小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課《搭配問(wèn)題》教學(xué)反思（精選3篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課《搭配問(wèn)題》教學(xué)反思（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課《搭配問(wèn)題》教學(xué)反思1
老師能創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如 “衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問(wèn)題、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式，如何使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效性?本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意精選合作的時(shí)機(jī)與形式，在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)時(shí)，適應(yīng)地組織了同桌合作探究。
在學(xué)生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，教師還能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)。教師從實(shí)際的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，考慮如何組織合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，防止合作學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)。
本節(jié)課學(xué)生都能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)會(huì)了有序思考問(wèn)題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際。學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。
然而，課堂教學(xué)沒(méi)有遺憾可能就不會(huì)有提高，所以我感覺(jué)整節(jié)課沒(méi)有連貫性，整體性，缺乏大數(shù)學(xué)觀的前瞻與后連。搭配問(wèn)題的探討還要將數(shù)學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)考慮。
另外習(xí)題的設(shè)計(jì)蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有體現(xiàn)本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。拙見(jiàn)僅供大家斟酌與推敲!
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課《搭配問(wèn)題》教學(xué)反思2
本學(xué)期學(xué)區(qū)舉行了同課異構(gòu)的教學(xué)比賽。聽(tīng)了三所學(xué)校對(duì)同一課題“搭配問(wèn)題”的不同上法，頗有感觸，下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以生活實(shí)際為背景重組教材，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
如：羅老師把握手的問(wèn)題放在課前引出有序，這就充分地體現(xiàn)了從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知出發(fā)。搭配衣服、吃早餐等更接近我們的生活，學(xué)生見(jiàn)過(guò)、做過(guò)、實(shí)踐過(guò)、體會(huì)過(guò)，這樣理解起來(lái)就更容易一些。也體現(xiàn)了生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。這樣從某些生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分利用，就能使學(xué)生化難為易地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使他們認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。
二、課前創(chuàng)設(shè)情境，親歷問(wèn)題產(chǎn)生過(guò)程為下一個(gè)問(wèn)題做準(zhǔn)備。
張紅老師在課前談話中，提出問(wèn)題。引發(fā)他們思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣，這樣充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生就能探究的更加明白、透徹。也為新課的解決問(wèn)題做好了充分地準(zhǔn)備。
三、讓學(xué)生動(dòng)手操作，親歷問(wèn)題產(chǎn)生過(guò)程：提出、分析、解決、數(shù)學(xué)問(wèn)題。
實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，課堂教學(xué)中唐老師大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，成為真正的探索者。唐老師的整堂課中，始終以動(dòng)手實(shí)踐操作為主線貫穿全程。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“搭配衣服”解決問(wèn)題：從中找到一定的規(guī)律，解決了問(wèn)題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力、逆向思維能力，同時(shí)也提高了學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。把學(xué)生的思維提高到一個(gè)新的層次。
總之這三個(gè)老師的課堂教學(xué)方面值得學(xué)習(xí)的地方有許多，感覺(jué)個(gè)人在教學(xué)方面與他們的差距比較大，聽(tīng)了三位教師的課感覺(jué)受益非淺。自己在今后的.數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，也要因地制宜的去運(yùn)用其他教師好的方面，讓自己盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課《搭配問(wèn)題》教學(xué)反思3
“數(shù)學(xué)廣角”是人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元的教學(xué)內(nèi)容，是在二年級(jí)學(xué)生已初步接觸排列與組合知識(shí)基礎(chǔ)上安排的。排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識(shí)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地，全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，以落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的，有條理的思考。
《搭配問(wèn)題》是整個(gè)規(guī)律教學(xué)體系中的一課，本課的教學(xué)目的僅僅是為了讓學(xué)生掌握一條規(guī)律嗎？仔細(xì)研究教材，我認(rèn)為學(xué)生在本堂課上不僅要知道生活中常見(jiàn)的食物搭配，服飾搭配都是搭配問(wèn)題，而且要讓他們認(rèn)識(shí)到一些生活中的現(xiàn)象也可以用這條規(guī)律來(lái)詮釋?zhuān)粚W(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的多種策略和方法，更要提高學(xué)生自身數(shù)學(xué)的遷移、類(lèi)推能力。教了這節(jié)課后，我認(rèn)為這節(jié)課有下面幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
在教材中，這一部分內(nèi)容是這樣編排的：例1編排的是服裝搭配，屬于組合內(nèi)容；在練習(xí)中安排了一些配合例題的鞏固性練習(xí)。進(jìn)行備課時(shí)，我對(duì)例題的素材進(jìn)行反復(fù)的思考，并且參考了許多相關(guān)的案例設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)多次更改，決定以小紅參加冬游活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，使每一位學(xué)生也溶入其中，創(chuàng)設(shè)了 “衣服搭配——早餐搭配——數(shù)字搭配——路線搭配“等一系列活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得有趣，同時(shí)每一項(xiàng)活動(dòng)都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)的，激活了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學(xué)思想。
本節(jié)課選擇的四個(gè)教學(xué)素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過(guò)精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。
同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在探索解決問(wèn)題的方法時(shí)，要讓學(xué)生借助學(xué)具、有用連線的方法、有用文字書(shū)寫(xiě)地方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的思維由具體過(guò)渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申部分，重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體
驗(yàn)個(gè)性化、簡(jiǎn)潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡(jiǎn)單的數(shù)字、字母、符號(hào)表示出來(lái)，同時(shí)在素材的搭配種類(lèi)上也有了拓展，發(fā)展了學(xué)生的思維。增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、尊重學(xué)生的主體地位。
在尋找搭配方法時(shí)，我給學(xué)生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在自主探究、合作交流的過(guò)程中探索搭配的規(guī)律和方法，在反饋交流中比較得出搭配的過(guò)程中怎樣避免重復(fù)和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復(fù)、不遺漏，體驗(yàn)搭配的有序性。在經(jīng)歷探索的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究開(kāi)拓的意識(shí)。
這節(jié)課的不足之處在于：部分學(xué)生間出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息，沒(méi)有充分展開(kāi)，造成很多的生成資源被浪費(fèi)；搭配問(wèn)題的探討還要將數(shù)學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)考慮；評(píng)價(jià)的形式比較單一，影響了探討的深度；課堂語(yǔ)言不夠精煉等：還應(yīng)該更有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透。
我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，因?yàn)樽约哼�是一名年輕教師，對(duì)于我而言，能夠參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，既是一種學(xué)習(xí)，也是一種礪練；既能在學(xué)習(xí)中提升，又能活動(dòng)中成長(zhǎng)，我一定會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！同時(shí)，我也會(huì)積極提高自身素質(zhì)，提升理念、更新思想，向一名好的數(shù)學(xué)教師前進(jìn)。
【小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課《搭配問(wèn)題》教學(xué)反思（精選3篇）】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)課件《對(duì)稱(chēng)》教學(xué)反思02-22
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師教學(xué)反思最新5篇03-15
《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思04-01
高三數(shù)學(xué)課教學(xué)反思（精選11篇）03-11
行程問(wèn)題教學(xué)反思04-20
《烙餅問(wèn)題》教學(xué)反思04-19
《相遇問(wèn)題》教學(xué)反思04-19
《植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)反思04-20
行程問(wèn)題教學(xué)反思04-20
《相遇問(wèn)題》教學(xué)反思04-19