認(rèn)識圖形教學(xué)反思（精選7篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的認(rèn)識圖形教學(xué)反思（精選7篇），歡迎大家分享。
認(rèn)識圖形教學(xué)反思1
《認(rèn)識圖形》一課是北京版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)和教學(xué)中，我緊緊圍繞“三維目標(biāo)”和動(dòng)手實(shí)踐、合作交流及主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織教學(xué)，較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和教學(xué)行為。教學(xué)中要求自己以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，注重教學(xué)目標(biāo)的多元畫，由于這部分的內(nèi)容有很多學(xué)生在之前就已經(jīng)掌握，所以我就不僅局限于學(xué)生單純的獲取知識，更重要的是使學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究過程，在過程中讓孩子學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。在過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道生活中處處都有數(shù)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力以及與他人的合作交流能力。通過具體的教學(xué)實(shí)踐，我的收獲很多。
1、情境導(dǎo)入，拉近學(xué)生的生活
上課伊始，我通過詢問學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的《腳印》一課，把學(xué)生的思維帶入到了形象思維之中，在學(xué)生回憶中，我把課文中的幾個(gè)小動(dòng)物請到了課堂上，通過動(dòng)畫的形式讓學(xué)生觀看，動(dòng)畫是學(xué)生最喜歡看的，設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生觀看結(jié)束時(shí)，開始追問：小動(dòng)物的腳印都像什么？它們是怎樣留下自己的腳印的？這時(shí)學(xué)生的興趣很高。如果你也想給自己的小腳丫留下腳印，有什么好辦法呢？這樣的問題設(shè)計(jì)，和學(xué)生的生活結(jié)合在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)習(xí)過的課文到學(xué)生熟悉的生活，這樣既有數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，又有數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)還為下面的學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ)。
2、動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的思維
概念性的知識與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)存在著較大的距離，我們在教學(xué)中務(wù)必要找到一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)概念知識的“幫手”，這就是實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)。在教學(xué)過程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情景中“做”數(shù)學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)我提出問題：“怎樣把物體的面印在紙上呢？”學(xué)生馬上思考并且動(dòng)手操作實(shí)踐起來，他們通過找一找、畫一畫、印一印等方法，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形和圓的表象，讓學(xué)生體會(huì)到“面”在“體”上。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系，使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識這幾種平面圖形，也符合了低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識平面圖形。教材強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識，其設(shè)計(jì)的讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，既可以將學(xué)生所需掌握的知識蘊(yùn)含在活動(dòng)中，又滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又自然地完成學(xué)習(xí)過程。并且教材選取的題材符合兒童的年齡特征，生動(dòng)有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、分類粘貼，展示學(xué)生的智慧
在讓學(xué)生操作得到平面圖形之后，我把學(xué)生的作品放在實(shí)物投影上加以展示，進(jìn)行方法上的交流，然后要求學(xué)生把圖形貼到黑板上各種圖形所在的相應(yīng)位置。在貼的時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)的特別積極，紛紛表示要把自己的圖形貼上去，看到學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的積極勁，作為老師我感到十分的欣慰。這樣的安排既把學(xué)生的作品做了展示，又讓學(xué)生把各種圖形進(jìn)行了分類，并且初步滲透了分類的思想，為下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
4、回歸生活，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知
在學(xué)習(xí)了新知以后，我通過設(shè)計(jì)“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，既引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，也自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)在找的過程中，還強(qiáng)化了學(xué)生對幾種基本圖形的認(rèn)識。之后，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞多彩的相片，從美麗的動(dòng)畫中尋找圖形，在觀賞的過程中，再一次強(qiáng)化對圖形的認(rèn)識，還使他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！精彩的動(dòng)畫效果刺激了學(xué)生的美感，讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮了它的作用。
在這一節(jié)課的教學(xué)中 ，我雖然也有重視放手讓孩子們自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)楹⒆幽挲g和知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在尋找物體上的面時(shí)孩子們想到的方法不夠全面、精確，展示作品時(shí)，也沒有明確的讓孩子們評價(jià)，合作也沒有達(dá)到一定的實(shí)效性，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的能力。本課還要注意語言的簡明性，讓學(xué)生在最少的語言信息中獲得最多的數(shù)學(xué)信息。在不斷的修煉中，練就自己扎實(shí)的教學(xué)基本功，做學(xué)生喜歡的好老師。同時(shí)通過這節(jié)課，讓我真切地感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中增長知識，獲得各種能力。
認(rèn)識圖形教學(xué)反思2
認(rèn)識長方形，正方形，圓，三角形這一課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了正方體，長方體，圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生在描一描，畫一畫的基礎(chǔ)上體會(huì)從立體圖形中抽象出平面圖形的過程，并能夠正確指出物體的某一個(gè)面是什么圖形。
在教學(xué)的過程中，首先從情景圖中觀察，找出認(rèn)識的立體圖形。再要求學(xué)生拿出學(xué)具盒中找出長方體，正方體，圓柱，以及一個(gè)我們沒有接觸過的三棱柱，要求學(xué)生在紙上描出來，并給他們命名，在這個(gè)過程中讓學(xué)生初步感知這些圖形的特征，然后讓學(xué)生說一說在生活中哪些地方見過這些圖形，并指出是物體的面，而不是這個(gè)物體是，在學(xué)生舉例的過程中不斷糾正，讓學(xué)生完整的描述，例如。數(shù)學(xué)書本的封面是正方形，時(shí)鐘的表面是圓，黑板的面大致是長方形等等。接著讓學(xué)生在釘子板上圍一下新認(rèn)識的幾位朋友，并追問可以圍出圓嗎？為什么？讓學(xué)生想一想為什么，說出這幾個(gè)圖形和圓的區(qū)別。接著，讓學(xué)生試著在方格紙上畫一畫長方形，正方形，圓，三角形，在畫的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)一步明確這幾個(gè)圖形的特征。為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些圖形奠定基礎(chǔ)。
在本節(jié)課中，通過操作，探究，畫一畫，描一描等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氣氛中，增強(qiáng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。課堂的教學(xué)中，時(shí)間的把握還不夠到位，作業(yè)的練習(xí)沒有分層，學(xué)生的主體性沒有充分體現(xiàn)。
認(rèn)識圖形教學(xué)反思3
這節(jié)《認(rèn)識圖形》活動(dòng)課，有著成功的地方，更有不足之處，下面我就以下三方面對我的教學(xué)進(jìn)行反思：
一、將游戲活動(dòng)貫穿其中是低段教學(xué)的重點(diǎn)
1、讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)
在活動(dòng)中，我把復(fù)習(xí)舊知識融入游戲活動(dòng)中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種平面圖形（正方形、長方形、圓形、三角形）讓學(xué)生來猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友，猜對了我就展示它們，再人人動(dòng)手、動(dòng)腦，通過摸、看，初步感受，這樣一下子就抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生的好奇心、積極性充分被調(diào)動(dòng)起來了，使幼兒輕輕松松地進(jìn)入了新的活動(dòng)課，同時(shí)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。
2、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維
在探索階段，我設(shè)計(jì)了找、畫、說、做、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)。學(xué)生通過找、描、分，在小組交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識這幾種平面圖形并體會(huì)面在體上，收到了良好的效果。在描一描，畫一畫這一環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計(jì)富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。如：師：這些圖形的家都安在這些物體上，你能想辦法把他們從物體上搬下來嗎，單獨(dú)留在紙上嗎？孩子們積極開動(dòng)腦筋想到了很多的辦法，可以把立體圖形放在紙上，用鉛筆沿著立體圖形的邊畫出來�？梢园盐矬w用紙包住，然后使勁按他的邊，這樣就可以看到圖形了。在幼兒或自己、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時(shí)，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會(huì)到了，并讓孩子說說是從哪個(gè)圖形上面搬下來的，從而活動(dòng)效果。
3、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中，感受數(shù)學(xué)美
在學(xué)習(xí)了新知之后，幼兒在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時(shí)，孩子們明顯很興奮，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！
二、本節(jié)課的不足之處
1、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高，特別在學(xué)生對于學(xué)具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具，等我講到下面的部分時(shí)，這部分孩子就沒有聽到，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果，課堂效率也降低了。
2、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確，使少部分學(xué)生在操作時(shí)無目地，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分的考慮到實(shí)際操作時(shí)，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn)，例如有的孩子在小組活動(dòng)時(shí)僅僅是個(gè)旁觀者，而沒有真正的投入到活動(dòng)交流中去。這也需要我在以后的教學(xué)活動(dòng)中，注意關(guān)注每一個(gè)孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
3、多關(guān)注好動(dòng)幼兒的掌握情況，有些孩子在幼兒園時(shí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識了這幾種圖形的特征，但對于部分孩子而言，掌握起來相對就要困難許多，由于他們好動(dòng)，所以對于他們的關(guān)注我還做的不夠。
三、今后需要加強(qiáng)的地方
1、加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練，例如在操作學(xué)具方面，能很好地鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，因此在今后的教學(xué)中讓孩子在這方面做到“有收有放”，該拿出來的時(shí)候就整齊快速的拿出，該收起來的時(shí)候就迅速的收好并擺在指定的位置。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，要給幼兒提供自我思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和積極的情感體驗(yàn)，使幼兒在一種“心理自由”與“心理安全”的狀態(tài)下，自主的學(xué)習(xí)，大膽的創(chuàng)新，主動(dòng)的發(fā)展。例如在用什么方法找出物體的面，讓幼兒小組合作解決問題，在展示幼兒的探索結(jié)果是不急于評價(jià)是很好的做法，讓幼兒自己評價(jià)，讓幼兒成為主體，老師是引導(dǎo)者。如果老師直接講授，幼兒可能比較難以理解，只有通過自己的探索，找出方法所在，這樣掌握的知識是比較扎實(shí)的。
這節(jié)活動(dòng)課我覺得最大特點(diǎn)在于以活動(dòng)為載體。讓幼兒在活動(dòng)中感受，體驗(yàn)數(shù)學(xué)；在活動(dòng)中交流，建構(gòu)數(shù)學(xué)；在活動(dòng)中發(fā)展，創(chuàng)新。透過幼兒的這些反應(yīng)，讓我真切地感受到，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng)。讓他們在活動(dòng)中增長知識，獲得各種能力。
認(rèn)識圖形教學(xué)反思4
“認(rèn)識圖形”這節(jié)課是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識，主要是通過讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)物、動(dòng)手分類、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識別這些圖形，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征。
基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識，所以在教學(xué)時(shí)我提供了大量實(shí)物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實(shí)物，讓學(xué)生通過觀察物體，動(dòng)手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個(gè)圖形的形狀，通過教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識，對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會(huì)到了“數(shù)學(xué)來源于生活”。通過小組合作、動(dòng)手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對于每一種圖形的認(rèn)識都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。
通過，列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。
認(rèn)識圖形教學(xué)反思5
根據(jù)學(xué)生在學(xué)前班認(rèn)識平面圖形的基礎(chǔ)，課的開始，我重點(diǎn)利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生說說圖中有認(rèn)識的圖形嗎？引出要學(xué)習(xí)的長方體、正方體、圓柱與球。
接著我讓學(xué)生拿出課前收集好的生活中的物品，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、正方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖。
初步了解了立體圖形后，我讓學(xué)生拿出課前收集好的生活中的物品，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，先讓孩子們一一識別，再試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識長方體，學(xué)會(huì)變通。
長方體認(rèn)識之后，難點(diǎn)是長方體與正方體的區(qū)別，為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確找出長方體與正方體，我拿出不同的長方體與正方體，讓學(xué)生與同桌之間互相看一看、比一比、摸一摸，再說一說他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，特別是對于那種特殊的長方體，即有兩個(gè)面是正方形的，有不少學(xué)生誤認(rèn)為是正方體，實(shí)際上是長方體。
一節(jié)課下來，書本知識與生活中經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)出各種立體圖形并找準(zhǔn)，但仍有部分學(xué)生在課堂中沒有真正參與到課堂活動(dòng)中，上課注意力不夠集中，如果我能在課堂中再多設(shè)計(jì)些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣課堂效果應(yīng)該會(huì)理想些。
認(rèn)識圖形教學(xué)反思6
《認(rèn)識圖形》是一年級上冊第四單元的內(nèi)容，其實(shí)在之前他們都接觸過長方體，正方體，圓柱以及球，特別是球，他們都很熟悉，對于球易滾動(dòng)，難擺高都知道，關(guān)鍵就是對于畫在紙上的球，老是會(huì)說成圓，在這里又很難跟他們講清楚圓與球的區(qū)別（他們不懂立體圖形和平面圖形）。后來我想了想，我當(dāng)時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)圓形紙片，形成對比，估計(jì)就好多了。
長方體和正方體搞錯(cuò)的很多，特別是有些長方體，有兩個(gè)面是正方形，一看就說是正方體，我又不能跟他們說正方體是每個(gè)面都是正方形，什么是正方形他們又得想半天，我又得講半天，問題是估計(jì)講了他們不明白，所以在這里我就是上新課的時(shí)候，讓他們玩學(xué)具，拆學(xué)具，比如正方體，他們開始只是看看摸摸擺擺，我提醒他們可以拆的，然后就看見很多孩子在找怎么拆，有一個(gè)找到了，全班都知道了，拿著拆下的一個(gè)面，在那比劃，我在提醒他們跟其他的面比大小，然后他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一樣大，馬上有孩子說出結(jié)論，正方體的每個(gè)面是一樣大的，有些孩子開始跟不來，拆的是長方體，他就得不到那個(gè)結(jié)論，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)他拆的是長方體，在這里就是讓他們自己在玩的時(shí)候滲透長方體和正方體不一樣的地方。當(dāng)作業(yè)中碰到這個(gè)的時(shí)候，只要提醒他們是不是每個(gè)面一樣大，他們就可以很好的判斷是長方體還是正方體。
現(xiàn)在也上了這么長的時(shí)間的課了，對于班上的孩子也了解了一些，有些孩子一年級上冊的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過了，學(xué)的非常輕松，有些沒有學(xué)過的就慢一點(diǎn)，但是還好，不管學(xué)過的還是沒有學(xué)過的，上課都很認(rèn)真，能堅(jiān)持一節(jié)課，對于他們是個(gè)不小的進(jìn)步。有時(shí)候他們真的讓我刮目相看，十一后我們班來了個(gè)孩子，第一天來，在教室里大哭大叫，不讓爸爸走，班上的孩子被吵的不得了，但是沒有一個(gè)孩子說很吵，而且還很配合我們哄那個(gè)小孩，其實(shí)他們知道小學(xué)跟幼兒園不一樣，沒有幼兒園那么自在，但是他們還是跟那個(gè)孩子說小學(xué)什么什么好，上課有游戲玩，還有貼畫獎(jiǎng)勵(lì)，還可以出去做操，每天都有不一樣的老師上課，有很多很多有趣的課。在這么多孩子面前，她不好意思了，終于不哭了，跟著老師回座位，拿出書來讀。我想如果當(dāng)時(shí)只是我們老師哄她，估計(jì)沒有那么快搞定，真的要謝謝這些可愛的孩子們。
認(rèn)識圖形教學(xué)反思7
一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：
本課和實(shí)際生活的聯(lián)系性很強(qiáng)，生活中有各種各樣的立體圖形，比如：藥盒，魔方等等。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了主要有動(dòng)手摸一摸立體圖形并分類的活動(dòng)，還有就是學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，通過猜一猜的游戲來記憶立體圖形的特征。
二、教學(xué)過程反思：
本課的主要教學(xué)過程是新授部分，在這一部分我主要設(shè)計(jì)的是：①動(dòng)手摸一摸物體的樣子；②動(dòng)手把形狀相同的物體放在一起；③說一說為什么這么分；④教師歸納整理，教學(xué)物體的名稱及特點(diǎn)；⑤觀看主題圖找一找四種立體圖形；⑥找生活中的立體圖形。這一部分中，在第一步到第二步之間沒有一個(gè)良好的銜接，以及第三步到第四步的過渡有點(diǎn)快。
三、存在的主要問題反思：
1、首先，學(xué)生手里收集了一些生活中的物體，對學(xué)生來說比較新奇，這樣就分散了他們的注意力，感覺整堂課散漫，學(xué)生的注意力沒有在主要的學(xué)習(xí)任務(wù)上。
2、對于正方體和長方體的區(qū)分，只是簡單的用直觀觀察使學(xué)生了解，以及它們分別的特點(diǎn)，長方體是長長的，平平的，正方體是正正方方一個(gè)樣。并沒有給學(xué)生立體圖形邊和面的概念，在這里我是有困惑的，不知是否該給學(xué)生這些概念，如果不給怎么可以讓它們記住并能區(qū)分呢。
3、一個(gè)看似像正方體的長方體圖形在課堂上沒有講給學(xué)生，也沒有準(zhǔn)備這樣的立體圖形和生活的實(shí)際物體。
四、改進(jìn)措施：
1、課堂中的細(xì)節(jié)要在備課時(shí)考慮周全，要結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)提前想到學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)，并增加對這樣的反應(yīng)的應(yīng)對措施。
2、課需要提前準(zhǔn)備，提前準(zhǔn)備所用的教具，做到不遺漏。
在備課時(shí)遇到問題，一要看書，看教參，二要及時(shí)請教其他教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)！
【認(rèn)識圖形教學(xué)反思（精選7篇）】相關(guān)文章：
認(rèn)識立體圖形教學(xué)反思04-22
《圖形規(guī)律》教學(xué)反思08-27
《圖形的相似》教學(xué)反思05-01
圖形的相似教學(xué)反思04-07
認(rèn)識圖形說課稿11-04
小學(xué)課件《認(rèn)識立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
認(rèn)識厘米教學(xué)反思05-01
認(rèn)識日歷教學(xué)反思04-29
認(rèn)識固體教學(xué)反思04-07