì)數(shù)單位、數(shù)位等。此環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生在讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)腦海中能浮現(xiàn)數(shù)位順序表。接下來(lái)在復(fù)習(xí)讀數(shù)時(shí)，由我先出兩個(gè)比較典型的數(shù)，學(xué)生把讀法寫(xiě)在本上，然后歸納讀數(shù)的方法，包括“0”的讀法。接著由學(xué)生出數(shù)，互相讀，互相查。通過(guò)互查的方式鞏固這部分內(nèi)容。在寫(xiě)數(shù)的環(huán)節(jié)就放手讓同桌一起復(fù)習(xí)。一起看書(shū)、互相考查、由前后桌來(lái)檢查是否達(dá)標(biāo)。
課上完了，總體感覺(jué)效果還可以，起碼是幫助學(xué)有漏洞的學(xué)生補(bǔ)了一課。學(xué)生的興趣還比較濃厚，和同桌興高采烈的合作著，題目也出了不少。但是，還有幾個(gè)方面仍然不盡如人意。
1、學(xué)生出題有些盲目，針對(duì)性不強(qiáng)，應(yīng)該事先規(guī)定好出哪些類(lèi)型的數(shù)字，練習(xí)面就更全面了。
2、課結(jié)束之后感覺(jué)是給中下生補(bǔ)了一課，特優(yōu)生發(fā)展的空間不大，盡管差生的課都是優(yōu)生給補(bǔ)的，但充其量是鞏固了這部分知識(shí)，并沒(méi)有太大的提高，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)時(shí)覺(jué)得也實(shí)在沒(méi)有必要設(shè)計(jì)太多的花樣，基礎(chǔ)掌握比什么都重要，其實(shí)應(yīng)該不要局限本節(jié)課的內(nèi)容，畢竟這是復(fù)習(xí)課嘛，可以拓展一些別的知識(shí)，這個(gè)感覺(jué)有些遺憾。
3、學(xué)生互查對(duì)老師掌握每個(gè)人的情況很有效，但是不能放松教師的監(jiān)督作用，否則也起不到該起的作用。
4、激勵(lì)評(píng)價(jià)很欠缺，學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，而且要常常鼓勵(lì)才更好。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫(xiě)法，能正確熟練地讀寫(xiě)多位數(shù)，會(huì)正確將多位數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，采用練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法及改寫(xiě)。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺(jué)還不錯(cuò)。具體是這樣的：
在上課之前，我先讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理，歸納本單元的知識(shí)點(diǎn)，并用自己的方式寫(xiě)下來(lái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)教師一邊板書(shū)，然后進(jìn)行梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這樣學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)就一目了然。
在理清數(shù)位順序表這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，進(jìn)行了課堂練習(xí)，目的是加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)鞏固，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，然后對(duì)大數(shù)的讀法，寫(xiě)法及大數(shù)的改寫(xiě)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，歸納總結(jié)。當(dāng)指名學(xué)生出題讓大家練習(xí)時(shí)，學(xué)生的興致很高，都愿意展示自己，課堂氣氛由原來(lái)的沉悶，變得活躍起來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)中我能較靈活的組織教學(xué)，采用邊講邊練、或講練結(jié)合的方式進(jìn)行，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。
本節(jié)課也有很多不足的地方。比如，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密，感覺(jué)很不緊湊，課堂上自己的調(diào)控能力比較差，針對(duì)學(xué)生的回答不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，這節(jié)課的板書(shū)多、亂、雜，排列很不整齊。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)，多看一些有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書(shū)籍，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，特別是隨堂課，以此來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇3
上完這堂課后，總體感覺(jué)學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握不算好，本課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，觀察2000年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)后，我覺(jué)得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、注意知識(shí)遷移，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位。萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國(guó)第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到過(guò)的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對(duì)于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí)，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識(shí)。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時(shí)，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí)，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià)。在不斷總結(jié)和表述思維的過(guò)程，給予學(xué)生充分的肯定。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問(wèn)題的同學(xué)加分，這是生生間的評(píng)價(jià)。
需要改進(jìn)之處：
在備課時(shí)，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生放得不夠。告誡自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請(qǐng)教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫(xiě)法，能正確熟練地讀寫(xiě)多位數(shù)。進(jìn)一步掌握用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，會(huì)正確將多位數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，采用查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理和綜合應(yīng)用的方法。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課個(gè)我的感覺(jué)很好，學(xué)生的思路清晰、循序漸進(jìn)。具體這樣安排：
一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。
在課前我讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理，歸納本單元的知識(shí)點(diǎn)，并用自己的方式寫(xiě)下來(lái)，課堂上先讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，然后以組的形式進(jìn)行整理補(bǔ)充，教師根據(jù)學(xué)生的整理進(jìn)行板書(shū)，概括。這樣學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)就一目了然。
二、合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“理”和“練”
在復(fù)習(xí)中教師靈活組織教學(xué)方式，采用邊講邊練、或理練結(jié)合的方式進(jìn)行，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，盡量做到追求多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。
在這樣的安排下，能夠使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，效果較好。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇5
本單元的主要內(nèi)容就是大數(shù)的讀、寫(xiě)和近似數(shù)。
在研究教材之前我覺(jué)得這里可能會(huì)很難，但在我翻了翻教材和教參之后覺(jué)得非常簡(jiǎn)單，覺(jué)得這個(gè)單元的學(xué)習(xí)除了近似數(shù)有些學(xué)生可能開(kāi)始認(rèn)知時(shí)有難度外，大數(shù)的讀寫(xiě)只要分級(jí)正確了就基本沒(méi)有問(wèn)題了！
在和學(xué)生們學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題：
1、不分級(jí)現(xiàn)象。很多學(xué)生可能覺(jué)得分級(jí)較容易，在讀數(shù)寫(xiě)數(shù)時(shí)不分級(jí)，上去就寫(xiě)，導(dǎo)致練習(xí)出錯(cuò)較多；我要求孩子們分級(jí)時(shí)用虛線分級(jí)，以免有個(gè)別孩子書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真把分級(jí)杠誤當(dāng)成數(shù)字1。
2、分級(jí)錯(cuò)誤。如：1234567，有的孩子由于粗心或是對(duì)數(shù)位的級(jí)認(rèn)知的不清楚將其分成了1234！567，這樣的現(xiàn)象還不止一個(gè)同學(xué)。
3、寫(xiě)數(shù)時(shí)不能正確全部寫(xiě)對(duì)。如：一百二十四萬(wàn)，寫(xiě)成了1百二十四萬(wàn)；二億三千四百五十萬(wàn)三千零九寫(xiě)成二億三千四百五十三千零九，漏寫(xiě)了萬(wàn)級(jí)的單位，導(dǎo)致出錯(cuò)。
4、中間有0的數(shù)的讀法了解不深刻。比如30000008，有的學(xué)生就在個(gè)級(jí)讀了兩個(gè)零。
5、求近似數(shù)時(shí)一般學(xué)生對(duì)求省略萬(wàn)位后面的位數(shù)和億位后面的位數(shù)這兩大類(lèi)一般都比較容易掌握，但比如千萬(wàn)位后的位數(shù)、百萬(wàn)位后的位數(shù)這種就開(kāi)始犯迷糊。
突破方法：
1、我認(rèn)為本單元的教學(xué)還是以分級(jí)讀寫(xiě)數(shù)為重點(diǎn)突破方法，但首先一定要和學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)各個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位分別有哪些；然后一定要讓孩子們?cè)谧鲱}時(shí)分級(jí)，熟能生巧，現(xiàn)在剛學(xué)的時(shí)候勤分多分，到高年級(jí)才能練就用眼分的技巧，為了使卷面書(shū)面整潔，我建議孩子們用筆輕輕的分，除了用虛線還可以用逗號(hào)、頓號(hào)等比較小型的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)區(qū)分。
2、求近似數(shù)時(shí)一定要認(rèn)真審題，要求學(xué)生讀清要省略的是哪個(gè)數(shù)位后面的尾數(shù)，然后重點(diǎn)看要省略的數(shù)位后面的數(shù)位，再根據(jù)四舍五入的原則進(jìn)行求近似數(shù)。
本單元單元測(cè)試題較簡(jiǎn)單，但還是有8位同學(xué)沒(méi)有得A，我認(rèn)真翻看了這些孩子的試卷，發(fā)現(xiàn)他們書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、做題不分級(jí)、寫(xiě)數(shù)讀數(shù)時(shí)比較懶惰，圖快不檢查，已督促他們認(rèn)真訂正。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇6
數(shù)的認(rèn)識(shí)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)是相通的，都要從“數(shù)的意義、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)的排序”等方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)和研究�，F(xiàn)行小學(xué)教材把數(shù)概念的教學(xué)分散編排在一至四年級(jí)中，但由于老師在每次的教學(xué)中缺乏必要的聯(lián)系和溝通，同時(shí)課堂組織中數(shù)的讀、寫(xiě)、組成的又獨(dú)立進(jìn)行。從而造成學(xué)生年段知識(shí)間的斷裂與跳躍，對(duì)單元知識(shí)缺乏整體的認(rèn)識(shí)，所以同一層面的學(xué)習(xí)必然呈現(xiàn)重復(fù)、機(jī)械、割裂的狀態(tài)。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫(xiě)和比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。生活中的大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)的鞏固和拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。為了讓學(xué)生從數(shù)的讀、寫(xiě)、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)等概念能進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，我嘗試讓學(xué)生依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，從整體進(jìn)入對(duì)大數(shù)的自主性研究。同時(shí)通過(guò)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)多角度地溝通，使之不斷提升學(xué)生的數(shù)概念認(rèn)識(shí)，形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定主動(dòng)發(fā)展的契機(jī)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一至三年級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)具備了一些關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了一定的經(jīng)驗(yàn)，這就為數(shù)的知識(shí)擴(kuò)充到萬(wàn)級(jí)做了很好的鋪墊�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我從學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的重組。讓學(xué)生依次經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，再到十萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，再到整個(gè)萬(wàn)級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)通過(guò)對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行類(lèi)比遷移，溝通五位數(shù)與萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的聯(lián)系，再類(lèi)比到整個(gè)萬(wàn)級(jí)的數(shù)。同時(shí)在過(guò)程中體會(huì)數(shù)位順序表的生成性，掌握分級(jí)讀數(shù)的原理與方法，拓展了學(xué)生今后的延伸學(xué)習(xí)的思維與能力。
這是一堂復(fù)制課，是根據(jù)局小的一節(jié)課，自己再進(jìn)行了一定的理解，稍有所改動(dòng)。
本節(jié)課分為三大塊教學(xué)，第一大塊是分類(lèi)，在教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)槌霈F(xiàn)了類(lèi)似40501的數(shù)，我想表?yè)P(yáng)，放是放開(kāi)了，但在收的時(shí)候忘了收。當(dāng)時(shí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，雖然過(guò)了一會(huì)兒就已知道，但以覆水難收。我指的是第一大塊在結(jié)尾的時(shí)候，應(yīng)作如下總結(jié)：我們?cè)谶@里僅對(duì)8個(gè)5位數(shù)進(jìn)行了研究，就已會(huì)讀所有的五位數(shù)了，看來(lái)分類(lèi)研究對(duì)數(shù)的研究是非常有用的，我們今后要多采取此種研究方式來(lái)為我們服務(wù)。
第二大塊其它問(wèn)題是都在預(yù)設(shè)之內(nèi)的，有個(gè)問(wèn)題給我來(lái)了個(gè)措手不及，也就是100000的寫(xiě)。因?yàn)楸竟?jié)課的重心是萬(wàn)級(jí)數(shù)的新數(shù)位的產(chǎn)生以及它的讀寫(xiě)以及組成。所以對(duì)寫(xiě)數(shù)稍有所放松。在然后在這里我就多問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，1000000怎么寫(xiě)，當(dāng)然相應(yīng)的延長(zhǎng)了時(shí)間。另外，我對(duì)原來(lái)的結(jié)構(gòu)中的十位、百位、千位的產(chǎn)生過(guò)于瑣碎，又讓學(xué)生重新說(shuō)了一遍，而沒(méi)有重心下移，也導(dǎo)致浪費(fèi)了大量的時(shí)間，以至于第三大塊的教學(xué)時(shí)間不夠，從而在最核心的一塊學(xué)生的時(shí)間感悟不夠，一堂課的整體感也就沒(méi)有出來(lái)。
到了第三大塊的時(shí)候，我看了一下時(shí)間，還剩15分鐘，就比較急了，因?yàn)閷W(xué)生感悟的時(shí)間比較少，對(duì)于無(wú)0的萬(wàn)級(jí)數(shù)學(xué)生會(huì)讀，但更重要的讀法的補(bǔ)充有問(wèn)題。我原來(lái)是通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題來(lái)推進(jìn)的：一是無(wú)0萬(wàn)級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么相同，又有什么不同，以此來(lái)完善無(wú)0萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法，二是對(duì)于無(wú)數(shù)位表的12345678怎樣讀比較簡(jiǎn)單，從而完善萬(wàn)級(jí)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。到底是先比較相同點(diǎn)還是先比較不同點(diǎn)。從課堂生成來(lái)看。這樣的三個(gè)步驟我覺(jué)得比較好。一、萬(wàn)級(jí)上的2356與個(gè)級(jí)上的2356有什么不同，生答：多一個(gè)萬(wàn)字。二、其它還有什么不同？生：沒(méi)有。三、師收：也就是萬(wàn)級(jí)數(shù)按個(gè)級(jí)數(shù)來(lái)讀，再多一個(gè)萬(wàn)字。我有點(diǎn)過(guò)于糾纏了。還有一個(gè)問(wèn)題是在叫學(xué)生寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，相當(dāng)一部分學(xué)生還是寫(xiě)在數(shù)位表中，沒(méi)體現(xiàn)出分級(jí)讀的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)提醒學(xué)生寫(xiě)在表外。這樣學(xué)生就會(huì)應(yīng)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀新的無(wú)0的大數(shù)。關(guān)于有0的數(shù)的讀法，是本節(jié)課的難點(diǎn)，這里的問(wèn)題是：一是在讀萬(wàn)級(jí)數(shù)的時(shí)候，因?yàn)橐?guī)則沒(méi)有完整歸納，所以導(dǎo)致到有0數(shù)無(wú)法順利遷移，即萬(wàn)級(jí)數(shù)按個(gè)級(jí)數(shù)讀，然后再找讀法是否相同，再讓學(xué)生讀起來(lái)就比較方便了。所以這里的第一層次是先學(xué)生讀，再比較0讀法是否相同。第二層次應(yīng)讓學(xué)生有一個(gè)知道0的讀法相同之后，讀一讀，再一次感悟。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇7
這一單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以本節(jié)課教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富感受，對(duì)于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí)。并讓學(xué)生養(yǎng)成讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)時(shí)要分級(jí)的好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解，借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，而且在整節(jié)課的過(guò)程中利用情境教學(xué)，設(shè)計(jì)讀數(shù)比賽活動(dòng)，使學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)濃厚。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。注重對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià)
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇8
大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生三年級(jí)掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一單元的教學(xué)，是整個(gè)小學(xué)階段整數(shù)讀寫(xiě)教學(xué)的最后一個(gè)階段。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫(xiě)多位數(shù)，為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
大數(shù)，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有所接觸了，但受學(xué)生年齡的影響，對(duì)大數(shù)是比較陌生的，教材在編排時(shí)，收集了很多信息，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)身邊的的大數(shù)，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，尋找一些身邊的數(shù)據(jù)，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于億以上的數(shù)，只知道比較大，但到底是多大？這些數(shù)在生活中又有什么用處呢？如果只是在教學(xué)中告訴學(xué)生大數(shù)比較大，只是口頭上去感受這個(gè)數(shù)的大小，那么學(xué)生對(duì)大數(shù)的概念還是比較抽象的，不能從實(shí)質(zhì)上去理解，所以在課前我就讓學(xué)生去收集萬(wàn)以上的數(shù)，目的旨在讓學(xué)生在收集的時(shí)候先感性體會(huì)一下，知道這些數(shù)在生活中的用處。至于較為確切的感受大數(shù)，教材針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在第4頁(yè)安排了閱讀材料“你知道嗎？”，并在后面設(shè)置了“一億有多大？”這個(gè)課題。通過(guò)這兩個(gè)方面以及學(xué)生在生活中對(duì)大數(shù)感覺(jué)的逐漸培養(yǎng)，對(duì)大數(shù)概念的理解變得相對(duì)容易。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣
這部分教學(xué)主要的難題在讀寫(xiě)大數(shù)的教學(xué)中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫(xiě)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。因?yàn)樽x寫(xiě)的時(shí)候，有時(shí)寫(xiě)著的0不讀出來(lái)，有時(shí)又要全部讀出來(lái)，有時(shí)有寫(xiě)0要讀，有些0不讀；寫(xiě)數(shù)時(shí)，所有的0又都要寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)數(shù)往往會(huì)出現(xiàn)少讀、少寫(xiě)或多讀、多寫(xiě)的情況。怎樣才能較好地解決這個(gè)難點(diǎn)呢？根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣，讓學(xué)生在讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)都畫(huà)上分級(jí)線，強(qiáng)化四位一級(jí)，這樣可以比較好的解決這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)部分較弱的學(xué)生，讓他們自己用硬紙板制作數(shù)位順序表，每次讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)先在數(shù)位順序表中進(jìn)行，熟練后再慢慢的用四位分級(jí)的方式進(jìn)行，感覺(jué)效果是比較好的。但是在這里一定要注意一個(gè)問(wèn)題，就是分級(jí)一定要從右往左，最后一個(gè)數(shù)級(jí)不一定能滿足4個(gè)數(shù)位。這樣時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生掌握的還是比較好的。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇9
這節(jié)課要完成的任務(wù)是，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位。萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和發(fā)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。但是大數(shù)的概念相對(duì)于較小的數(shù)而言，要抽象的多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候多多少少會(huì)對(duì)數(shù)字究竟有多大產(chǎn)生疑問(wèn)。我在課前讓學(xué)生去收集萬(wàn)以上的數(shù)，目的旨在讓學(xué)生在收集的時(shí)候體會(huì)一下。我在設(shè)計(jì)上遵循新課標(biāo)的幾個(gè)基本理念：
1、創(chuàng)設(shè)情景
讓情景貫穿課堂始終，新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的興趣提升上來(lái)。而且在整節(jié)課的過(guò)程中利用情境教學(xué)，使學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)濃厚。教材針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在第4頁(yè)安排了閱讀材料“你知道嗎？”，并在后面設(shè)置了“一億有多大？”這個(gè)課題。通過(guò)這2個(gè)方面以及學(xué)生在生活中對(duì)大數(shù)感覺(jué)的逐漸培養(yǎng)，對(duì)大數(shù)概念的理解變得相對(duì)容易。最后學(xué)生通過(guò)親手操作發(fā)現(xiàn)數(shù)字非常龐大，由此引出數(shù)位和大數(shù)的概念。
2、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
在這節(jié)課上，我追求評(píng)價(jià)方式多樣化，在上課過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生加10分，就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生根據(jù)自己的回答問(wèn)題情況給自己加分，這是學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問(wèn)題的同學(xué)加分，這是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。最后再由大家給得分高的同學(xué)評(píng)價(jià)。在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，并且在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的樂(lè)趣。
3.利用課本和實(shí)物資源提高課堂的實(shí)效性
課本上有計(jì)數(shù)器的模型示意圖和數(shù)位順序表，我先讓學(xué)生自己看，看懂了以后聯(lián)系圖后的文字介紹要學(xué)生解釋。然后展示實(shí)物，通過(guò)直觀的印象讓學(xué)生更加深刻地感受數(shù)位和大數(shù)。課后我要求每個(gè)學(xué)生制作一張數(shù)位順序表，在以后學(xué)習(xí)大數(shù)的讀法和寫(xiě)法時(shí)便于利用。另外，我還親自制作了一張數(shù)位順序表貼在黑板上面，一直到學(xué)完大數(shù)的認(rèn)識(shí)這個(gè)章節(jié)。我認(rèn)為通過(guò)書(shū)面理解和動(dòng)手制作，學(xué)生對(duì)于數(shù)位和大數(shù)的認(rèn)識(shí)有了更深刻的理解，從而有效提高了課堂實(shí)效性。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇10
這一單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以本節(jié)課教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富感受，對(duì)于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí)。并讓學(xué)生養(yǎng)成讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)時(shí)要分級(jí)的好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解，借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，而且在整節(jié)課的過(guò)程中利用情境教學(xué)，設(shè)計(jì)讀數(shù)比賽活動(dòng)，使學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)濃厚。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。注重對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià)。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇11
這一章的教學(xué)已經(jīng)過(guò)去一周了，但從孩子的學(xué)習(xí)反饋、我自己在教學(xué)中的一些思考來(lái)看，我對(duì)這一章的內(nèi)容還是有些自己的看法的。
這一單元的教學(xué)內(nèi)容包括：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（讀、寫(xiě)法），數(shù)的產(chǎn)生，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)，用計(jì)算器計(jì)算以及教學(xué)活動(dòng)“1億有多大？”。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（讀、寫(xiě)法），已經(jīng)掌握了“個(gè)”、“十”、“百”、“千”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，并能夠正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。本單元就是在上述基礎(chǔ)上把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。因?yàn)樵诙辔粩?shù)中最常用的是億以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)生掌握了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法后，應(yīng)用類(lèi)推的方法就可以自我完成對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)了。另外本冊(cè)還介紹了數(shù)的產(chǎn)生，常用的計(jì)算工具以及使用方法。
在本單元的教學(xué)過(guò)程中，我采用的是讓孩子們?cè)谂囵B(yǎng)好習(xí)慣的過(guò)程中摸索發(fā)現(xiàn)大數(shù)的正確的讀寫(xiě)法，在孩子們列舉歸納中發(fā)現(xiàn)怎樣將一個(gè)大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。以及在練習(xí)中掌握并鞏固“四舍五入”的含義。至于數(shù)的產(chǎn)生，我是以講故事的形式來(lái)上的，目的是讓孩子了解一些數(shù)產(chǎn)生的歷史文化。計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)和使用我是讓孩子在家在家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)的幫助下自學(xué)了解的，主要是讓孩子學(xué)會(huì)借助他人、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我收集、整理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇12
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生等握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這一單元的教學(xué)，是整個(gè)小學(xué)階段整數(shù)讀寫(xiě)教學(xué)的最后一個(gè)階段，通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫(xiě)多位數(shù)。為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，從一開(kāi)始認(rèn)識(shí)大學(xué)數(shù)，也就是每個(gè)數(shù)字的含義時(shí)，認(rèn)識(shí)的數(shù)位順序表。這個(gè)表對(duì)于這一整個(gè)單元的學(xué)習(xí)都尤其重要面對(duì)大數(shù)時(shí)要它放在數(shù)位順序表里。
很快能看出最高位是什么數(shù)位。是一個(gè)幾位數(shù)2每個(gè)數(shù)字的含義是什么—到后面大數(shù)的讀法、寫(xiě)法，甚至是求近似都可以借助數(shù)位順序表來(lái)講其中的道理，同樣的還有比較大你位數(shù)不同時(shí)，為什么位數(shù)多的數(shù)就大，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也容易理解因此在本單元的學(xué)習(xí)中，數(shù)位|順序表的學(xué)要求就很重要與明確會(huì)理解記憶還要會(huì)熟練制作，又對(duì)學(xué)生的要求也應(yīng)當(dāng)是人人都能學(xué)會(huì)。
其次，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與運(yùn)用，因?yàn)楸締卧窃谡J(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，方法本質(zhì)上是相通的。因此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比遷移學(xué)習(xí)。同時(shí)新的區(qū)別是大數(shù)的位數(shù)多。一定要有對(duì)大數(shù)分級(jí)的觀念在里面將大數(shù)分級(jí)就會(huì)清晰辨認(rèn)方便要特別培養(yǎng)學(xué)生的這良好習(xí)慣。
最后還要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，例如自己寫(xiě)一個(gè)喜歡的大數(shù)，說(shuō)一說(shuō)它的讀法，最高位是什么？是幾位數(shù)？每個(gè)數(shù)字的含義？求出它的近似數(shù)。在復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將散亂的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)。形成結(jié)構(gòu)。形成一種學(xué)完后新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，也是學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展，也是剛開(kāi)學(xué)老師與學(xué)生相互磨合的一個(gè)時(shí)段在今后的學(xué)習(xí)中要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握。備好課上好課放寬學(xué)生的思維空間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇13
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)大數(shù)接觸的不多，我在教學(xué)時(shí)，先以同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)為例子，因?yàn)樗麄兪煜ぃ院芨信d趣。分別給出幾種家用電器的價(jià)格，讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。起到很好的效果。
我想，同樣的讀法和寫(xiě)法，在應(yīng)對(duì)萬(wàn)以上的數(shù)字，同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握，不料，在學(xué)完數(shù)位順序表后，同學(xué)們對(duì)著表試讀大數(shù)，寫(xiě)大數(shù)卻出現(xiàn)一些問(wèn)題，如12345678990，學(xué)生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)我很費(fèi)解，加上一個(gè)單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來(lái)我想了很多辦法，分小組，讓同學(xué)們自己寫(xiě)出來(lái)一個(gè)數(shù)，同桌讀出來(lái)，再小組上批改，老師在黑板上給出來(lái)數(shù)字，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來(lái)，大量的做題訓(xùn)練等等一些方法，通過(guò)兩天的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。想了想，也不難明白，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，是一種知識(shí)的建構(gòu)，對(duì)于數(shù)的學(xué)習(xí)，他需要把大數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)聯(lián)系起來(lái)，這就需要一個(gè)過(guò)程，老師不能用自己的思維去和小學(xué)生比較。
教師是傳道者，更應(yīng)該站在一個(gè)孩子的立場(chǎng)去思考，他們這一些知識(shí)的接收能力和時(shí)間，學(xué)習(xí)到這些，在我后面的.教學(xué)中會(huì)起到很大的作用
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇14
大數(shù)的認(rèn)識(shí)，是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這一單元的教學(xué)，是整個(gè)小學(xué)階段整數(shù)讀寫(xiě)教學(xué)的最后一個(gè)階段。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確的、迅速的讀寫(xiě)多位數(shù)，為以后更好的學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課成功的地方：首先，在讀寫(xiě)大數(shù)的教學(xué)前，我讓學(xué)生去收集萬(wàn)以上的數(shù)，目的是讓學(xué)生在收集大數(shù)的過(guò)程中去體會(huì)一下，至于較為確切的感受大數(shù)，教材安排了閱讀材料“你知道嗎？”，并在后面設(shè)置了“一億有多大？這個(gè)課題，使學(xué)生對(duì)于大數(shù)的理解變得相對(duì)容易，所以學(xué)生很容易接受。
其次，在教學(xué)讀寫(xiě)大數(shù)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己試著進(jìn)行讀寫(xiě)，并從中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總是分不清什么時(shí)候?qū)憽叭f(wàn)“字，或者把”萬(wàn)“字漏寫(xiě)，比如2314700778讀作：二十三億一千四百七十萬(wàn)零七百七十八，寫(xiě)數(shù)會(huì)出現(xiàn)把”二百萬(wàn)三千六百五十“寫(xiě)作：200300060050”的情況。怎樣才能更好的解決這個(gè)難點(diǎn)呢？我采用讓學(xué)生“先分級(jí)、再讀寫(xiě)”的方法，就是先將一個(gè)多位數(shù)從右往左，每4個(gè)連續(xù)的數(shù)位分為一級(jí)，每個(gè)數(shù)級(jí)依此叫做個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí)，然后從高位數(shù)級(jí)起，按級(jí)讀，按級(jí)寫(xiě)，收到良好的教學(xué)效果。
不足之處及對(duì)策：在練習(xí)的過(guò)程中，有的學(xué)生讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)不夠熟練，在寫(xiě)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)漏寫(xiě)數(shù)字，需要再多給些時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇15
大數(shù)的認(rèn)識(shí)，其實(shí)就是對(duì)數(shù)值萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段，最大數(shù)也即千億位數(shù)。在新授此課之前，本課有這樣的學(xué)情分析：
首先，數(shù)的認(rèn)識(shí)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。如千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)，千以?xún)?nèi)數(shù)的加減乘除，千以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位、進(jìn)率等概念的認(rèn)識(shí)。基于此，本節(jié)課所謂的大數(shù)的認(rèn)識(shí)，無(wú)非就是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，許多的概念可以由前遷移。
其次，學(xué)生對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，有了許多的經(jīng)驗(yàn)，從數(shù)的運(yùn)算，到數(shù)的概念，因而，對(duì)于大數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生終究有基礎(chǔ)。只不過(guò)，數(shù)位增多了，數(shù)級(jí)延伸了。此之故，必要的舊知復(fù)習(xí)，不僅練習(xí)量的必要，而且更是新知探究的依據(jù)，可為學(xué)生的新知探究準(zhǔn)備了梯度的設(shè)定。
因此學(xué)情分析，故得此課之輕松教學(xué)。然而，輕松教學(xué)并不等于學(xué)生就能新知的容易掌握，教學(xué)之中，許多的問(wèn)題，仍然值得教師去反省。從學(xué)生的個(gè)性差異之考慮，到教學(xué)方法之創(chuàng)新，再到教學(xué)細(xì)節(jié)之把握，都值得我去作自我反思，以鑒后用。
首先，從教材內(nèi)容安排進(jìn)行分析。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，畢竟源于生活，無(wú)所生活價(jià)值，何求大數(shù)認(rèn)識(shí)？教材首先是全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，學(xué)生感官到，數(shù)據(jù)很大。整萬(wàn)、整千的數(shù)據(jù)，表明湊整之必要，也為之后的四舍五入湊整法準(zhǔn)備了生活依據(jù)。此時(shí)，教學(xué)之放手，學(xué)生可能會(huì)讀，則讓優(yōu)等生嘗試。然大部分學(xué)生對(duì)大數(shù)幾無(wú)接觸，更別說(shuō)認(rèn)識(shí)了。所以，有教學(xué)跟進(jìn)的需要。而后，以全國(guó)人口、上海人口數(shù)據(jù)作例題，進(jìn)行新課的探究。也許，依據(jù)之前的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)等生能讀出這些數(shù)，然大部分學(xué)生不能讀。于是，有讀數(shù)工具方法的跟進(jìn)，教材安排了數(shù)位順序表和數(shù)位、進(jìn)率的概念認(rèn)識(shí)，以及我國(guó)傳統(tǒng)的“四位分級(jí)”讀數(shù)法。依據(jù)數(shù)位順序表，能夠表達(dá)出各數(shù)位的單位意義，然而讀數(shù)卻依然有困難。這就跟進(jìn)了讀書(shū)的一般方法“從高位讀起”，從最高級(jí)讀起。之后，對(duì)于讀數(shù)的難點(diǎn)——中間有零、末尾有零，級(jí)首有零的讀數(shù)，教材也給予了“試一試”的示范關(guān)注。在數(shù)位認(rèn)清，讀書(shū)熟練的基礎(chǔ)上，然后才能寫(xiě)數(shù)。這里，后世經(jīng)驗(yàn)也許與先驗(yàn)探究正好相反。人類(lèi)之初，也許先能表示，結(jié)繩記事等，然而啞口無(wú)言，心知肚明，也就不存在讀數(shù)問(wèn)題了。然而，如今我們先得學(xué)會(huì)讀書(shū)，然后才寫(xiě)數(shù)。
依據(jù)數(shù)位順序表，寫(xiě)數(shù)也就成為可能了。教材安排了依據(jù)數(shù)位順序來(lái)寫(xiě)數(shù)，而后才是脫離數(shù)位順序表的寫(xiě)數(shù)練習(xí)。在讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)位熟練之后，方能比較大數(shù)的大小。所以，教材安排了許多的練習(xí)。不過(guò)，我覺(jué)得教材在重難點(diǎn)上的示范例子太少，要求老師的領(lǐng)悟參透教材的細(xì)度太高，稍不注意可能連老師都會(huì)失誤。這完全沒(méi)有必要，要知道教材其實(shí)也可以給學(xué)生提供自學(xué)的榜樣，這就要求在重難點(diǎn)方面的示例，需要典型。像本課的“萬(wàn)級(jí)全部為零”就示范缺失。
其次，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。先是舊知的復(fù)習(xí)，即萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，數(shù)位概念等，這為大數(shù)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備了基礎(chǔ)遷移。無(wú)疑，學(xué)生新知學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。接著，學(xué)生感悟全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)，感覺(jué)數(shù)據(jù)大，不會(huì)讀。這就引出了大數(shù)的讀。讀之前，得先認(rèn)識(shí)數(shù)位意義，進(jìn)率關(guān)系，這樣為讀數(shù)提供了理解方面的助益。比如，知道大數(shù)里有多少個(gè)萬(wàn)，知道大數(shù)里的數(shù)位意義，就向讀數(shù)提出了要求——讀數(shù)從最高為讀起，讀大數(shù)時(shí)要注意數(shù)級(jí)單位等等。
教授讀大數(shù)時(shí)，“四位分級(jí)法”是一個(gè)很好的工具方法。四位分級(jí)，也符合之前的千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)情。結(jié)合數(shù)位順序表，讓學(xué)生明白每一個(gè)數(shù)級(jí)表示什么意思，每一個(gè)數(shù)級(jí)里有幾個(gè)數(shù)位，數(shù)位指什么，計(jì)算單位又是什么意思。這里，我讓學(xué)生充分理解，不能著急，因?yàn)楣ぞ叻椒ǖ恼莆帐侵R(shí)技能習(xí)得的助手。充分理解了數(shù)位順序表，也就不僅能讀大數(shù)，還能清楚概念。
在讀大數(shù)時(shí)，我非常強(qiáng)調(diào)“四位分級(jí)”的學(xué)生主動(dòng)過(guò)程，再加上之前學(xué)過(guò)的“中間有零，末尾有零”的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)遷移。初學(xué)時(shí)的示范，學(xué)生練習(xí)時(shí)的時(shí)刻提醒，可謂苦口婆心。所以，班上學(xué)生對(duì)大叔的讀，基本不存在問(wèn)題。至于萬(wàn)級(jí)
沒(méi)有單位、級(jí)首有零的讀書(shū)難點(diǎn)，當(dāng)然還是需要教師的引導(dǎo)。然而，這樣的引導(dǎo)也得建立在學(xué)生的數(shù)理理解之上，否則效果只是看上去的暫時(shí)美。正因?yàn)檫@樣的難點(diǎn)教學(xué)細(xì)究，學(xué)生對(duì)于大數(shù)的讀，也就不存在理解方面的死結(jié)。
大數(shù)能熟練讀了，在學(xué)生經(jīng)歷了讀數(shù)所返現(xiàn)出的“讀作”文字表述過(guò)程，之后的寫(xiě)數(shù)也就活水源頭了。當(dāng)然了，初學(xué)寫(xiě)數(shù)，仍然不離開(kāi)數(shù)位順序表，畢竟數(shù)位的文字表達(dá)，需要反映在數(shù)位順序表中，方可容易理解。于是，我也是先讓學(xué)生依據(jù)數(shù)位順序表來(lái)寫(xiě)數(shù)。只是，學(xué)生自己也能感覺(jué)到，若是總依數(shù)位順序表來(lái)寫(xiě)數(shù)，豈不麻煩不斷？于是，我自認(rèn)為的寫(xiě)數(shù)創(chuàng)新法就順其自然地介紹給學(xué)生了。我要求學(xué)生在理解“寫(xiě)數(shù)時(shí)，要從高位寫(xiě)起，先寫(xiě)最高級(jí)寫(xiě)起”的基礎(chǔ)上，對(duì)于我介紹的方法進(jìn)行理解建構(gòu)。我的方法是，“找數(shù)級(jí)單位法”，與之前讀數(shù)的“四位分級(jí)法”相呼應(yīng)。
找數(shù)級(jí)單位法，要求學(xué)生能找到文字讀數(shù)中的“億、萬(wàn)”字樣，然后再其底下作以標(biāo)記。這樣可以提醒自己，此數(shù)最高級(jí)在哪一級(jí)，一共有幾級(jí)。有了認(rèn)知，然后才能從最高級(jí)寫(xiě)起，從最高位寫(xiě)起。否則，寫(xiě)數(shù)方法完全停留在口訣表面之上而已，學(xué)生對(duì)于從最高位是無(wú)從把握的。當(dāng)然，學(xué)習(xí)還是離不開(kāi)好習(xí)慣。于是，寫(xiě)數(shù)之時(shí)，讓要求學(xué)生，寫(xiě)完高級(jí)位，就想它的低級(jí)位，寫(xiě)完上數(shù)級(jí)，就想下數(shù)級(jí)。同時(shí)，寫(xiě)完一級(jí)，就自覺(jué)畫(huà)上數(shù)級(jí)分級(jí)虛線。然后，再讀一讀自己的寫(xiě)數(shù)，看能否與原來(lái)的文字讀數(shù)相同。而這所有的過(guò)程，我都在黑板上示范了，取得了學(xué)生們的認(rèn)同理解。因?yàn)�，�?xiě)數(shù)時(shí)已然分好記級(jí)了，所以讀書(shū)也就簡(jiǎn)潔了。這樣的要求示范下來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的幾次訓(xùn)練，也就變得自覺(jué)了。效果看來(lái)，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)數(shù)也高效了。即便有些學(xué)困生的不自覺(jué)，反復(fù)地提醒，他們還是能夠做到自查的，這于他們而言，當(dāng)然也就是進(jìn)步了，于我而言，相比總是無(wú)所方法地死規(guī)定，也要省力不少。
當(dāng)然，大數(shù)的認(rèn)識(shí)，其實(shí)讀寫(xiě)也有難點(diǎn)，這就是數(shù)位上的數(shù)字干擾，或者中間、末尾、級(jí)首有零的大數(shù)讀寫(xiě)，乃至數(shù)位概念的認(rèn)知，這些需要反復(fù)地訓(xùn)練，典型錯(cuò)題、易混淆題得不斷反饋。練得次數(shù)多了，學(xué)生也就引起注意了，這對(duì)于學(xué)困生而言，尤其重要。
為激勵(lì)他們的創(chuàng)造個(gè)性，也為激發(fā)他們的興趣，更為增強(qiáng)他們的自信心，我在大數(shù)的讀、大數(shù)的寫(xiě)新課之后，布置了學(xué)生的“出題自做”課后練習(xí)。不要求同一難度，不作同一題目的訓(xùn)練，只要他們依據(jù)基本的“大數(shù)讀寫(xiě)”規(guī)則，自己編寫(xiě)“寫(xiě)大數(shù)，然后寫(xiě)出讀法”、“寫(xiě)出讀法，再寫(xiě)出大數(shù)”這樣的練習(xí)題，豈不是分層作業(yè)？雖然，學(xué)困生也許基礎(chǔ)大數(shù)的讀寫(xiě)（容易簡(jiǎn)單題目），優(yōu)等生難點(diǎn)方面的挑戰(zhàn)，但對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言，都是一種進(jìn)步，我也會(huì)因此而給每個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)。當(dāng)然了，這樣的“出題自做”，對(duì)我而言，也是提出了挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)時(shí)的用心，評(píng)價(jià)時(shí)的同心，披閱時(shí)的細(xì)心。畢竟，沒(méi)有統(tǒng)一的答案可供參閱。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)困生依然認(rèn)識(shí)不清，不能說(shuō)以上的教學(xué)就很成功。但我盡量做到教學(xué)方法的人性，迎合他們的心理認(rèn)知，這樣以求教學(xué)的共進(jìn)共生，豈非教學(xué)相長(zhǎng)之必然意義？
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇16
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，掌握更大數(shù)的讀寫(xiě)，并能在數(shù)據(jù)的收集過(guò)程中，認(rèn)識(shí)近似數(shù)。這一單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，因此，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難，但是，現(xiàn)在的學(xué)生聰明可愛(ài)，課外知識(shí)豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對(duì)學(xué)生而言有一定難度，但他們非常樂(lè)于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，
合作交流的方法，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本單元的教學(xué)中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高，學(xué)習(xí)氛圍濃。
對(duì)于數(shù)一數(shù)，我加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)：十萬(wàn)在多大，一百萬(wàn)有多大，借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解，對(duì)于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、從而理解這些知識(shí)。當(dāng)然，在本單元的教學(xué)中也存在一些不足，如鞏固練習(xí)內(nèi)容雖然體現(xiàn)了開(kāi)放性，但形式還不夠多樣，如果增加一些與讀寫(xiě)大數(shù)有關(guān)的判斷題和選擇題，也許會(huì)更有利提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和辨析能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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