蘇教版五年級語文下冊《灰椋鳥》教學(xué)反思范文（通用3篇）
作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版五年級語文下冊《灰椋鳥》教學(xué)反思范文（通用3篇），歡迎大家分享。
五年級語文下冊《灰椋鳥》教學(xué)反思1
《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。這節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會并欣賞灰椋鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭鳴的景象，體會作者觀鳥時的興奮，歡呼時的情感，增強(qiáng)學(xué)生愛鳥意識。課始，我利用談話方式把學(xué)生引入了課文的重點(diǎn)段落第四和第五自然段，特別針對“投入”、“排空而至”、“浩浩蕩蕩”、“傾訴”、“百鳥爭鳴”、“似……，如……”等重點(diǎn)詞、句的理解、品味、反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會，體會后再朗讀。
教學(xué)的過程是師生共創(chuàng)共生的過程，師生同屬于課程的構(gòu)成因素，教師與學(xué)生平等地參與教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。反思自己的教學(xué)過程，我覺得還有很多不足：首先，我開始復(fù)習(xí)時出示灰椋鳥的外貌，到最后沒有再出示進(jìn)行比較，使課堂教學(xué)少完整；其次，在讓學(xué)生想象說話時，學(xué)生思路較窄，我沒有及時進(jìn)行思維廣度的引導(dǎo)，使課堂缺少了靈性；還有，在對學(xué)生朗讀的評價上，我覺得自己的評價語言比較貧乏，對學(xué)生的激勵性不夠，使課堂語言少豐富。
五年級語文下冊《灰椋鳥》教學(xué)反思2
教師談話回歸到第六自然段，作者想法的變化正是情感的變化，為什么會有如此大的變化？通過問題：讀之后想到了什么？再結(jié)合“觀賞”一詞的賞析，明白作者情感的變化其實(shí)不僅因?yàn)榛议ｘB歸林的壯觀，歸林之后的熱鬧，更是因?yàn)橄氲搅巳�，即對林場工人的辛勤勞動的感謝，對人們植樹造林、保護(hù)環(huán)境的贊美。進(jìn)而使學(xué)生受到愛鳥、護(hù)鳥，植樹造林、保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的教育，突出本節(jié)課的主題。然后聯(lián)系到文章作者徐秀娟，她出生養(yǎng)鶴世家，從小就喜歡鳥，喜歡動物。從文章的字里行間讓我們感受到她是一個熱愛大自然、愛鳥的人。最后通過《一個真實(shí)的故事》故事內(nèi)容的深情講述和音樂的欣賞，升華學(xué)生的`愛鳥之情，讓學(xué)生永遠(yuǎn)銘記徐秀娟的一句話“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園�！�
反思自己的教學(xué)過程，環(huán)節(jié)不多，但環(huán)環(huán)相扣，逐層深入；分析不多，但圈點(diǎn)批注，感受頗深；文字不多，但熱情朗讀，聲聲入耳。不足仍然很多，自認(rèn)為主要表現(xiàn)在對學(xué)生寫作方面的引導(dǎo)不到位，其實(shí)在學(xué)習(xí)四、五兩自然段后只需要用一句話對寫作方法上強(qiáng)調(diào)一下，引起學(xué)生注意，為學(xué)生今后寫作做好鋪墊。而我恰恰忽視了這一點(diǎn)。教學(xué)過程中滲透了，但未總結(jié)，所以學(xué)生很難有較深的印象。更多的不足，期待各位的發(fā)現(xiàn)，靜候各位的指導(dǎo)！
五年級語文下冊《灰椋鳥》教學(xué)反思3
《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場人辛勤勞動的敬仰之情。其中文章的3—5自然段是文章的重點(diǎn)，對灰椋鳥的歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭鳴的景象，作者觀察仔細(xì)，描述生動形象。
一開始，我通過讓學(xué)生用上“壯觀”、“歡快”、“人類的朋友”這些詞語來說課文的主要內(nèi)容進(jìn)入課文，提高學(xué)生遣詞造句的能力和說話能力。
其次，通過組織學(xué)生看灰椋鳥的圖片及讀文中描寫灰椋鳥的句子，讓學(xué)生感受到灰椋鳥長得并不漂亮，作者并不喜歡灰椋鳥，并使學(xué)生能有感情地朗讀這個句子。
接下來是和學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的重點(diǎn)部分3、4、5小節(jié)。在教學(xué)的過程中，我抓住“投入、投進(jìn)”這2個詞語，結(jié)合歌詞“世上只有媽媽好，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了”使學(xué)生理解樹林是鳥兒的美好家園。然后通過組織學(xué)生讀“沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至?浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。結(jié)合“排空而至”、“大部隊(duì)”、“整群整群”等詞語，使學(xué)生體會到鳥的多，通過朗讀，體會鳥兒歸林的壯觀場面。結(jié)合“先回來的鳥??匯合”讓學(xué)生想象：假如自己就是一只灰椋鳥，會向同伴傾訴什么，說些什么話，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。但是我覺得學(xué)生在想象時，大都只想到吃，還有的甚至想到自己被打了一頓。如果我引導(dǎo)關(guān)注第四節(jié)的后半部分，讓學(xué)生體會鳥的歡樂，引導(dǎo)學(xué)生從鳥兒看到的祖國美麗的景色，嬉戲時快樂的場面這些方面來思考的話，也許效果會更好一點(diǎn)，看來我在把握課文時還出現(xiàn)了問題，同時我還感受到了教師指導(dǎo)的重要性。
在組織學(xué)生學(xué)習(xí)體會灰椋鳥在林內(nèi)快樂地跳舞、歌唱時，我抓住“翩翩起舞”、“百鳥爭名鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾”“似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘”這些詞句，通過播放鳥兒百鳥爭鳴的音樂，使學(xué)生體會達(dá)到鳥兒的歡樂。通過讓學(xué)生朗讀“我被這喧鬧而又熱鬧的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來”，引導(dǎo)學(xué)生想象歡呼的話，使學(xué)生體會作者情感的變化，由原來的不喜歡到現(xiàn)在的喜歡。
在組織學(xué)生學(xué)習(xí)作者“想到的”這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生體會到鳥是人類的朋友，結(jié)合課文2、3節(jié)中描寫樹木郁郁蔥蔥的句子，體會林場工人辛勤勞動取得的成就，并請學(xué)生設(shè)計保護(hù)鳥和保護(hù)動物的公益廣告，學(xué)生編寫的內(nèi)容豐富多彩，還有一部分較有創(chuàng)意，實(shí)則令老師欣慰。
可是，這篇課文的教學(xué)的敗筆就在于如果把講第四自然段的時間再均出三四分鐘左右的時間，把作者的情況再介紹得詳細(xì)些，并聽一聽當(dāng)時為徐秀娟寫的歌曲《一個真實(shí)的故事》，學(xué)生受到的感染會更深一些。
在教學(xué)中，我通過組織學(xué)生“讀、劃、悟”與文本真切對話，教師則在一旁提醒，讓學(xué)生形成讀書動筆的良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對文字的訓(xùn)練，關(guān)注文本的表現(xiàn)形式，抓住重點(diǎn)詞語、句子來引導(dǎo)學(xué)生品悟。并爭取不斷豐富自己課堂提問和點(diǎn)評的藝術(shù)魅力，相信明天的我會是一為更出色的語文教師。
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