體育課單雙腳跳的教學(xué)反思(精選9篇)
作為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?以下是小編整理的體育課單雙腳跳的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
體育課單雙腳跳的教學(xué)反思 篇1
這節(jié)課教案編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的"以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位"的教學(xué)理念。
在本課教學(xué)中,我緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景,用音樂(lè)貫穿全課,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中思、思中創(chuàng),即玩中有所得,從而充分感受到自主與合作的樂(lè)趣。
遵循了學(xué)生課堂上的心理活動(dòng)發(fā)展過(guò)程,促進(jìn)了師生的雙邊活動(dòng),在技能的學(xué)習(xí)時(shí),不再是以往自己講解示范,學(xué)生分組練習(xí)的老方法,而是以學(xué)生為主題,讓學(xué)生通過(guò)自己的視覺(jué)感受,經(jīng)過(guò)思維在大腦中形成表象,然后讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。在教學(xué)中,重視提高學(xué)生的跳躍能力,課堂上要給學(xué)生一定的時(shí)間、空間。讓學(xué)生自我表現(xiàn),努力創(chuàng)新,從而在課堂上教學(xué)中,不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)自己的補(bǔ)救手段,使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì),都有所得,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。在具體教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
此外,還力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間,讓學(xué)生盡情玩耍,享受其中的樂(lè)趣,通過(guò)想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂(lè)發(fā)出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍,小朋友們一會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運(yùn)木頭的大象,一會(huì)兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛(ài)的小白兔,一會(huì)兒又變成了活躍的青蛙,一會(huì)兒又變成了一群頑皮的小猴,有學(xué)生喝道“老師!我是孫悟空!”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”,引得小猴們哈哈大笑……通過(guò)這一小游戲,把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了新的教學(xué)情景,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性,體現(xiàn)了“快樂(lè)體育”的思想。
因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我,親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感,讓學(xué)生有選擇的練習(xí),自我展示風(fēng)采,學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。
體育課單雙腳跳的教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課以《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),貫徹以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念,體現(xiàn)高效課堂,按照(水平二)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,以“健康第一,快樂(lè)體育”為指導(dǎo),將“高效課堂貫穿于全堂課的過(guò)程,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好,提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,使他們的身心在愉快的活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展,讓學(xué)生感到體育課給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
跳躍是人體基本活動(dòng)能力之一,它對(duì)提高身體的跳躍能力和協(xié)調(diào)能力以及促進(jìn)下肢肌肉關(guān)節(jié)的發(fā)展有著主要的作用。該教材對(duì)場(chǎng)地器材要求不高,具有極廣泛的適應(yīng)性,操作練習(xí)方法簡(jiǎn)便、易學(xué)、很容易滿足學(xué)生的成就感。根據(jù)上述對(duì)教材功能的分析,本課特點(diǎn)表現(xiàn)在師生共同創(chuàng)設(shè)了這一教學(xué)情境,在導(dǎo)與學(xué)的雙重作用下,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中得到鍛煉。
根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍、興趣愛(ài)好廣泛,有意注意時(shí)間短的生理、心理特點(diǎn),抓住學(xué)生好表現(xiàn)、好競(jìng)爭(zhēng)、喜歡大膽嘗試、喜歡聽(tīng)故事、愿意在故事的情境中游戲玩耍的特點(diǎn),形成具有故事情節(jié)和主題的學(xué)習(xí)氛圍。為了打造高效課堂,運(yùn)用情境教學(xué)來(lái)提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)嘗試、觀察、體驗(yàn)、證實(shí)等一系列方法在相互交流、相互合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作探究、大膽創(chuàng)新、勇敢頑強(qiáng)的精神和敢于實(shí)踐的能力,使學(xué)生的身心在不斷探索的游戲中得到健康發(fā)展。
“單雙腳跳躍”這一主題的教學(xué)過(guò)程為:
(一)、調(diào)動(dòng)情緒、激發(fā)興趣
1、教師以親切自然的話語(yǔ)將學(xué)生帶入到體育課中。
2、通過(guò)教師語(yǔ)言的感召力以“支援災(zāi)區(qū)”為教學(xué)情境,吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。通過(guò)“出發(fā)前準(zhǔn)備”(跟我出發(fā))的動(dòng)作練習(xí),使學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng),為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。達(dá)到高效課堂的高效準(zhǔn)備。
(二)、合作探究、掌握技能
以“小兔子旅行”為情境進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué),能達(dá)到高效課堂的效果,因?yàn)楹⒆酉矚g小動(dòng)物,這樣能很快進(jìn)入教學(xué),使學(xué)生更容易掌握基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,在教師有效的引導(dǎo)下,通過(guò)個(gè)人嘗試,大膽展示,相互探討各種形式的'跳躍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中,從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。
1、以“小兔子旅行”為教學(xué)情境的游戲,使學(xué)生身臨其境,找到解決的方法(腳尖和腳后跟走),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生做好活動(dòng)的專項(xiàng)身體準(zhǔn)備。
2、以“小兔子旅行”為教學(xué)情境的游戲,發(fā)展學(xué)生上下的肢協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)。
3、以“小兔子旅行”為教學(xué)情境的游戲和比賽,使學(xué)生基本掌握用單、雙腳跳躍的正確身體姿勢(shì)和動(dòng)作方法,發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)和力量素質(zhì),增強(qiáng)彈跳力,發(fā)展跳躍能力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì)。
4、以“小兔子旅行”為教學(xué)情境的游戲,讓學(xué)生從個(gè)人練習(xí)到集體游戲,有效的培養(yǎng)了學(xué)生相互交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神及較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
(三)、拓展能力、情感教育
發(fā)展學(xué)生的上肢力量,培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。
。ㄋ模⒎(wěn)定情緒、愉悅身心
1、在音樂(lè)聲中,師生共同放松。
2、師生共同評(píng)價(jià),小結(jié)本課。
整體感覺(jué)本次課的情境導(dǎo)入比較符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以“克服困難,支援災(zāi)區(qū)”為主題,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)本領(lǐng),克服困難,較快地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的積極性。在學(xué)習(xí)單雙腳跳時(shí)我采用了形式多樣的方法進(jìn)行不同節(jié)拍的單雙腳跳,如:小青蛙——呱呱呱,弟子規(guī)—圣人訓(xùn),五言和七言詩(shī)句這些節(jié)奏進(jìn)行教學(xué),利用學(xué)兔子跳(輕聲落地),很好的解決了課的重點(diǎn):蹬地有力,落地輕巧。充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),忘記負(fù)荷,學(xué)到本領(lǐng)。
但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方,小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,身體的各項(xiàng)機(jī)能還不能像中、高年級(jí)的學(xué)生一樣進(jìn)行一些激烈的運(yùn)動(dòng)和比賽,由此,我選了運(yùn)動(dòng)量不太大非常有趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中穿插了一些小游戲,一來(lái)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,二來(lái)可以將枯燥的教學(xué)變得更有趣味性。
。1)但由于今天上課的氣溫太高,又是下午第一節(jié)課,學(xué)生正處于最疲憊的狀態(tài),站在那里不動(dòng)都會(huì)出汗,更何況要進(jìn)行跳躍教材的學(xué)習(xí),所以我感覺(jué)這樣的情況下運(yùn)動(dòng)量非常的難控制,由于長(zhǎng)時(shí)間在烈日下,盡管我有意在控制活動(dòng)量,但從學(xué)生的身體狀態(tài)上反映出練習(xí)的強(qiáng)度練習(xí)的密度都有些大,我想這跟氣溫、天氣有很大關(guān)系。
。2)課中從模仿形象、辨別方向到主教材的學(xué)習(xí),我都精心把他們都編成兒歌進(jìn)行教學(xué),雖然提高了學(xué)生的練習(xí)興趣,但是總感覺(jué)教師參與的成份過(guò)高了,學(xué)生的主體性體現(xiàn)不夠,可以先讓學(xué)生自己去進(jìn)行自主練習(xí)實(shí)踐效果會(huì)更好,而且老師在講解的時(shí)候沒(méi)有考慮的隊(duì)伍的位置,略顯過(guò)擠,在講解中教師必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣。
。3)最后設(shè)計(jì)的游戲“智勇大沖關(guān)”我沒(méi)有進(jìn)行,天氣比較熱,我擔(dān)心孩子們會(huì)中暑,關(guān)鍵是下課后操場(chǎng)學(xué)生比較多,比較亂,如果繼續(xù)練習(xí)很不安全,就臨時(shí)調(diào)整了上課內(nèi)容。
。4)最后的放松環(huán)節(jié)也略顯倉(cāng)促,因?yàn)檫@節(jié)課下肢活動(dòng)比較多,應(yīng)該重點(diǎn)安排對(duì)腿部的放松,讓學(xué)生盡快恢復(fù)。
總之、從本次課的教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到高效課堂就是合理的選擇和使用教學(xué)輔助器材,充分發(fā)揮器材的實(shí)用性,達(dá)到高質(zhì)高效,始終把“健康第一”作為指導(dǎo)思想,讓學(xué)生成為課堂的“主人”,注重學(xué)生的健康發(fā)展,體現(xiàn)以學(xué)生為主的地位教學(xué)觀。然后,教師通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段和兒童語(yǔ)言來(lái)激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從小自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從而輕松實(shí)現(xiàn)高效課堂。
體育課單雙腳跳的教學(xué)反思 篇3
本次課所選擇的內(nèi)容是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生生性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,在課的開(kāi)始部分(激發(fā)興趣階段)學(xué)生能積極的投入活動(dòng),且對(duì)所做的活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。大家能很好的展現(xiàn)自我。
隨著課的進(jìn)一步深入,到課的自主探索階段,我發(fā)現(xiàn)有些地方課前考慮不充分,就是在組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)講解的時(shí)候,組織隊(duì)行不合理。學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候的面不夠廣,導(dǎo)致隊(duì)伍后面有些學(xué)生聽(tīng)不清楚。在組織比賽的時(shí)候,組間實(shí)力分配不均勻,出現(xiàn)比賽結(jié)果呈一邊倒的現(xiàn)象。在練習(xí)過(guò)程中(袋鼠跳)使用的袋子,使用不合理。沒(méi)有根據(jù)學(xué)生個(gè)子高矮來(lái)分配;顒(dòng)中才出現(xiàn)銜接不流暢的現(xiàn)象。講過(guò)程過(guò)于羅嗦,學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間少了一些。在以后的上課中應(yīng)注意以上問(wèn)題,使課更受學(xué)生的歡迎。
體育課單雙腳跳的教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課的內(nèi)容為各種形式的單雙腳跳,教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)。主要是使學(xué)生掌握一個(gè)正確的跳躍方法,了解在跳躍時(shí)身體各個(gè)部位所起到的作用,跳躍時(shí)的著地點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn),以及當(dāng)跳躍方式發(fā)生變化時(shí),身體各部位所發(fā)生的變化。并且為今后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)和跳遠(yuǎn)等技術(shù)打好基礎(chǔ)。
本節(jié)課的水平目標(biāo)為水平二,學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中,掌握跳躍的基本技術(shù)和方法,發(fā)展自己的跳躍能力和下肢力量,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
在本節(jié)課的練習(xí)當(dāng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高,教師利用引導(dǎo)、提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生首先練習(xí)單腳跳躍,體會(huì)動(dòng)作,找出動(dòng)作的要領(lǐng),知道了在單腳跳躍時(shí)手臂起到的作用。之后練習(xí)的是雙腳跳躍,在練習(xí)中學(xué)生知道了要雙腳起跳、雙腳落地,并且會(huì)利用自己的擺臂來(lái)提高自己的運(yùn)動(dòng)能力。最后是自由擺放鐵環(huán)進(jìn)行單雙腳交換跳躍的練習(xí),通過(guò)學(xué)生自由擺放鐵環(huán)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手以及合作能力。
本節(jié)課存在的問(wèn)題練習(xí)的形式不夠多樣化,比較單一。準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間比較短,孩子的準(zhǔn)備不夠充分。教師在講解方面時(shí)間用的比較多,學(xué)生的練習(xí)密度不夠,應(yīng)該要精講多練。
體育課單雙腳跳的教學(xué)反思 篇5
單、雙腳跳是低年級(jí)體育教學(xué)的重要內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)是單、雙腳前腳掌蹬地起跳與輕巧落地的技術(shù)方法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)起跳方法,難點(diǎn)就在于輕巧落地的方法,鍛煉足弓的力量,學(xué)會(huì)控制。良好的控制是保證體育安全的重要條件。故這節(jié)體育課堂安全意識(shí)的練習(xí)和自我保護(hù)能力的鍛煉也是本節(jié)課的指重點(diǎn)滲透的知識(shí)點(diǎn)。
這節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)就考慮到低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好玩、注意力集中時(shí)間短等身心特點(diǎn),利用小游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本堂課我充分利用排球場(chǎng)地地標(biāo)白線來(lái)進(jìn)行練習(xí),練習(xí)時(shí)壓縮學(xué)生等待時(shí)間,使每位學(xué)生都能同時(shí)進(jìn)行練習(xí),增加練習(xí)密度。讓學(xué)生分組依次進(jìn)行單雙腳跳的練習(xí),在練習(xí)中教師要針對(duì)易犯錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)一的糾正指導(dǎo)并繼續(xù)練習(xí)改進(jìn),對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
體育課要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),留給學(xué)生更多自由練習(xí)的時(shí)間和空間,于是采取分組的方式進(jìn)行集體練習(xí),4人一組邊做邊糾錯(cuò),總結(jié)。由于單雙腳跳學(xué)生有意注意時(shí)間短,加上學(xué)生之間的配合等原因,就需要教師及時(shí)準(zhǔn)確地引導(dǎo)。教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生興奮起來(lái),不太注重隊(duì)形的紀(jì)律性造成部分不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生缺席練習(xí),組織起來(lái)浪費(fèi)了不少練習(xí)的時(shí)間。練習(xí)落地緩沖的時(shí)候與預(yù)設(shè)教案有點(diǎn)不太,有些同學(xué)站立不穩(wěn),造成蹲、趴在地上,針對(duì)這些同學(xué)著重練習(xí)了后腳跟著地迅速過(guò)渡到全腳掌的單獨(dú)練習(xí),所以今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織管理能力,同時(shí)應(yīng)注重體育課堂課前準(zhǔn)備要充分,特別是安全的預(yù)設(shè)要全面。低年級(jí)教學(xué)多采用游戲或比賽的形式,語(yǔ)言也結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),練習(xí)中多鼓勵(lì)、少批評(píng)。
體育課單雙腳跳的教學(xué)反思 篇6
在體育活動(dòng)中,學(xué)生不喜歡單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練,如何增強(qiáng)課堂的趣味性呢?只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)。利用呼啦圈做器材,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維,提高學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性,經(jīng)老師的提示引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想出了各種各樣的新玩法,從而引出本課的主題“愉快的單雙腳跳”,使學(xué)生了解原來(lái)跳有多種多樣!如單腳跳、雙腳跳、單跳雙落。師生互動(dòng)是這節(jié)課的主要我特色,在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了教師了教師從導(dǎo)演到演員、參與者、幫助者,使學(xué)生的興趣更加濃厚。
英國(guó)哲學(xué)家約翰.密爾說(shuō)過(guò):“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸!爆F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的自由管理思想,給學(xué)生在輕松、自主的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),展現(xiàn)能力。在“用圈擺圖形,嘗試各種跳法”過(guò)程中,我允許學(xué)生獨(dú)立鉆研問(wèn)題和進(jìn)行一些探索性的嘗試。如果個(gè)別組的學(xué)生不會(huì)時(shí),這時(shí)老師就起幫助與指導(dǎo)作用。參與到學(xué)生中,這樣既不失教師的主導(dǎo)作用,防止“放羊”,又要讓學(xué)生多得“自由”,學(xué)生由于有了主動(dòng)探索練習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚,課堂就會(huì)呈現(xiàn)生氣勃勃的景象。
這堂課欠缺用音樂(lè)伴隨,如果讓音樂(lè)與體育課堂結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行鍛煉,為終身體育打下良好的基礎(chǔ),F(xiàn)都提倡課堂整合,所以我們老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求,有針對(duì)性將其他學(xué)科融入到體育之中也從這堂課的教學(xué)中,我深深地領(lǐng)悟到,只有給學(xué)生足夠的教學(xué)空間,只有倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式,才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
體育課單雙腳跳的教學(xué)反思 篇7
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳的興趣,以及單、雙腳起跳和落地的動(dòng)作要領(lǐng)。執(zhí)教后我心中深有感觸,反思如下:
一、主題內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的想象力和表現(xiàn)力。一開(kāi)課通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲:“站圓圈”,以競(jìng)賽的方式進(jìn)入課堂,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又巧妙地完成了隊(duì)形的變換,與下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接緊湊自然,打破了傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中過(guò)于簡(jiǎn)單和模式化的開(kāi)課形式。
二、留給學(xué)生互評(píng)互說(shuō)的空間。當(dāng)各小組的學(xué)生用自己的圖進(jìn)行游戲,也用別組的圖進(jìn)行游戲后,我讓各小組以自評(píng)互評(píng)討論的方式評(píng)出最好的兩幅圖,然后四小組分別用這兩幅圖進(jìn)行單雙腳接力,同學(xué)們又一次在不知不覺(jué)中練習(xí)了單雙腳跳,這時(shí)候每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入了極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),思維完全處于在一種敏捷、清晰、活躍的情景里,我認(rèn)為這就是學(xué)生接受教育的最佳時(shí)期。趁這個(gè)時(shí)候,我便提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單雙腳跳時(shí)的身體的哪個(gè)部位在用力?”學(xué)生自由地談了練習(xí)時(shí)的感受,最后我根據(jù)學(xué)生的回答做了單雙腳跳動(dòng)作要領(lǐng)的總結(jié)和示范,使動(dòng)作方法得以突出。為了讓學(xué)生能進(jìn)一步感受單、雙腳跳的正確動(dòng)作,緊接著進(jìn)行了單、雙腳跳的接龍游戲。游戲中,搭配了節(jié)奏輕快的音樂(lè),教與學(xué)的活動(dòng)一切都在快樂(lè)的進(jìn)行中。
體育課單雙腳跳的教學(xué)反思 篇8
一年級(jí)跳躍:各種方式的單雙腳跳(立定跳遠(yuǎn)),此課安排3課時(shí)為一個(gè)教學(xué)單元,本課是第一次課。單雙腳跳每位小朋友都會(huì),在會(huì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單雙腳跳,重點(diǎn)在哪呢?重點(diǎn)在加大擺臂跳,加大擺臂跳能讓自己跳的遠(yuǎn)。課的開(kāi)始部分我以木頭人游戲?qū),木頭人(小朋友)模仿雙腿屈膝下蹲姿勢(shì),再以木頭人(小朋友)模仿單腳屈膝動(dòng)作,再以木頭人(小朋友)模仿雙腳屈膝動(dòng)作。課的基礎(chǔ)部分在教師引導(dǎo)下,以自行車(chē)輪胎進(jìn)行單跳練習(xí),再進(jìn)行雙跳練習(xí),接下去單雙腳跳練習(xí)。
鞏固練習(xí)
1、自由擺放自行車(chē)輪胎進(jìn)行跳躍練習(xí)。
2、組織學(xué)生用已掌握的基本跳躍方法進(jìn)行一場(chǎng)接力比賽,然學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)一步鞏固技術(shù)要領(lǐng)。通過(guò)比賽,對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。結(jié)束部分:教師總結(jié)本課,充分表演肯定學(xué)生的能力,以笑臉結(jié)束本課,師生再見(jiàn),收還器木才。
我依據(jù)我校的課題“學(xué)到式之學(xué)生自主能力的學(xué)習(xí)原則出發(fā),結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的愛(ài)動(dòng)、喜模仿、易表現(xiàn)等身心特點(diǎn),在教學(xué)中教法采用:設(shè)疑、探疑、解疑、嘗試、模仿等多種教學(xué)手段,在游戲教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考、實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,教法的采用由易到難;練習(xí)和比賽等多種教學(xué)形式,力圖使學(xué)生在愉悅的心情中達(dá)到“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”的目的。
體育課單雙腳跳的教學(xué)反思 篇9
這是一節(jié)水平二的三年級(jí)體育課,課的內(nèi)容是單雙腳”十字”跳和階梯跳比賽。通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,我感到基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,我引入課題,主要不在于講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。通過(guò)這次單雙腳跳的教學(xué),談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感想。
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是連續(xù)向前跳和用前腳掌蹬地起跳,膝踝充分蹬直。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳的興趣,發(fā)展他們的想象力和表現(xiàn)力。一開(kāi)課通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲:“螺旋跑”,以游戲的方式進(jìn)入課堂,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又巧妙地完成了隊(duì)形的變換,與下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接緊湊自然,打破了傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中過(guò)于簡(jiǎn)單和模式化的開(kāi)課形式。
一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境和練習(xí)形式
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,努力改革體育教學(xué)方法,嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式,讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。
掌握技能階段我主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)合作,利用軟式器材“十字”跳進(jìn)行各種跳躍練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我讓學(xué)生進(jìn)行自我探究的練習(xí)形式,氣氛較為活躍。自然過(guò)渡到今天學(xué)習(xí)內(nèi)容單腳跳,請(qǐng)學(xué)生來(lái)示范,做完后我便提問(wèn):“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單腳跳時(shí)的身體的哪個(gè)部位在用力?落地要求是什么?”讓學(xué)生暢所欲言的說(shuō)出自己的感受,最后我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行了單腳跳動(dòng)作要領(lǐng)的總結(jié)和示范,使本課的教學(xué)重點(diǎn)更加突出。這樣做改變了以往體育教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇,多一點(diǎn)獨(dú)立的思考,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。在課中我通過(guò)教師的示范和學(xué)生的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望,讓他們躍躍欲試。
同時(shí),本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在玩耍一樣,設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍,使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。本節(jié)課采用的分小組練習(xí)形式,就是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間,讓學(xué)生盡情玩耍,享受其中的樂(lè)趣。教師在課堂中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和真誠(chéng)的贊揚(yáng),例如“你真行!”“跳的真好!”“真不錯(cuò)!”讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功后的自豪感和愉悅的情感。體育教師還應(yīng)該注重授課結(jié)束后的放松活動(dòng),我認(rèn)為它是一堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié),放松活動(dòng)做的充分,不但可以使學(xué)生的身體和身心得到放松,而且可以使學(xué)生真正體會(huì)“快樂(lè)體育”。我在選擇放松活動(dòng)內(nèi)容時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)大海的聲音,讓這堂課在快樂(lè)中開(kāi)始在輕松中結(jié)束。
二、采取按體能分層的教學(xué)組織形式
學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、體育技能差異較大,假如習(xí)慣性地運(yùn)用傳統(tǒng)的組織方法進(jìn)行教學(xué),很難解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”這個(gè)矛盾。體育課實(shí)行分層次教學(xué),有利于身體素質(zhì)好的學(xué)生掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能,也有利于身體素質(zhì)差的學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí),能夠充分體現(xiàn)因材施教、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則,能有效解決學(xué)生的“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。同時(shí),注意有層次地傳授知識(shí)、技術(shù)、技能,因而針對(duì)性強(qiáng),教學(xué)效果好。但在分層次教學(xué)中,對(duì)教師要求是較高的,所以要求教師必須了解和掌握每個(gè)學(xué)生練習(xí)情況,注重提高教師課堂的駕馭能力和觀察力。
本課重點(diǎn)圍繞分層教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中思,在思中獲,在獲中樂(lè),充分體現(xiàn)課標(biāo)理論,使學(xué)生在樂(lè)學(xué)、愿學(xué)的氛圍中達(dá)到了學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)的和諧統(tǒng)一。
這節(jié)課上完后我發(fā)現(xiàn)自己還有不足之處,給我感觸最深的還是在駕馭學(xué)生和課堂能力上,還要下功夫。尤其是在主教材處理方面,練習(xí)的密度太少。要上好一節(jié)課,首先要備好課,但是我發(fā)現(xiàn)我的教案還出現(xiàn)一些瑕疵,不是很規(guī)范性。除了備教案還要備學(xué)生,要把課堂上學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的情況教師要估計(jì)足。還要求教師要認(rèn)真的研究新課標(biāo),不段的鉆研教材,精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),這些都是我在今后教學(xué)中所需要不斷地提高和學(xué)習(xí)的地方。
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