《超重和失重》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《超重和失重》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
超重和失重既是一個(gè)物理現(xiàn)象，同時(shí)也是一個(gè)物理概念。通過教學(xué)，學(xué)生一方面要知道什么是超重和失重，能認(rèn)識生活中的超重和失重現(xiàn)象；另一方面，學(xué)生要能解釋產(chǎn)生超重和失重的成因，并能準(zhǔn)確理解超重和失重的實(shí)質(zhì)。這是本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)。
在以往的教學(xué)中，我采用以教師講授為主，以演示實(shí)驗(yàn)與例題示范為輔的教學(xué)模式，學(xué)生當(dāng)時(shí)能接受，但時(shí)間一長，學(xué)生對知識的遺忘現(xiàn)象很嚴(yán)重，知識沒有得到遷移和升華。今年，我校采用的是新教材，這也促使我在教學(xué)上要有所改革。本文，我就結(jié)合《超重和失重》的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覀�(gè)人在物理教學(xué)上的一些初淺的認(rèn)識和思考。
一、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。
要積極改革教學(xué)方法，注意研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動(dòng)地獲得知識和提高能力。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。要組織學(xué)生進(jìn)行必要的討論，使教學(xué)過程生動(dòng)活潑。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。教師講課不宜過細(xì)，要給學(xué)生留出思考、探究和自我開拓的余地，鼓勵(lì)和指導(dǎo)他給們主動(dòng)地、獨(dú)立地鉆研問題。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己歸納所學(xué)的知識和方法。
在《超重和失重》的教學(xué)中，我改變了原來以我講授為主的做法，變講授為啟發(fā)與引導(dǎo)，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。學(xué)習(xí)超重時(shí)，我重在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生自己將實(shí)驗(yàn)結(jié)論抽象為概念，我只在最后做些必要的補(bǔ)充和完善。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)失重時(shí)，我放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，組織他們相互探討、研究，讓他們自己學(xué)習(xí)并歸納知識。
二、重視物理現(xiàn)象和物理概念課的'教學(xué)。
面對多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，學(xué)生們懷有好奇心和神秘感，覺得一個(gè)個(gè)物理現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)謎，總想把它解開。物理學(xué)家正是從這些物理現(xiàn)象入手，去研究、探究這些物理現(xiàn)象的本質(zhì)，逐步建立物理概念，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，從而去解釋這些物理現(xiàn)象。因此，物理現(xiàn)象的教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。搞好物理現(xiàn)象的教學(xué)，可以增加學(xué)生們的一些感性認(rèn)識，幫助他們更好地去理解物理概念和規(guī)律。
教學(xué)中，要重視概念的建立過程，要重在理解。應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)清概念所依據(jù)的物理事實(shí)，理解概念的含義。概念的教學(xué)要思路要清楚，使學(xué)生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領(lǐng)會研究問題的方法。教學(xué)中，要重視概念的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用物理知識解釋現(xiàn)象，分析解決實(shí)際問題，并在運(yùn)用中鞏固所學(xué)的知識，加深對概念的理解。
《超重與實(shí)重》教學(xué)中，我首先從學(xué)生有親身感受的一些生活現(xiàn)象導(dǎo)入，誘發(fā)他們探究問題的欲望。
緊接著，我按照三個(gè)“w”的順序，同學(xué)生一道學(xué)習(xí)超重和失重知識。
1、what？（什么是超重和失重？）
此部分教學(xué)中，我組織學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)他們自己逐步得出超重和失重的定義。
2、why？（產(chǎn)生超重和失重的原因？）
在知道了“what”的基礎(chǔ)上，我又啟發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生超重和失重的原因，由結(jié)果反推原因，由結(jié)論導(dǎo)出條件，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的知識來演繹推理，從而獲取新知識。
3、how？（超重和失重的應(yīng)用）
物理教學(xué)要密切聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在理論和實(shí)際的結(jié)合中理解和運(yùn)用知識。學(xué)了超重和失重的相關(guān)知識后，我再引導(dǎo)學(xué)生去解釋課前所列舉的一些物理現(xiàn)象。學(xué)生在解釋這些現(xiàn)象的過程中，必然會對超重和失重有更深刻的理解。
最后，我又組織學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，適時(shí)地設(shè)置一些障礙，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓他們通過辯論，更深刻地領(lǐng)會超重和失重的實(shí)質(zhì)。
三、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，具有不可替代的重要作用。因此，要大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，特別是增強(qiáng)探索性的實(shí)驗(yàn)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真思考，手腦并用，既要獨(dú)立操作，又要善于與別人合作。
《超重和失重》的教學(xué)中，我盡管事先有所顧慮，但還是一改以往以我演示實(shí)驗(yàn)為主的做法，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而且是每兩人一組，進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。做超重實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在我向他們介紹完實(shí)驗(yàn)器材、說明實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、提出操作方案、做出示范后，�?dòng)手實(shí)驗(yàn)，然后，他們自己通過實(shí)驗(yàn)探究來獲得物理知識。做失重實(shí)驗(yàn)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，獲取知識。實(shí)驗(yàn)過程中，我只是巡回答疑，維持教學(xué)秩序。
四、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。
物理教學(xué)必須注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，是物理教學(xué)的重要任務(wù)。要破除單純傳授知識的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。
要通過觀察現(xiàn)象、觀看演示和學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。要通過概念的形成、知識的運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力以及科學(xué)的語言文字表達(dá)能力。要通過知識的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
基于以上這些考慮，我在教學(xué)中既準(zhǔn)備了一些生活現(xiàn)象，又設(shè)計(jì)了一些演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來描述物理現(xiàn)象，并引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象和概括，最后自己歸納物理知識。同時(shí)，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析和推理，激發(fā)學(xué)生思維，讓他們能夠靈活地運(yùn)用舊知識來解決新問題。在學(xué)完超重和失重的一些知識后，我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去解釋一些生活中的相關(guān)現(xiàn)象，這也是非常有必要的。
以上關(guān)于超重和失重教學(xué)中的一些思考和做法，僅供讀者參考。由于本人水平有限，難免有不足甚至錯(cuò)誤之處，還請讀者海涵。作為一名年輕老師，我的教學(xué)生命還很長。在我的課堂上，我總希望自己只是一個(gè)配角，而讓學(xué)生成為主角，但做到這一點(diǎn)，的確不是一件易事……
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