初二數學期末教學反思
作為一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編精心整理的初二數學期末教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
初二數學期末教學反思1
課改的目的是為了發(fā)展學生，讓學生表現欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升，從而提高自己的學習成績。通過一學期的課改實踐，已基本上實現期初制定的目標，也取得了一定的成績：
一、認真學習，轉變教學觀念。
教育觀念的轉變是教育改革發(fā)展的先導；這一學期來，不斷加強學習，在頭腦中構筑先進的現代教育觀念體系，努力轉變教學觀念，實現教師的教學角色轉變。
二、抓好課堂教學改革這一重頭戲，努力轉變學生的學習方式。
課改的著重點是抓好轉變教師觀念，變革學習方式，努力創(chuàng)設自主合作，探究的課堂學習環(huán)境，著力于教師教學方式的轉變。立足于學生的發(fā)展，積極推進學生學習方式的改進，其方法是：
1、自我探究式學習
學生的自我探究式學習表現在：教師只是給出要解決的問題，解決問題的思路方法、工具等都由學生自己來探究解決，這樣提高了學生分析問題和解決問題的能力，磨練了意志，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，塑造了學生良好的個性品質。
2、合作交流式學習。
在學生學習過程中，積極提倡合作精神，充分提供合作條件。在學生對問題的研究和實踐過程中，幾乎人人都有表現的機會，雖然不是每個學生都是全面的和最優(yōu)秀的，但是合作小組表現的結果都是最優(yōu)秀的，這樣不但化解了教師對每個學生進行個別輔導的難度，還提高了解決問題的效益。
在實際的教學過程中，我總覺得缺少一種活躍性。出現此情況的原因主要有以下幾種：
1、學生底子薄，而且學生搜集數學信息資料存在著局限性，導致著學生嚴重的動不起來。
2、課堂中的學生缺少質疑。少了質疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
2、評價的激勵功能運用的不太好。
基于以上幾種原因，在今后的教學中我將采取了以下幾種措施：
1、更好的讓學生挖掘教材，針對本班學生的實際情況，在每次預設導學案的時候，把學習任務設置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。
2、關于質疑的問題。在班內設置了質疑小組，讓他們對每節(jié)課的學習內容提出質疑，引起學生們的強烈的探究欲望，從而使學生獲取更多的有關這節(jié)課的知識。
3、評價學生要適當。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應有的光環(huán)。評價學生要綜合學生的各個方面，評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢......不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細節(jié)上還存在問題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩。
初二數學期末教學反思2
在教學實踐中我覺得要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養(yǎng)學生的參與能力。
一、重視學習動機
在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變量。在許許多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領域。在實際教學中，向學生介紹富有教育意義的數學發(fā)展史、數學家故事、趣味數學等，通過興趣的誘導、激發(fā)、升華使學生形成學好數學的動機。
教學中，激發(fā)學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切；提出問題，設置懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動；對學生的學習效果及時肯定；組織競賽；設置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參與熱情。
二、重視實踐活動
在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。在數學教學中，促使學生多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的`表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
1.通過討論，學生間可充分發(fā)表自己的見解，達到交流進而共同提高的效果。
此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。
三、重視學習環(huán)境
在教學過程中的作用，通過創(chuàng)設良好的人場關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。
總之，在數學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果，在反思過程中提高學生能力。
數學雖不同于一些實驗性較強的學科，能讓學生直接觀察實驗情況，得出結論，但數學概念的概括抽象，數學公式的發(fā)現推導，數學題目的解答論證，都可以讓學生多觀察。
2.讓學生多思考
課堂教學中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯系與結構，都需要學生多思考。
3.讓學生多討論
課堂教學中，教師的質疑、討論、設問可討論，問題怎樣解決可討論。
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