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      2. 《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-03-25 10:51:03 教學(xué)反思 我要投稿

        《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

          作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

        《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

          數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一,1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn):

          一、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

          數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵,是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ),沒有一定的知識基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此,要重視數(shù)的概念的培養(yǎng),在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)小棒,從1根數(shù)到1000根,其中有的學(xué)生是按20根捆成1小捆,100根捆成一大捆來數(shù)的。有的學(xué)生是按50根捆成1小捆,100根捆成一大捆來數(shù)的。有的學(xué)生是按80根捆成一大捆來數(shù)的,有的學(xué)生是按200根捆成一大捆來數(shù)的……學(xué)生們數(shù)的方式很多,學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程,初步體會了計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“千”,學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。

          二、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

          貫徹課程標(biāo)準(zhǔn),關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒,在合作之前我提出了很明確的要求,在合作時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo),數(shù)完后進(jìn)行全班交流,每個(gè)小組交流自己小組的方法,學(xué)生之間相互評價(jià),然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。

          三、發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

          注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,在數(shù)小棒之前,我先讓學(xué)生估計(jì)有多少根小棒,學(xué)生估計(jì)了很多不同的數(shù),初步培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)能力,然后每個(gè)小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),這樣學(xué)生操作起來方便,容易理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

          此外,在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題,學(xué)生在700前面和后面各添上2個(gè)數(shù),組成有規(guī)律的排列,學(xué)生的思維非;钴S,學(xué)生填出了許多不同的有規(guī)律的排列。

          在這節(jié)課中,學(xué)生和我交流得比較密切、理想。但在這節(jié)課中還存一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之處:

          首先教師在備課時(shí),沒有充分“備”學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會出現(xiàn)哪些情況,而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況,應(yīng)如何去應(yīng)對,如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。

          譬如:在本節(jié)課中,我要求學(xué)生按照自己的意愿去數(shù),要求如何數(shù)得更快捷、方便,因此學(xué)生們數(shù)的方式很多,有的是20一捆數(shù)的、有的是50一捆數(shù)的、有的是80一捆數(shù)的,更有200一捆數(shù)的……,面對學(xué)生這么多五花八門的數(shù)法,是我沒有想到的,學(xué)生們很聰明,數(shù)的方式很快捷,沒有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的,而教師事先以為至少會有一組是按10根一小捆,100根一大捆那樣數(shù)的,因此,教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時(shí),顯得較抽象、空洞、不直接,面對這種情況,應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā),或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆,100根一大捆的1000根小棒,這樣會很自然、形象地引導(dǎo)學(xué)生自己說出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。

          其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太開,“收”不緊的現(xiàn)象。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后,很多學(xué)生的興趣很高,因?yàn)槭堑谝淮芜@樣大規(guī)模地?cái)?shù)那么多的小棒,部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中,對于老師所說的充耳不聞,而這節(jié)課本身又不完全是活動課,主旨是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系,對于那部分一直沉醉于自己數(shù)的過程中去了的學(xué)生,教師沒有及時(shí)把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來。

          以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識。

        《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

          昨天,江蘇省小學(xué)珠心算教育實(shí)驗(yàn)20xx年春季教材培訓(xùn)會在開發(fā)區(qū)實(shí)小進(jìn)行。我們學(xué)校全體一年級數(shù)學(xué)老師都參加了這次活動。

          豐富的活動中,最打動我的,是黃為良老師所做的關(guān)于一下教材修訂的講座.黃老師逐個(gè)逐個(gè)單元為老師講解修訂的目的.,原因,內(nèi)容,依托的數(shù)學(xué)思想等。

          其中,講到第三單元《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》。黃老師講到一點(diǎn):“要根據(jù)事物數(shù)量特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生選擇不同數(shù)數(shù)方法!

          我聯(lián)想第三單元第一課時(shí),教材有意識地安排讓學(xué)生數(shù)課桌、椅子、數(shù)5個(gè)一把的香蕉。:

          看得出教材有意引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的數(shù)數(shù)方法去數(shù)。尤其是第2題直接標(biāo)上了指向性明確的要求:5根5根地?cái)?shù),一共有多少根香蕉”

          在學(xué)生學(xué)完新知,進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過程中,考慮到學(xué)生看到要求按部就班地?cái)?shù),缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過程,反而不利于對不同類數(shù)數(shù)方法的體悟。

          于是,我這樣處理了教材:

          師:我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),現(xiàn)在來數(shù)數(shù)教室里有多少張桌子。誰來作代表帶著大家數(shù)?

          一生上臺,邊走邊數(shù),其余學(xué)生跟著一起數(shù),教室里好有動感。

          師:請你來完整地說說,教室里一共有多少張桌子?

          生:教室里一共有28張桌子!

          師:剛才***帶著大家是怎么數(shù)的?

          生:1個(gè)1個(gè)數(shù)的!

          師:桌子可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),現(xiàn)在我們再來數(shù)數(shù)椅子——

          有學(xué)生忍不住嚷嚷:2、4、6、8……

          老師作噓的動作——

          一生作代表來數(shù),他選擇一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)椅子。

          當(dāng)他數(shù)完時(shí),師:剛才我聽到有人有不同的數(shù)法。

          又一生作代表,兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。

          師請學(xué)生評價(jià),你喜歡那種數(shù)法?為什么?

          學(xué)生認(rèn)為2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)比較好。因?yàn)楹唵巍?/p>

          師幫助學(xué)生總結(jié),因?yàn)閯偛抛雷邮且粡堃粡垎为?dú)排下去的,我們可以1個(gè)1個(gè)數(shù),現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的,我們可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),大家可以選擇自己喜歡的數(shù)法去數(shù)。

          接著,出示書本上香蕉題,我沒有用光盤,而是用實(shí)物投影把題目放到屏幕上,把題目要求“5根5根地?cái)?shù),一共有多少根香蕉”給遮住了。學(xué)生代表上臺,他想了想,數(shù)的時(shí)候,按照一共有幾把來數(shù),數(shù)成了一共有5根。其余孩子忙糾正,問的是一共有多少根!我也乘機(jī)打趣:明明有好多,你卻說只有5根,是不是想偷偷藏起來一個(gè)人吃掉呀!接著又有孩子代表上臺,5、10、15、20、25、30、35。他流利地?cái)?shù)出了一共有35根香蕉。其余孩子也立刻發(fā)現(xiàn),他是5根5根數(shù)的。

          接著我引導(dǎo)學(xué)生反思,為什么他會選擇5根5根的數(shù)?

          學(xué)生說出自己朦朧中感受的事物排列特點(diǎn):因?yàn)檫@里的香蕉正好是5個(gè)5個(gè)放的。我們數(shù)的時(shí)候就可以正好5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

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