《聶耳》語文教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《聶耳》語文教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《聶耳》語文教學(xué)反思1
根據(jù)課標(biāo)要求，音樂鑒賞課要讓學(xué)生在欣賞中外作曲家的優(yōu)秀作品的過程中，感受、體驗(yàn)其民族風(fēng)格、地域風(fēng)格和時(shí)代特征；認(rèn)識、了解不同音樂流派及其重要代表人物的生平、作品、貢獻(xiàn)等。本節(jié)課則是通過欣賞聶耳的兩首作品來進(jìn)一步認(rèn)識聶耳及其作品的社會(huì)價(jià)值。
那么如何處理好欣賞音樂和了解作品的社會(huì)功能和社會(huì)價(jià)值之間的關(guān)系，是本節(jié)課應(yīng)該把握好的一個(gè)問題。剛開始我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，把聶耳以及左翼音樂運(yùn)動(dòng)作為課前導(dǎo)入的一個(gè)專門的知識點(diǎn)介紹給學(xué)生。后來，總感覺這樣有點(diǎn)“歷史課”的味道。況且作為高中學(xué)生來說，這一內(nèi)容應(yīng)該是比較熟悉并且很容易理解的。經(jīng)過再三的考慮于是把這一項(xiàng)內(nèi)容作為課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課下提前搜集相關(guān)的內(nèi)容，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又拓展了學(xué)生的視野。
在設(shè)計(jì)欣賞《金蛇狂舞》這首作品時(shí)，我采取了先整體感知，再分段簡析，讓學(xué)生試著跟唱每個(gè)樂段的主題，并重點(diǎn)了解“螺螄結(jié)頂”的旋律寫作手法。最后在比較深入地了解作品之后又讓學(xué)生完整的欣賞一遍。經(jīng)過反復(fù)的聆聽，學(xué)生對這首曲子已經(jīng)非常熟悉了，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠較準(zhǔn)確的聽辨并跟著曲譜哼唱出每個(gè)樂段的主題。這也是新課標(biāo)的要求之一。在我們學(xué)校上這節(jié)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生意猶未盡，我特意加了節(jié)奏模仿及創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的積極性非常高，也配合得非常好！但在今天的課堂中，可能由于對學(xué)生的情況不是太了解，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得有些拘謹(jǐn)，以至于在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的很不成功。對于這一活動(dòng)的參與積極性不高。但我感覺這僅僅是一個(gè)輔助性的練習(xí)，只是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對作品的體驗(yàn)，為了下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，只好把這一內(nèi)容作為課下練習(xí)。這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間稍微有些長，以至于后面的內(nèi)容進(jìn)行的有些緊張。在今后的課堂中，應(yīng)該更加合理地安排好時(shí)間，通過各種方法和途徑，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，適量增加一些這樣的實(shí)踐活動(dòng)，既激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)生對作品的體驗(yàn)和理解。
對于本節(jié)課的第二個(gè)內(nèi)容《畢業(yè)歌》，根據(jù)以往上課的經(jīng)驗(yàn)，我感覺單單是欣賞這首歌曲來說，現(xiàn)在的學(xué)生大多對這首歌曲比較陌生，并且對此類歌曲不大感興趣，認(rèn)為太“過時(shí)”！因此為了引起學(xué)生的注意，我先把《桃李劫》這部影片的大致內(nèi)容及其背景向?qū)W生做以簡單介紹，然后再讓學(xué)生去欣賞歌曲，這樣，學(xué)生對歌曲的理解就會(huì)加深。但是讓學(xué)生學(xué)唱這一環(huán)節(jié)上，由于時(shí)間關(guān)系，完成得不是很好。考慮到欣賞課以聆聽為主，所以這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)間也比較短。關(guān)于這一環(huán)節(jié)的安排，有待于在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步完善。
在平時(shí)的每一節(jié)課中，我始終貫穿注重學(xué)生的聆聽這一原則，讓學(xué)生在聆聽中感悟音樂，結(jié)合作品的社會(huì)背景和時(shí)代背景，去體驗(yàn)音樂的美感，進(jìn)而理解作品的社會(huì)價(jià)值。
《聶耳》語文教學(xué)反思2
這篇課文主要寫了少年時(shí)代的聶耳非常喜歡音樂的事。在學(xué)生讀通課文后，我就提出了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的問題：從哪些地方可以看出聶耳非常喜歡音樂？這個(gè)問題的答案不是唯一的，幾乎全篇字字句句都在向我展示一個(gè)喜歡音樂的聶耳，但學(xué)生如何從字的表面體會(huì)到它的內(nèi)涵呢？這是這節(jié)課教師重點(diǎn)要解決的問題。
學(xué)生默讀后紛紛找出了答案。有的說，聶耳常常聽木匠師傅吹笛子，而且聽的`時(shí)候眼睛一眨也不眨，還“側(cè)耳傾聽”，從這可以看出他喜歡音樂。這是關(guān)于聶耳神態(tài)的描寫。一個(gè)“側(cè)耳傾聽”，讓學(xué)生體會(huì)到聶耳聽入迷了，聽得非常認(rèn)真。有的說，聶耳想讓木匠師傅教他吹笛子時(shí)，用了“懇求”的語氣。于是，我先讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思，再讓學(xué)生用“懇求”說一句話，最后再讀出聶耳懇求的語氣。學(xué)生從中也體會(huì)到了聶耳想學(xué)笛子的迫切愿望。更多的學(xué)生從聶耳冒雨吹笛子中感受到了他對音樂的熱愛。他全神貫注地吹笛子，忘記了周圍的一切。讓人欣喜的是，周圍有那么多的人，也冒雨傾聽，這是因?yàn)榈崖曁珒?yōu)美了，吸引住了行人而這美妙的笛聲，正是聶耳勤學(xué)苦練的結(jié)果。
一個(gè)問題，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，而在語言文字的品析中，學(xué)生領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵，讀進(jìn)去，又讀出來了。由此我想：如何設(shè)計(jì)有價(jià)值
的問題，應(yīng)是我們在備課時(shí)要好好琢磨琢磨的。。
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