數(shù)學《圖形變變變》教學反思范文
作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的數(shù)學《圖形變變變》教學反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學《圖形變變變》教學反思1
為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我讓幼兒事先對圖形有初步的了解，并讓幼兒繪畫各種圖形，為教學提供服務。為提高幼兒學習的興趣，我采用顏色鮮艷的彩紙圖形進行教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。反思整個活動過程，我認為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，活動中，我有意識地引導幼兒看圖示用各種圖形變出相應的圖案。通過合作交流，引導幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形。在操作時，通過幼兒的親自拼圖形，不但培養(yǎng)了幼兒的觀察力，還培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力。
不足之處，本次活動過程是根據(jù)中班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果較好。但教學過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：1.活動中每個人的圖形應該多提供一些，讓幼兒自由想象，拼出各種圖案，讓幼兒的思維能力想象能力得到充分的發(fā)揮。2.對幼兒的操作活動可以用投影儀或照片的形式展示，為延伸活動打下基礎，幼兒在自主游戲中，可以自主練習。
數(shù)學《圖形變變變》教學反思2
今天終于完成了學校的第二次公開課，總的來說，這一次公開課覺得自己用心準備了，卻沒有取得良好的教學效果。在這一次公開課中，盡管還有很多不足，然而也正是這些不足讓我反思，促我成長。
《圖形變變變》這一課的主要內(nèi)容是：畫圖中對翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作。根據(jù)對教材以及學情的分析，本課中我將“跟孫悟空學七十二變”的故事情境與教學任務相結(jié)合，“孫悟空”這一卡通人物貫穿課堂，總?cè)蝿辗譃槿齻�子學習任務：幫助摔倒的小動物（翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)）、扶正大樹(拉伸和扭曲)以及設置整潔的課室(拓展練習)等，表現(xiàn)優(yōu)秀學生將獲得“愛心小使者”“綠色小衛(wèi)士”“教室小衛(wèi)士”的獎章，引導學生樂于助人、愛護樹木、保持教室整潔，培養(yǎng)學生良好的精神風貌和行為習慣。然而，在實際教學中遇到了不少的'“狀況”：
一、教學內(nèi)容量過大，直接導致教學任務沒有完成
在教學內(nèi)容第二部分，即“扶正大樹(拉伸和扭曲)”中，學生因為操作的不熟練，以及對教學內(nèi)容，尤其是扭曲圖形中旋轉(zhuǎn)度數(shù)的理解存在困難，這一環(huán)節(jié)用了大量時間。當學生基本掌握以后，第三部分“布置教室”拓展的練習無法展開，就匆匆結(jié)束了課堂。
二、課前對學生的學情分析不夠
在備課的時候，我抓住了教材的重難點設置了教學任務，自己也對圖形練習了幾遍，巧設機關(guān)，可是沒有考慮到作為教師自己和學生的認知是有差距的。因三年級的學生還是以形象思維為主，在旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)這一知識點中，對水平以及垂直的概念還不理解，可以簡單讓學生理解為“左右”“上下”；在拉伸與扭曲這一知識點中，學生還沒有學習度數(shù)的相關(guān)知識，對正負方向還很陌生，所以在這一環(huán)節(jié)的活動設置中，難度較大，大部分學生第一次講解后沒有完成，在老師第二次講解后還是有少部分的學生沒有掌握。原因歸根在于，我課前備課的“備學生”還不夠充分，導致任務設計過難，應盡量結(jié)合學生的學情，選擇合適的例子，如可以將扶正六棵大樹的任務簡化為兩顆大樹，簡單讓學生明白拉伸與扭曲的概念即可。
三、課堂時間把握得不夠緊湊
在一節(jié)課四十分鐘的有限時間內(nèi)，沒有將課堂有效完整地開展起來。因為內(nèi)容量較大，課堂來不及進行作品欣賞交流評價這一環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)也匆匆一筆帶過，“急剎車”般結(jié)束了本課。
四、小組競評的機制沒有充分發(fā)揮作用
我總結(jié)第一次公開課的經(jīng)驗，課前增加了“手指操”《clapyourhands》以及利用卡紙制作的“愛心小使者”“綠色小衛(wèi)士”“教室小衛(wèi)士”獎章來獎勵每關(guān)先過關(guān)的學生，帶動學生學習的積極性，同時對表現(xiàn)好的小組進行“金箍棒”貼紙的獎勵，以小組為單位進行競爭學習。意愿是美好的，實踐是不足的，學生練習遇到困難，我也陷入了被動的教學中，無暇顧及這一設計。
五、小老師的作用沒有體現(xiàn)
在“扶正大樹(拉伸和扭曲)”這一關(guān)學習中，大多數(shù)學生的操作遇到困難，教師只能圍著學生轉(zhuǎn)，在平時的常規(guī)中應發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些電腦操作較強的學生作為“小老師”，充分發(fā)揮“讓學生教學生”這一作用。
六、教師機智以及語言表達需多加強
當課堂無法順利開展下去的時候，我的內(nèi)心還不夠強大，自己都陷入云里霧里的狀況，緊張起來，語言表達也頻頻出錯。這一點還是需要在常規(guī)課堂多多練習和提高。
總之，有不足就有進步，通過這一次的公開課，我也認識了自己在教學備課上課需要改進的地方，也非常感謝各位聽課老師的批評指正，特別是我的指導老師戴老師一直給我提出寶貴的建議，謝謝！
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