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      2. 《祖國,我終于回來了》教學(xué)反思

        時間:2021-03-24 14:59:52 教學(xué)反思 我要投稿
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        《祖國,我終于回來了》教學(xué)反思范文(精選5篇)

          身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家收集的《祖國,我終于回來了》教學(xué)反思范文(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《祖國,我終于回來了》教學(xué)反思范文(精選5篇)

          《祖國,我終于回來了》教學(xué)反思1

          我執(zhí)教的課文所寫的是上世紀(jì)五十年代錢學(xué)森克服美國當(dāng)局的重重阻撓歸國的故事。離學(xué)生的生活有一定距離,學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地把握住錢學(xué)森歸國的不易及那拳拳愛國之情。因此課一開始我便安排激情導(dǎo)入、營造氛圍,通過激昂的情感、精美的語言和優(yōu)美的歌聲把學(xué)生帶入情境。然后讓學(xué)生讀課題,產(chǎn)生質(zhì)疑:“我”是誰?拉近了學(xué)生與錢學(xué)森的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初讀后,抓住“錢學(xué)森在什么情況下決定回國?遇到哪些困難?”這一主導(dǎo)問題層層深入。先是感悟“錢學(xué)森一聽到祖國成立的消息便立即決定放棄一切回國做貢獻(xiàn)” 這一決定的偉大;接著體會美國當(dāng)局萬般阻撓錢學(xué)森回國時他的堅強(qiáng)意志;最后感悟“愛國情懷”。

          綜觀整堂課,我認(rèn)為結(jié)構(gòu)比較完整,有兩點比較成功:首先在對“然而,錢學(xué)森沒有屈服,他不斷提出要求:我要離開美國,回到祖國去!倍啻位刈x上,讓學(xué)生感受到了雖然回國不易、艱辛,但錢學(xué)森回國的毅力是那么堅定;也感受到錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國的赤誠之心,受到了一次愛國主義教育。其二,在課堂結(jié)尾升華部分,借助于《我的中國心》音樂的感染力,從而使課文所表達(dá)的情感大肆渲染并得以宣泄,感染了學(xué)生。

          但是課堂上我由于怕時間不夠用,因而在學(xué)習(xí)探討美國當(dāng)局是怎樣阻撓錢學(xué)森回國時,沒有深入地體會挖掘。應(yīng)該組織學(xué)生把自己感受最深的詞圈一圈,感受最深的句子劃一劃,讓學(xué)生分別從接到美國當(dāng)局通知不準(zhǔn)回國;冤屈錢學(xué)森為間諜;行動被監(jiān)控;受到無休止的折磨等等這些內(nèi)容上進(jìn)行合理引導(dǎo),反復(fù)朗讀,即講究面,又講究點,逐個突破。

          《祖國,我終于回來了》教學(xué)反思2

          在教學(xué)中,由于這篇文章離學(xué)生的生活實際比較遙遠(yuǎn),在一些想像性的問題中,學(xué)生并沒有跳出他所生活的環(huán)境,如錢學(xué)森受到無休止的折磨,他還會受到哪些折磨?這個問題一拋出,學(xué)生就把在電視上看到的一些敵人對革命者的迫害的鏡頭拿出來,什么用水噴啦,用燒得紅紅的鐵燙呀等等之類的酷刑,可我們知道,當(dāng)時肯定不會出現(xiàn)這樣的情況,對于錢學(xué)森來說,雖然也有一些肉體方面的折磨,但更多的則是來自于精神方面的折磨。在教學(xué)中,我雖然也把它引到精神方面讓學(xué)生說,但是對于學(xué)生來說,還是存在一些難度,無法想像。

          最后情感升華部分,我有一個這樣的問題:如果錢學(xué)森繼續(xù)留在美國,那會是一種怎樣的情況?僅僅說在美國的一些衣食無憂的生活,顯然比較單薄,如果加上他回到國內(nèi)又是一種怎樣的情況,因為當(dāng)時的中國并不富裕,不管是在生活上還是在工作上,都不具備美國那樣優(yōu)越的條件。把兩者進(jìn)行對比,那會更能體現(xiàn)出他的愛國之心和報國之情。

          《祖國,我終于回來了》教學(xué)反思3

          一、讓豐滿的人物形象影響學(xué)生

          我在《祖國,我終于回來了》這課備課過程中,通過錢學(xué)森回國前后資料的搜集,發(fā)現(xiàn)錢學(xué)森的愛國跟他的性格是相一致的。錢的性格孤傲而倔強(qiáng),坦蕩而不虛假。美國政府種種不人道的做法只有一個目的就是,留住錢學(xué)森讓他為美國服務(wù)。注意了這一點,再適時的補充一些課外材料,或者是課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀,這樣孩子才不會僅僅聲嘶力竭的呼喊,才能夠超越時代去體會放棄一切的艱難,體會一個人靈魂深處的情感。大語文觀就是要給學(xué)生大視野,這樣才能夠和文本對話中多元的解讀,才能調(diào)動多元智能,才能夠有足夠豐富的獨特體驗。

          正是有了祖國,有了報效祖國的堅定信念,錢學(xué)森才會一遍又一遍的要求。

          生讀:我要離開美國,回到祖國去!

          二、語文實踐從點到面,整體感知

          我在這篇課文中是指著讓學(xué)生品味詞句,感悟文章,避免泛泛而談。在學(xué)習(xí)錢學(xué)森應(yīng)對美國政府阻撓中,僅僅讓學(xué)生讀,學(xué)生憤怒美國政府的卑鄙,無恥,野蠻,誣陷等只是聲嘶力竭的呼喊而不是換位思考,把自己當(dāng)做錢學(xué)森,讓自己走進(jìn)文本,走進(jìn)錢學(xué)森。我在嘗試中發(fā)現(xiàn),抓住只好,硬說,無休止,其實等詞引導(dǎo)讀,誘導(dǎo)感受,學(xué)生理解地就透徹了。教師適時評價:無奈啊,真是霸道,毫無人道,事實在前還要誣陷,真是欲加之罪何患無辭呢學(xué)生無形中就體會了美國政府的險惡用心和錢學(xué)森堅定的意志,透露著錢學(xué)森的矢志不移的愛國魂。

          三、文本中豐富的人文內(nèi)涵,課前鋪墊,課中感悟和課外延伸的問題

          文本中豐富的人文內(nèi)涵,課前的鋪墊應(yīng)該是讓學(xué)生自由選擇還是教師適當(dāng)?shù)目s小范圍,更有利于學(xué)生高效率的.閱讀呢?我百思不得其解。畢竟學(xué)生要掌握的東西是比較多的。課中感悟,補充什么樣的材料最合適,補充多少更能發(fā)揮作用和課外延伸是怎樣提升和拓展閱讀空間,這其中教師應(yīng)該起一個怎樣的作用。在本課時教學(xué)中不補充這些材料也是能取得同樣的效果的,不過每一節(jié)課課前是否都能有這樣的鋪墊呢?這樣的做法對學(xué)生的價值觀的形成影響是否直接而有效呢?都是值得思考和繼續(xù)實踐的。

          《祖國,我終于回來了》教學(xué)反思4

          在第一次用第一個教學(xué)預(yù)案授課時,教學(xué)秩序井然,但這樣井然秩序是來自于我逐段地展開教學(xué),這種教學(xué)從平面展開,學(xué)習(xí)活動亦步亦趨,是一種呆板的秩序,也就是一問一答的教學(xué)模式。

          經(jīng)過老師們的指點與修改,又做了第二教學(xué)預(yù)案。第二次的預(yù)案設(shè)計體現(xiàn)全新的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生充分讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶,并在課堂中努力倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。全面提高了語文素養(yǎng),主要體現(xiàn)在以下幾點。

          1、激發(fā)了學(xué)生的主體意識,在課堂中,學(xué)生書聲朗朗,見解多多,情感激昂。

          2、提高了合作能力,學(xué)會合作是人類的一項基本素質(zhì),這次教學(xué)的一次次合作學(xué)習(xí)的嘗試,有先自主再合作,有具體的任務(wù),有及時的評價,有一個合作氛圍,有效提高了合作能力。

          3、體現(xiàn)了工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點。

          語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一,它不僅是一門培養(yǎng)學(xué)生分析和運用語文能力的課程,更是陶冶情操發(fā)展個性,培養(yǎng)其人格素質(zhì)的特殊載體。在課堂中,學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住重點詞句,品詞析句,體會人物內(nèi)心世界,從而產(chǎn)生與作者同感。學(xué)生各個極其憤怒美國當(dāng)局的所作所為,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛國之情。最終達(dá)到 “使其言皆若于吾之口,使其意皆若出于吾之心!

          《祖國,我終于回來了》教學(xué)反思5

          執(zhí)教了《祖國,我終于回來了》一課后,無論是對教材的內(nèi)容,還是對作者的感情,以及學(xué)生對課文的的學(xué)習(xí)興趣,我都有了更深的體會。在教學(xué)中,我把“讀”貫穿始終,用讀書來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生讀中求解、讀中悟情、讀中明理、讀中品味。學(xué)生們積極參加教學(xué)活動,在實踐中獲得知識、形成能力,自始至終都在認(rèn)真地讀、領(lǐng)悟、體驗、揣摩,從而感悟課文的真諦。

          此外,我重視把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情趣。深入地了解學(xué)生自主研究的情況,并參與研討,建立自主互動的課程學(xué)習(xí)空間,努力創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系。及時、有效地對學(xué)生進(jìn)行課堂評價,對其學(xué)習(xí)方法及時進(jìn)行總結(jié)與肯定,充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用。在學(xué)生充分地匯報后,我又及時地加以總結(jié),同時有效地布置下一步研究的內(nèi)容,使學(xué)生更好地交流課外收集的信息,提高知識水平。學(xué)生不僅可以深入理解課文內(nèi)容,體會課文的思想感情,而且可以領(lǐng)悟到閱讀的過程和方法,從而學(xué)會閱讀。同時,一種強(qiáng)烈的正義感、一種民族自豪感、一種對美帝國主義的憤慨之情和作為一個有血有肉的中國人的責(zé)任感,也會伴隨著情感的體驗過程油然而生。

          朗讀對理解課文、體會思想感情具有重要的、無可替代的作用,是與文本對話的重要形式。因此,我注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,并注意讀出自己的內(nèi)心感受,通過朗讀,激發(fā)學(xué)生主動積極地思維和情感活動。

          為了更好地縮短空間的距離,我利用課余時間廣泛地查閱了大量的課外資料,充分利用電教媒體,積極開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源,拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域,追求自主、和諧的教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)造展示才能的機(jī)會;尊重學(xué)生的獨特體驗,引領(lǐng)學(xué)生體驗成功的快樂,感受、分享成果的愉快。鼓勵學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注語文,從而在學(xué)習(xí)中得到更多的感悟。同時要求學(xué)生要有膽量發(fā)表自己的見解,敢于說出自己的感悟,使學(xué)生真正地感悟到祖國文化的魅力,在語文的海洋中徜徉的同時得到熏陶。

          在課堂上,創(chuàng)造性地理解、使用和處理教材,取舍和豐富教材。既尊重課文的整體,又避免了面面俱到;既突出重點段落,又保持了理解的完整性。對課文內(nèi)容沒有涉及的部分,即內(nèi)容的空白,卻利用了多媒體課件適當(dāng)?shù)丶右匝a充。課前,布置學(xué)生收集和交流有關(guān)錢學(xué)森的資料,也能有效地豐富學(xué)生的體驗,誘發(fā)情感共鳴。

          在充分理解課文和深入地情感體驗的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生將自己的感受的心聲訴諸耳際,既是閱讀反思,又能鍛煉書面表達(dá)能力,事半功倍,一舉兩得。課后,建議學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí),把自己的感受和體會寫成一篇小文章,努力實現(xiàn)閱讀、反思、積累和習(xí)作的自然銜接。

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