七年級數(shù)學(xué)《多項(xiàng)式》教學(xué)反思范文（通用10篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的七年級數(shù)學(xué)《多項(xiàng)式》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
七年級數(shù)學(xué)《多項(xiàng)式》教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課由于多項(xiàng)式概念在整式及其運(yùn)算中的基礎(chǔ)性，使得它在本章中具有尤為重要的作用。多項(xiàng)式的概念及由此歸納出的整式的概念，是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。通過數(shù)與式之間的聯(lián)系，從實(shí)際問題抽象出多項(xiàng)式的概念是本章的難點(diǎn)之一。
教材中蘊(yùn)含的主要數(shù)學(xué)思想方法有“類比”及“轉(zhuǎn)化”的思想方法， 由單項(xiàng)式與多項(xiàng)式間的關(guān)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。在教學(xué)中我注意發(fā)揮本節(jié)內(nèi)容整式承前啟后的作用，在小學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母代替數(shù)，列代數(shù)式表示現(xiàn)實(shí)世界中簡單的數(shù)量關(guān)系、根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程和解方程，有了這些基本知識，學(xué)生已經(jīng)對整式具有了一定的感性認(rèn)識。但在學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)----單項(xiàng)式的概念，系數(shù)和次數(shù)，理解多項(xiàng)式的概念和正確確定多項(xiàng)式的次數(shù)和項(xiàng)數(shù)這些新出現(xiàn)的概念與名詞時(shí)特別要處理好。
本節(jié)課是屬于以講授為主的新課，但在發(fā)現(xiàn)多項(xiàng)式特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)還是可以放手讓學(xué)生們歸納總結(jié)多項(xiàng)式定義。我在本節(jié)課堂教學(xué)采用“問題情境——合作探究——應(yīng)用遷移—— 總結(jié)提高”課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生在此過程中經(jīng)歷了一個(gè)觀察、歸納、類比和猜測的探索過程。
本課主要的教法為：學(xué)生在“可探索”的教學(xué)情境里，積極參與，生動(dòng)活潑地獲取知識，掌握規(guī)律、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)發(fā)展。
本課學(xué)生學(xué)法為：主動(dòng)探究——自學(xué)議論----自主總結(jié)——主動(dòng)提高。
設(shè)計(jì)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維；如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；如何安排變式訓(xùn)練和知識應(yīng)用，鞏固知識，加深對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解；如何安排反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課容量偏大，給學(xué)生思考時(shí)間應(yīng)適當(dāng)。
七年級數(shù)學(xué)《多項(xiàng)式》教學(xué)反思 篇2
一、教學(xué)初步設(shè)想
本課時(shí)是屬于概念介紹課，因此，這一課時(shí)我設(shè)計(jì)為先由學(xué)生自己閱讀課本，了解“多項(xiàng)式”、“多項(xiàng)式的項(xiàng)”、“多項(xiàng)式的次數(shù)”等概念，然后完成相關(guān)練習(xí)的模式，整一節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式，老師只作為協(xié)助者。其中關(guān)于“多項(xiàng)式的排列”這一內(nèi)容，教材只在講到合并同類項(xiàng)時(shí)作了一個(gè)很簡單的介紹。為了對這個(gè)知識點(diǎn)作一個(gè)清晰的介紹，為后面學(xué)生書寫規(guī)范作明確的要求，我決定把“多項(xiàng)式的升降冪排列”以設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)卷的腳手架的形式在這里讓學(xué)生一并學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)實(shí)施過程
上課伊始，我按照原來的設(shè)想，首先想學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生翻開課本，閱讀P56~57，根據(jù)從課本中獲得信息，完成自學(xué)檢測。指令發(fā)出了，但有部分學(xué)生反應(yīng)不過來，過了好久還在等我發(fā)出進(jìn)一步的指令；有的學(xué)生看完了課本，只是茫然地看著我，輕聲說：“老師，這是什么意思？我看不懂！”；只有小部分的學(xué)生可以馬上領(lǐng)悟我的意思，迅速翻開課本進(jìn)行閱讀，根據(jù)自己對課文的理解，完成自我檢測。我發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生對“多項(xiàng)式的概念”、“多項(xiàng)式的相”基本上都能理解，只是在“多項(xiàng)式的次數(shù)”的確定這一概念的理解上出現(xiàn)了困難。
一段時(shí)間以后，我估計(jì)學(xué)生應(yīng)該把課文看完了，于是示意學(xué)生把注意力集中到黑板上，結(jié)合課本的概念，我以多項(xiàng)式5x2+3xy3-7y2-1為例，邊講邊板書，把多項(xiàng)式以加減號為分界線，帶符號分成：5x2 / +3xy3 / -7y2 / -1四段，介紹“項(xiàng)””的概念，強(qiáng)調(diào)每一項(xiàng)必須帶符號看。接著，由學(xué)生分別求出每一項(xiàng)的次數(shù)，結(jié)合課本“多項(xiàng)式里次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，叫做這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)”概念的陳述，解析“次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)”，確定這個(gè)的多項(xiàng)式的次數(shù)為4，這個(gè)多項(xiàng)式稱為四次四項(xiàng)式。經(jīng)過這樣的評析，學(xué)生基本上明白了這些概念，可以自己完成“自學(xué)檢測”的相關(guān)內(nèi)容了。
當(dāng)?shù)搅恕鞍严铝卸囗?xiàng)式重新排列”時(shí)，由于課本上沒有相關(guān)的描述和舉例，有些信心不足的學(xué)生又不敢下筆了。我只好先鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)鋪設(shè)的提示完成，有的學(xué)生就出現(xiàn)了用">""<"連接的排列形式，或者是用“，”把多項(xiàng)式的每一項(xiàng)分開等等的錯(cuò)誤。于是我又集中進(jìn)行了評析。
經(jīng)過了這樣多次、反復(fù)的點(diǎn)評，從學(xué)生完成后面的練習(xí)的情況來看，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是掌握的比較好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。
三、幾點(diǎn)思考
1、注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練的同時(shí)必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
2、教師的教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況
3、教學(xué)的重構(gòu)思
總之，一堂課的教學(xué)總存在這樣那樣的遺憾，我要在不斷的思考和總結(jié)中調(diào)整，才能適應(yīng)學(xué)生的要求，適應(yīng)教材的變化和課標(biāo)的要求。
七年級數(shù)學(xué)《多項(xiàng)式》教學(xué)反思 篇3
本節(jié)課內(nèi)容以單項(xiàng)式為基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)單項(xiàng)式的定義和次數(shù)的前提下，引入多項(xiàng)式。本節(jié)課的核心是多項(xiàng)式的有關(guān)概念，及由此歸納出的整式的的概念。這也是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。會找多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù)，能區(qū)分單項(xiàng)式和多項(xiàng)式。是本節(jié)課的難點(diǎn)。教材中蘊(yùn)含的主要數(shù)學(xué)思想方法有“類比”,及“轉(zhuǎn)化”的思想方法，由單項(xiàng)式與多項(xiàng)式間的關(guān)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。
在這里，我所提問的單項(xiàng)式，都是本節(jié)課里要涉及到的內(nèi)容。尤其問題中的?在開始就提醒學(xué)生注意，它是數(shù)字，不是字母。以免后面練習(xí)時(shí)出錯(cuò)。對思考題中的內(nèi)容不難，關(guān)鍵是以此引入課題。我先由學(xué)生自學(xué)有關(guān)概念教師提問糾正后，用練習(xí)來鞏固有關(guān)定義。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自學(xué)定義，因內(nèi)容簡單，學(xué)生能學(xué)會，對自己的自學(xué)能力也得到了鍛煉。這一設(shè)計(jì)我很滿意。同學(xué)們也完成的很好。
接著，連續(xù)出了5道有層次的練習(xí)題，逐一深入。設(shè)計(jì)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維；如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；如何安排變式訓(xùn)練和知識應(yīng)用，鞏固知識，加深對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解；如何安排反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是很好的鍛煉。使學(xué)生初步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測的探索過程。通過觀察課件的演示，讓學(xué)生分組討論、交流、總結(jié)，由學(xué)生自主發(fā)表意見。
然后講解例2和例3，加強(qiáng)學(xué)生多項(xiàng)式的應(yīng)用，主要滲透已知多項(xiàng)式求值。讓學(xué)生了解字母可以取不同的數(shù)值。
本課主要的教法為：學(xué)生在“可探索”的教學(xué)情境里，積極參與，生動(dòng)活潑地獲取知識，掌握規(guī)律、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)發(fā)展。
本節(jié)課課容量大，時(shí)間有些緊。有前緊后松的感覺，以后還需加強(qiáng)。本節(jié)課也為下一節(jié)整式的加減做準(zhǔn)備。
七年級數(shù)學(xué)《多項(xiàng)式》教學(xué)反思 篇4
這節(jié)課是一節(jié)概念課，是整式這一章的重點(diǎn)，所以上好這節(jié)課是很重要的。在備課，上課，批改作業(yè)整個(gè)教學(xué)過程中，我做了一些思考，如下：
一、課前的思考
由于多項(xiàng)式是幾個(gè)單項(xiàng)式的和，在課前復(fù)習(xí)單項(xiàng)式的概念是很有必要的，所以在課前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)單項(xiàng)式的概念并做了有關(guān)的題目。
多項(xiàng)式這節(jié)課的內(nèi)容很多，要學(xué)習(xí)“多項(xiàng)式的概念”，“多項(xiàng)式的項(xiàng)”，“常數(shù)項(xiàng)”，“多項(xiàng)式的次數(shù)”，“整式的概念”，但都不難理解，故我讓學(xué)生自己看書，找到這些知識點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
然后通過給出一個(gè)多項(xiàng)式，并把多項(xiàng)式的項(xiàng)，次數(shù)，常數(shù)項(xiàng)的內(nèi)容貫穿其中，并講了幾個(gè)多項(xiàng)式的有關(guān)題目。由于在歷年考試中有出現(xiàn)過多項(xiàng)式的降冪或升冪排列，所以在教學(xué)中補(bǔ)充了多項(xiàng)式的降冪和升冪排列的概念和有關(guān)題目。
最后把整式的概念講了一下并對這節(jié)課做了總結(jié)。
二、教學(xué)中和批改作業(yè)中出現(xiàn)的問題
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力還不錯(cuò)，都能把知識點(diǎn)找出來，
但對知識點(diǎn)的理解不深，很膚淺，這就有必要在上課中通過例題將這些概念講清楚。學(xué)生對多項(xiàng)式的降冪和升冪排列不是很好理解，這里要慢慢講，如果時(shí)間可以的話，最好放在練習(xí)課講，因?yàn)檫@節(jié)課的知識點(diǎn)太多，學(xué)生容易搞混亂。
在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)這幾個(gè)問題：
�。�1）判斷一個(gè)多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式時(shí)容易將常數(shù)項(xiàng)忘掉；
�。�2）判斷一個(gè)多項(xiàng)式是由哪幾個(gè)單項(xiàng)式組成是容易將含“—”的單項(xiàng)式的負(fù)號忘掉；
（3）容易將 當(dāng)做未知數(shù)。
三、課后思索
這節(jié)課上課時(shí)讓學(xué)生自己找出知識點(diǎn)，學(xué)生也確實(shí)找出來了，但學(xué)生對知識點(diǎn)的理解不深，我覺的在概念課時(shí)要細(xì)講，多練，在練習(xí)中加深對知識點(diǎn)的理解。講題目時(shí)要用引導(dǎo)的方法，不要直接給出答案，讓學(xué)生去做，老師來評價(jià)，并讓學(xué)生去總結(jié)這類題目怎么去解，舉一反三。在課前應(yīng)盡量想到在練習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，在課堂上提醒學(xué)生，這樣作業(yè)會好很多。
七年級數(shù)學(xué)《多項(xiàng)式》教學(xué)反思 篇5
多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的基礎(chǔ)是單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法法則，在此基礎(chǔ)上從幾何代數(shù)兩個(gè)角度去探索多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，然后能熟練運(yùn)用，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)形結(jié)合的魅力。
整個(gè)教學(xué)過程的主線和重點(diǎn)定在學(xué)生如何自主地探索多項(xiàng)式乘法法則的程以及如何熟練運(yùn)用法則解決問題這兩點(diǎn)上，并創(chuàng)設(shè)了復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊;創(chuàng)設(shè)情境，探索新知;總結(jié)規(guī)律，歸納法則;運(yùn)用知識，嘗試解題;應(yīng)用鞏固，延伸訓(xùn)練;課內(nèi)深化，提升能力;反饋總結(jié)，達(dá)標(biāo)測試等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
“問題是數(shù)學(xué)的心臟。”因此，本節(jié)課我根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚鶕?jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，按照學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等書面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在有趣的活動(dòng)中自己解決問題。以問題帶動(dòng)教學(xué)，精心創(chuàng)設(shè)探究性問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，以此激發(fā)學(xué)生的探索欲與創(chuàng)造欲。
在這節(jié)課，我采用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師不僅是教給學(xué)生知識，還要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，對小組內(nèi)同伴之間的交流要求明確。在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，課堂面貌煥然一新，使學(xué)生體驗(yàn)到了平等、自由和民主，同時(shí)也受到了激勵(lì)和鼓舞，從而形成積極而豐富的人生態(tài)度與體驗(yàn)。
這節(jié)課的不足之處是由于時(shí)間原因沒有讓個(gè)別學(xué)生得到完全發(fā)揮，如有些膽小的`學(xué)生還沒有做好心理準(zhǔn)備就已經(jīng)進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生有了新的想法卻沒有時(shí)間展示了。這不能不說是一種遺憾。此外也存在有些例題設(shè)置對學(xué)生要求過高，有些教學(xué)語言缺乏藝術(shù)性，過渡上不夠自然。
通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我再次體會到：學(xué)生才是課堂的主人。教師是引導(dǎo)者，是參與者。我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更貼切學(xué)生的實(shí)際，課堂中如何處理好數(shù)學(xué)活動(dòng)的度從而對時(shí)間的合理安排、以及對學(xué)生合理的評價(jià)等等。在今后的教學(xué)中要繼續(xù)注重引導(dǎo)學(xué)生自我探索與自我發(fā)現(xiàn)，注重挖掘教材的能力生長點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)涵，著眼于學(xué)生的能力發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
七年級數(shù)學(xué)《多項(xiàng)式》教學(xué)反思 篇6
多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的基礎(chǔ)是單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法法則，在此基礎(chǔ)上從幾何代數(shù)兩個(gè)角度去探索多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，然后能熟練運(yùn)用，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)形結(jié)合的魅力。
本節(jié)課由計(jì)算綠地面積出發(fā)，通過幾種不同的計(jì)算圖形面積方法，得出多項(xiàng)式相乘的法則，整個(gè)教學(xué)過程的主線和重點(diǎn)定在學(xué)生如何自主地探索多項(xiàng)式乘法法則的程以及如何熟練運(yùn)用法則解決問題。由于采用了合作探索學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，充份調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師不僅是教給學(xué)生知識，還要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。例題由3小題組成，由淺到深，老師只作方法的引導(dǎo)，提醒注意符號處理、不能漏乘，主要由學(xué)生按照多項(xiàng)式相乘的法則自己解決，雖然學(xué)生反饋效果不可避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，但由于及時(shí)評講、糾正，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤大大減少。
這節(jié)課的不足之處是：
�。�1）練習(xí)2根據(jù)計(jì)算結(jié)果找規(guī)律時(shí)，學(xué)生感覺難度較大，部份學(xué)生不能用語言組織規(guī)律。
�。�2）括號前是負(fù)號的兩個(gè)多項(xiàng)式相乘，出現(xiàn)忘記變號的現(xiàn)象較多，需要加強(qiáng)練習(xí)，鞏固效果。
七年級數(shù)學(xué)《多項(xiàng)式》教學(xué)反思 篇7
這節(jié)課的設(shè)計(jì)現(xiàn)在來看是比較成功的。我沒有完全按課本的內(nèi)容去上，我從復(fù)習(xí)單項(xiàng)式與單項(xiàng)式的乘法法則和一組單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的練習(xí)題開始，設(shè)置雙龍溶洞十一黃金周期間的收入情境，引入單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘問題。再通過自學(xué)提綱指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，總結(jié)、歸納出單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則。并通過具體的習(xí)題達(dá)到熟練掌握的目的，并從中總結(jié)出應(yīng)用法則計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。最后完成變式訓(xùn)練，檢測學(xué)習(xí)效果。
從教學(xué)效果來看，學(xué)生配合到位、參與積極，交流展示環(huán)節(jié)處理的很好，學(xué)生展示的量大、人數(shù)多，對學(xué)生及時(shí)的評價(jià)和鼓勵(lì)也激發(fā)了他們的熱情。學(xué)生在自主探究中掌握單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，重點(diǎn)、注意點(diǎn)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練到位。教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢，時(shí)間分配基本合理，完成了教學(xué)預(yù)設(shè)任務(wù)。
在教學(xué)過程中仍有很多亟待改進(jìn)的地方。
1、在導(dǎo)入和學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之間的過渡語沒有處理好，顯得不自然、僵硬。
2、教師板書安排不合理，顯得凌亂。給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比較合適，若能適當(dāng)進(jìn)行板演指導(dǎo)安排會更好。
3、在變式訓(xùn)練板書時(shí)，練習(xí)題目抄寫錯(cuò)誤。雖不影響計(jì)算效果，但缺乏了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
經(jīng)過這一課時(shí)的教學(xué)與探討，我深深感到，上好一節(jié)課，教師除了要仔細(xì)認(rèn)真地鉆研教材之外，還要全面分析了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能在我們的教學(xué)過程中巧妙地為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生跨越重重障礙，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
七年級數(shù)學(xué)《多項(xiàng)式》教學(xué)反思 篇8
本堂課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則。根據(jù)教案和教設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備，應(yīng)該在復(fù)習(xí)回顧以及情景導(dǎo)入的部分使用相當(dāng)較少的時(shí)間來完成，但是，實(shí)施過程中，相對于之前所學(xué)習(xí)的單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，以及單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘而言，這節(jié)課的內(nèi)容用字母來引入對于學(xué)生來說，相對較為難，所以結(jié)果時(shí)間花費(fèi)較久。
在之后的練習(xí)部分中，個(gè)別學(xué)生還是在計(jì)算上出現(xiàn)了粗心，或遺漏，或運(yùn)算的錯(cuò)誤。比預(yù)想中的結(jié)果差了一點(diǎn)。
一、思考得與失
通過本堂課的教學(xué)，充分采用引導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠自主進(jìn)行對于新概念，新法則的探索和歸納，因此對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及歸納概括的能力得到的培養(yǎng)。在練習(xí)講解過程中，學(xué)生們自己討論，認(rèn)真分析的課堂氛圍也非常好，帶動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)的氣氛。
相對來說，本堂課在練習(xí)完成階段以及課前的情景引入階段，時(shí)間花費(fèi)較久，以至于沒能夠有更多的時(shí)間給學(xué)生完成給多的練習(xí)，和相關(guān)的拓展部分。不過通過課堂總結(jié)以及回家作業(yè)的練習(xí)還是給了學(xué)生拓展的機(jī)會。
二、點(diǎn)評和建議
本堂課是我的指導(dǎo)老師上的，我是以聽課的形式進(jìn)行了記錄和學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)結(jié)束以后，我和我?guī)煾颠M(jìn)行了一定的溝通和討論，告訴了他我準(zhǔn)備上這堂課的教學(xué)教案和教學(xué)過程，并且聽取了他的相關(guān)意見，以及也和他探討了本堂課學(xué)生們的上課以及教授的情況。
我和師傅都覺得，本堂課在預(yù)想的設(shè)計(jì)上沒有什么問題，最主要是在課前的情景導(dǎo)入過程，應(yīng)該讓學(xué)生們更加熟悉之前的概念，別且能夠以老師為主的形式，適當(dāng)加快引入的過程，帶快課堂的節(jié)奏。在之后的練習(xí)部分，可以再給出給多的拓展練習(xí)，來加深學(xué)生的印象，鞏固本堂課的知識點(diǎn)。最后的課堂總結(jié)部分，可以采用讓學(xué)生自主歸納的形式，多多培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
總之，本堂課有得有失，總的來說，還是達(dá)到了教學(xué)的目的，培養(yǎng)的學(xué)生的能力和思維，也形成了良好的教學(xué)氛圍，還是得大于失的，些許不足有待改進(jìn)。
七年級數(shù)學(xué)《多項(xiàng)式》教學(xué)反思 篇9
從學(xué)生已掌握的列代數(shù)式入手，既復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，又采用了比較簡單的介紹形式，也就是舉出一個(gè)多項(xiàng)式的例子，然后按照課本的概念，一下子就把的多項(xiàng)式的項(xiàng)、最高次項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)都確定下來了，對于一些理解能力比較差，反應(yīng)比較慢的學(xué)生根本沒有辦法接受，結(jié)果在自己動(dòng)手解決問題的時(shí)候就遇到了很多的障礙。
因此，我在學(xué)生閱讀課本以后，進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，我向?qū)W生介紹了以加、減號為分界線把多項(xiàng)式帶符號分段的方法解析“項(xiàng)”的概念，然后逐項(xiàng)逐項(xiàng)在單項(xiàng)式的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上求出各項(xiàng)的次數(shù)，解析“最高次項(xiàng)”，進(jìn)而解析“多項(xiàng)式的次數(shù)”。學(xué)生在這樣詳細(xì)的剖析中，才能把剛才在課本中閱讀到的相關(guān)概念慢慢地轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號，理解這些概念。
介紹多項(xiàng)式的項(xiàng)、次數(shù)以及常數(shù)項(xiàng)的概念后，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，一步一步的接近本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。掌握了所有的概念后由學(xué)生自己舉一些多項(xiàng)式的例子，這樣更能反映出學(xué)生掌握知識的程度，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。所以我覺得，我們上課，不能只考慮要學(xué)生學(xué)什么，還應(yīng)該更要考慮學(xué)生需要怎樣學(xué)。
作為初一的學(xué)生，剛從小學(xué)生上來，還沒有擺脫小學(xué)那種被動(dòng)接受型的學(xué)習(xí)方法，如果我們初一的老師在這方面不注意引導(dǎo)的話，就容易出現(xiàn)脫節(jié)，造成學(xué)生提早出現(xiàn)分化。這節(jié)課在這一點(diǎn)的處理上我覺得我是成功的。教學(xué)中一方面教師要示范嚴(yán)格的書寫格式，另一方面也可使學(xué)生順著教師的思路，體驗(yàn)一下老師是如何想的，如何來考慮問題的，然后由學(xué)生完成當(dāng)堂課的練習(xí)，也可讓一兩位同學(xué)上黑板完成。要了解學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容，可由學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，接著布置作業(yè)進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)知識。
七年級數(shù)學(xué)《多項(xiàng)式》教學(xué)反思 篇10
上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握了合并同類項(xiàng)，興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這一節(jié)是進(jìn)一步掌握合并同類項(xiàng)的方法。上課時(shí)我首先提出問題，讓學(xué)生帶著迫切想知道它的用途的心理進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在運(yùn)算中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，在不斷解決問題中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)追求的不斷求知的目標(biāo)。讓學(xué)生通過比較兩種求代數(shù)式的值的方法，得出一般的規(guī)律，滲透由特殊到一般、不完全歸納等數(shù)學(xué)思想方法，體會合并同類項(xiàng)的作用。學(xué)生分組討論，合作探究，能很容易的找到求代數(shù)式的值的方法。在這個(gè)過程中我強(qiáng)調(diào)規(guī)范的解題步驟。
教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，請會的同學(xué)充當(dāng)小組長，組內(nèi)合作交流。在這個(gè)過程中好的學(xué)生積極發(fā)言、討論，基礎(chǔ)差的學(xué)生也自覺參與其中。讓不同的學(xué)生都有參與的機(jī)會。課堂上呈現(xiàn)學(xué)生高度參與的景象。本節(jié)課我十分注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，空前高漲，投入程度大大提高，學(xué)生在積極參與中較好地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這節(jié)課我也深刻的體會到，學(xué)生是真正學(xué)習(xí)的主人，而教師的組織、設(shè)計(jì)和引導(dǎo)尤其重要，教師只有深刻理解課標(biāo)，認(rèn)真志研教材教法，分析學(xué)生，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育育人的需要。
不足之處。在比較兩種方法時(shí)，“有理數(shù)的混合運(yùn)算”這部分知識掌握得不太好，運(yùn)算時(shí)耽誤的時(shí)間太多。還有文字題學(xué)生理解不好，公式忘記了，導(dǎo)致講解時(shí)感到困難，應(yīng)先復(fù)習(xí)圓的面積公式，再來講解，學(xué)生容易接受多了。
總之，一節(jié)課的教學(xué)總存在這樣那樣的遺憾，我要在不斷的思考和總結(jié)中調(diào)整，才能適應(yīng)學(xué)生的要求，適應(yīng)教材的變化和課標(biāo)的要求。
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