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初三化學(xué)生活中常見的鹽教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的初三化學(xué)生活中常見的鹽教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
初三化學(xué)生活中常見的鹽教學(xué)反思 篇1
本課題與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，與社會的發(fā)展也不可分割。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，密切注意聯(lián)系社會實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中探索新知識，變枯燥為生動，把學(xué)習(xí)作為一種享受；另一方面，課程設(shè)計(jì)盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過大量的實(shí)物、錄像、圖片，讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)、對比，加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。本課題設(shè)計(jì)分為兩個課時(shí)，第一課時(shí)介紹氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的組成及其在生活中的.主要用途，掌握碳酸根和碳酸氫根離子的檢驗(yàn)方法；第二課時(shí)介紹粗鹽的提純以及復(fù)分解反應(yīng)。
本課時(shí)介紹幾種生活中常見的鹽：氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣以及碳酸根和碳酸氫根離子的檢驗(yàn)。本課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，用視頻資料介紹學(xué)生熟悉的物質(zhì)──氯化鈉的制取過程，石筍和鐘乳石的形成，用豐富的表現(xiàn)形式保證學(xué)生的視聽結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂活動，展現(xiàn)化學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。采用學(xué)生討論交流的方式讓學(xué)生展示自己所了解到的氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的一些性質(zhì)和用途。給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必須的化學(xué)知識、技能，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。讓學(xué)生體會化學(xué)與人類的生產(chǎn)、生活緊密相聯(lián)，真正體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)”，“從化學(xué)走向社會”。通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，增強(qiáng)探究能力，使學(xué)生在實(shí)踐中增長知識，使學(xué)生切實(shí)感受化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識，體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)和師生互動的教學(xué)方式。從而達(dá)到知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。最后讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情上網(wǎng)查詢?yōu)槲覈茐A工業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的侯德榜先生的事跡，將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和愛國主義教育融為一體。
初三化學(xué)生活中常見的鹽教學(xué)反思 篇2
生活中的鹽——碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣，本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)這三種鹽的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及生活中的用途。針對本節(jié)課的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果作如下反思。
1、從學(xué)生生活中食用饅頭這一生活習(xí)慣引入，學(xué)生既熟悉又興奮，對饅頭中的發(fā)酵粉留下了深刻印象。在學(xué)習(xí)這三種鹽的的用途時(shí)，我選用大量生活中的物品、圖片，生動形象的.告知學(xué)生生活中的鹽用途相當(dāng)廣泛。化學(xué)源于生活，用于生活。
2、在落實(shí)碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)時(shí)，我突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法：教師講解，學(xué)生記錄筆記；教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看。我將重點(diǎn)知識設(shè)計(jì)成幾個問題拋給學(xué)生討論，設(shè)計(jì)成基本實(shí)驗(yàn)，再通過學(xué)生的匯報(bào)，教師的引導(dǎo)，把幾個基本實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來，巧妙的解決了實(shí)驗(yàn)多，時(shí)間不夠，學(xué)生無法完成操作等難題。這正是本節(jié)課的亮點(diǎn)。而學(xué)生通過自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，真正掌握了碳酸鈉和碳酸氫鈉的相關(guān)性質(zhì)。這一教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分探究，合作交流。
3、本節(jié)課我還添加了趣味實(shí)驗(yàn)，用于比較等量碳酸氫鈉和碳酸鈉與足量稀鹽酸反應(yīng)的快慢及生成二氧化碳多少，這樣不僅增強(qiáng)了課堂趣味性還開拓了學(xué)生視野。
4、本節(jié)課學(xué)生討論的時(shí)間較多，作為教師更重要的是引導(dǎo)和掌控時(shí)間，過多或過少都是無法完成整節(jié)課的流程。
在整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，參與面積廣，學(xué)生在探究過程中充分發(fā)揮了合作精神。新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以科學(xué)探究為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課已經(jīng)達(dá)到要求。
初三化學(xué)生活中常見的鹽教學(xué)反思 篇3
鹽是一類物質(zhì)的總稱，食鹽才是鹽的一種，鹽的廣泛用途與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活緊密相聯(lián)的，教學(xué)中應(yīng)滲透關(guān)于鹽的知識。
鹽的學(xué)習(xí)在酸和堿之后，相比較于酸和堿，鹽對學(xué)生來說，是生活中比較熟悉的物質(zhì)，但是學(xué)生所熟悉的鹽——食鹽，并不是我們化學(xué)中所說的鹽，所以在酸和堿的教學(xué)中已經(jīng)滲透了一些有關(guān)于鹽的知識。
在這節(jié)課的開始首先再次強(qiáng)調(diào)了鹽的定義，雖然什么是鹽在初中階段并不要求學(xué)生掌握，但為了讓學(xué)生能從感性上分辨酸、堿、鹽，還是為學(xué)生簡單介紹了鹽的定義。接下來的教學(xué)就是為學(xué)生介紹需要掌握的四種鹽——碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉和碳酸鈣，教學(xué)過程中利用幻燈片上豐富的圖片，為學(xué)生介紹了這四種鹽在生活中的廣泛用途，從而也讓學(xué)生們更加明確了化學(xué)是與生活緊密相聯(lián)的。
（一）、在課程的中間階段，主要是為學(xué)生介紹這幾種鹽的化學(xué)性質(zhì)：
1、鹽與金屬的反應(yīng)，在學(xué)習(xí)金屬的時(shí)候已經(jīng)介紹過，在這里需要對有關(guān)金屬的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生了解到金屬中所說的化合物指的就是鹽。
2、鹽與堿的反應(yīng)只需要掌握一個，就是碳酸鈉與氫氧化鈣的反應(yīng)，反應(yīng)中生成的白色沉淀碳酸鈣往往是推斷題的突破口，所以白色沉淀是碳酸鈣要在教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
3、鹽與酸的反應(yīng)在學(xué)習(xí)制取二氧化碳時(shí)已經(jīng)接觸過，就是大理石與稀鹽酸的反應(yīng)，為了讓學(xué)生能夠更清楚的掌握碳酸鈉與稀鹽酸的反應(yīng)，課上讓學(xué)生自己試著寫出碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)的方程式，這不僅鞏固了有關(guān)化合價(jià)的知識，也是學(xué)生對化學(xué)方程式的書寫有了進(jìn)一步的思路。
4、經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的觀察發(fā)現(xiàn)含有碳酸根的鹽與酸反應(yīng)時(shí)會產(chǎn)生二氧化碳，而有氣體產(chǎn)生就會有明顯的現(xiàn)象——冒氣泡，所以由此總結(jié)出了檢驗(yàn)碳酸根的方法——酸，如果觀察到有氣泡產(chǎn)生，就說明這個物質(zhì)中含有碳酸根。
�。ǘ⒄n程的最后階段為學(xué)生介紹了生活中的小常識，讓學(xué)生了解到了胃酸是鹽酸，當(dāng)胃酸過多時(shí)需要用碳酸氫鈉來治療。
這節(jié)課在為學(xué)生講解鹽的.新知識的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了鹽與金屬的反應(yīng)及實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)也鞏固了舊的知識。教學(xué)過程中從生活入手，了解鹽在生活中的用途，最后有回到生活，了解了碳酸氫鈉能夠治療胃酸過多。這一過程很好的體現(xiàn)了化學(xué)來源于生活，化學(xué)又可以應(yīng)用于生活。但是關(guān)于碳酸根的檢驗(yàn)問題，在本節(jié)課中強(qiáng)調(diào)的不夠明確。碳酸根的檢驗(yàn)往往是中考中實(shí)驗(yàn)探究題的主要出題點(diǎn)，但由于時(shí)間有限，在本節(jié)課上并沒有把這個問題講解透徹，所以還需要在今后做練習(xí)題的過程中逐步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
初三化學(xué)生活中常見的鹽教學(xué)反思 篇4
鹽是一類物質(zhì)的總稱，食鹽是鹽的一種，鹽的廣泛用途與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活緊密相連，教學(xué)中應(yīng)滲透關(guān)于鹽的知識。
鹽的學(xué)習(xí)在酸和堿之后，相比較于酸和堿，鹽是學(xué)生所熟悉的物質(zhì)，但是學(xué)生所熟悉的食鹽并不是我們所示的鹽，所以在酸和堿的教學(xué)中已經(jīng)滲透了有關(guān)鹽的`知識。
本課題主要介紹四種鹽——氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣�？紤]到后三種鹽在組成上的共性及相關(guān)內(nèi)容量的平衡，將四種鹽分為兩部分加以介紹。
在學(xué)習(xí)本課題時(shí)學(xué)生遇到的困難主要有：一是對鹽的組成的認(rèn)識，容易孤立地、靜態(tài)地認(rèn)識鹽的組成，需要引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)過程中聯(lián)系酸和堿的組成及中和反應(yīng)認(rèn)識鹽。二是對鹽溶液酸堿性的認(rèn)識。這本不是初中教學(xué)的重點(diǎn)，但是忽視這一點(diǎn)，就會易使學(xué)生形成一些錯誤認(rèn)識。為此，在接觸到俗稱純堿的碳酸鈉時(shí)，適時(shí)地通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識到：“有些鹽溶液呈中性，如氯化鈉；有些鹽溶液呈堿性，如碳酸鈉溶液”，同時(shí)在心里留下懸念：“有沒有鹽溶液呈酸性呢”，這樣可以深化學(xué)生對溶液酸堿性的認(rèn)識。三是對復(fù)分解發(fā)生條件的認(rèn)識。學(xué)生能夠初步區(qū)分和判斷某一反應(yīng)也是不是復(fù)分解反應(yīng)，但是給出兩種物質(zhì)之后，卻難以判斷是否能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，要突破這一障礙點(diǎn)，先判斷反應(yīng)物屬于酸堿鹽中的哪一種，再通過復(fù)分解反應(yīng)寫出產(chǎn)物，看是否有沉淀、氣體或水生成。
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