《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思（精選11篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編整理的《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思 篇1
本節(jié)課主要學習十加幾及相應(yīng)的減法，一方面是為了鞏固11~20各數(shù)的認識，另一方面是為后面學習進位加法做準備，在教學中主要是通過讓學生動手擺小棒來說明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。
在例5的教學中，一圖4式是學生已有的經(jīng)驗，10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，但對于能力強的學生來說會感覺太簡單了，但對一些接受能力較差的學生來說還是比較難的，所以在教學新課的時候，讓好的學生帶動差生，“放”開讓學生自主學習，自主探素，既面向全體學生，讓不懂的學生能在優(yōu)生的帶動下和老師的指導下學習，也滿足了優(yōu)生想自主探素的欲望。
在例6的學習中，是認識加減算式的各部分名稱。雖然不要求學生熟練掌握，但其實很多學生都已經(jīng)認識了。在教學中我是讓學生自己想。我提出問題“我們每個人都有自己的名字，在加減法算式里，他們也自己的名字，你們能猜出來他們是什么名字嗎？”學生一聽都紛紛開動腦筋，在學生討論紛紛的時候，再出示它們的各部分名稱，學生很快就記住了，課堂氣氛比較活躍。
一節(jié)課上下來，學生的學習興趣比較濃，已基本掌握，但在計算時對一些差生來說還是比較難，特別是減法，有的會說不會寫，有的會算不會說，看來還是要在這方面下功夫。
《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思 篇2
建始縣實驗小學 鄭勝利本節(jié)課的教學內(nèi)容，是在學習了11～20各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學習的，所以在課的開始我對11～20各數(shù)的組成進行復習，這樣學生學習起來比較容易。本節(jié)課的知識比較簡單，于是我就讓學生多說，多動手操作，多練習，達到每個學生都能把本節(jié)課學會。
由于本節(jié)課是計算教學，為了使學生感興趣，同時避免計算教學的枯燥，在教學時，我注重發(fā)揮動手操作的功能，活躍了課堂氣氛。一圖四式是學生已有的經(jīng)驗，學起來比較容易；10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，對于能力強的學生會出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，而對于能力差的學生仍然會接受較慢。因此，我安排先由老師“扶”著學，再到教師“放”開讓學生自主學，不但面向了全體學生，讓不懂的學生能在教師的引導下學懂，而且也滿足了思維活躍的學生想自己探究的要求。
加強操作和觀察演示活動，以豐富學生關(guān)于數(shù)的概念，讓他們在豐富的實物背景中更好的理解數(shù)的概念。另外，在教學中可以引導學生從不同的角度去數(shù)數(shù)、去理解、去觀察。一方面使學生感到我們生活中充滿著數(shù)，數(shù)就在我們身邊；另一方面讓學生用所學的數(shù)去表示生活中事物數(shù)量和順序，從中體會到數(shù)學的樂趣。
不管準備的怎么好，一節(jié)課是一種動態(tài)生成的過程，總有很多優(yōu)缺點。由于課前準備不十分充分且經(jīng)驗不足，一些環(huán)節(jié)處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高。在課的設(shè)計方面，還應(yīng)在動手操作后花時間認真總結(jié)出算法，讓學生擺脫實物，直接清楚地說明算法，這點體現(xiàn)得不明顯。
知識的獲取是在體驗與探究中進行的，獲取知識的過程就是能力培養(yǎng)的過程。學生在體驗過程中捕捉和提出問題，能在探究過程中思考和解決問題，這正是我所追求的。體驗是讓學生用心去感受，評價、思考，把一個不太熟悉的可交流的對象有效地進行分析和理解。探究指在體驗過程中敏銳地捕捉問題，追問、探尋結(jié)果。
《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思 篇3
《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》是在學生學習了11~20各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學習的。在教學時，以兒童熟悉的復習引入，激發(fā)學生的學習興趣。在探究新知的過程中，先讓學生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上去觀察、去思考、去討論；再通過動手操作擺一擺、說一說，從具體的情景當中抽象出計算過程，把具體的操作與抽象的計算過程對應(yīng)，幫助學生從實物中脫離出來再教學算式的個部分名稱。最后通過各種形式的反復練習，達到熟練準確計算的教學目標。在教學過程當中應(yīng)該注重學生獲得知識過程體驗，培養(yǎng)因題選擇算法的意識和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。
課堂教學就是一種帶有“殘缺美”的靈動藝術(shù)。在教學過程中不管準備的再好，一堂課就是一種動態(tài)的生成過程，總有很多的優(yōu)缺點。如：對于一年級的孩子來說，“從1個十和3個一里面去掉3個一還剩下1個十”這樣的語言，對于他們來說說起來是比較拗口的，尤其是新教師在引導上更為吃力。所以花費的時間相對來說是比較多的，在一定程度上影響了教學效果。
計算教學容易使學生感到枯燥，在教學中，要更注重發(fā)揮學生善于表現(xiàn)得心理特征使課堂氣氛活躍起來。孩子在本節(jié)課中會發(fā)現(xiàn)10加幾或者是幾加10就等于十幾，十幾減十就等于幾，十幾減幾就等于十，通過層層遞進的練習，讓學生在過程中不斷的有思維的沖擊。
但在給加、減法家庭起名字時，我覺得自己為了趕時間，直裸裸的告訴它們名字，然后讓學生齊讀，沒有充分發(fā)揮學生的想象力，給他們一個無限的空間去任意飛翔。沒調(diào)動學生興趣。 對于一年級的小朋友，語言要更加形象、生動。在課堂教學中，語言則應(yīng)該更加精煉。
《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思 篇4
昨天我上了一節(jié)《10加幾和相應(yīng)的減法》一課，我根據(jù)學生的年齡特點制訂了要用“小組合作學習”的學法來完成本節(jié)課的教學。顧名思義小組合作學習是數(shù)學課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。特別是在低年級課堂中利用好小組合作學習，有利于培養(yǎng)學生探究意識、合作精神和解決問題能力。從本節(jié)課的教學實際情況來看，小組合作學習的內(nèi)容較簡單，操作方便，所以全部小組基本上都完成了任務(wù)，就這節(jié)課而言小組合作學習過程中，還存在著以下幾方面的問題：
1、有的小組成員間不具備合作的心理傾向，無法進行有效的互動交流；
2、有些小組的合作學習則成了學優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，而相對而言的學困生則往往被忽視，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會；
3、有些小組合作學習，合作之前缺乏必要的前提準備就匆忙展開討論，小組合作次序混亂，學生發(fā)言七嘴八舌，沒有中心。通過一個星期的“小組合作學習”我發(fā)現(xiàn)對于低年級小學生而言，他們合作學習的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的合作學習有一定難度，更缺乏從事合作學習所必需的有效技能，因此在以后教育教學中要有意識地逐漸培養(yǎng)學生的合作學習能力，促使學生有效地進行合作學習，真正提高合作學習的效果。經(jīng)過課后教研組的評價，我總結(jié)出了這樣幾個方面的要求：
1、建立長期合作小組，分工合作，各自盡力。按照學生的學習能力、動手能力、表達能力以及平時對學生的了解，建立長期合作小組（前期先4人一組），選出學習小組長，組長負責組織，在合作中應(yīng)把在不同時間完成的各種項目分配給各個人，以便發(fā)揮分工合作的效能。
2、設(shè)計適度的學習合作內(nèi)容，合理安排時間。學生在學習時，不是任何內(nèi)容都需要進行小組合作學習的，教師在選擇合作學習的內(nèi)容時，要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念，合作學習的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性，這樣學生才有合作的熱情。并且要根據(jù)合作學習內(nèi)容的難度去合作學習時間。
《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思 篇5
小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。特別是一年級的孩子活潑和好動，喜歡做游戲，因此在教學中我計了一些游戲活動：找朋友、歌謠、搶答等等。通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。
我是分三個層次進行教學的，一是檢查復習：利用找朋友的游戲練習學過的加減法，使用口算條練習，全員參與，體現(xiàn)了面向全體，又極大的調(diào)動了同學們的積極性;第二個層次是授新知：這部分教學又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式直接計算結(jié)果，讓學生們說一說你是怎樣想的，在肯定了學生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好;最后通過口算條鞏固計算方法。第三個層次是利用各種形式考查學生們的學習效果，先是找朋友相加得10，再是做書上的練習10的減法，最后搶卡片的游戲，培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。
今后，改進措施：
1，加強備課環(huán)節(jié)。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學環(huán)節(jié)更加合理。
2，課上認真關(guān)注學生的反應(yīng)，隨時調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)學生的接受能力，做到精講易懂。
3，更多地發(fā)揮學生的主體性，給學生更大的發(fā)展空間。
我們常說興趣是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我們要根據(jù)兒童自身的特點，激發(fā)學生快樂學習，創(chuàng)造地學習，就要采取多樣的教學形式。
《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思 篇6
我如果教《10的加減法》時，我先出示采松果的圖，然后讓學生認真觀察圖后提問"同學們，從這幅圖上你知道了什么？學生經(jīng)過討論后發(fā)言：大森林里松鼠媽媽采集了7個松籽，小松鼠采了3個松籽。我當即表揚同學們觀察得很認真，接著我又問現(xiàn)在你能根據(jù)這些條件提出哪些問題呢？
受到表揚的同學情緒很高，有的說："我會提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個？有的說：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？”。有的說：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個？”……我又表揚同學們：提的問題可真多，那么，你們準備怎樣去解答這些問題呢？出示第一個問題：一共采了多少個松果？學生經(jīng)過思考后回答應(yīng)該用加法，即把7與3合并起來，列出的算式是：7+3，這時我又提問：你會計算這個算式嗎？請你用自己的語言把你計算過程表達出來。
小組討論后派代表上來說說：方法一：7+3等于幾，那就在7后面接著數(shù)出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。方法二：左邊擺7根小棒，右邊擺3根小棒，把這兩部分合起來數(shù)一數(shù)是10根。這樣的教學，完全尊重學生，而學生始終處于主人地位。
問題由學生自己發(fā)現(xiàn)，學習目標由學生自己決定，探索材料由學生自己選擇，并根據(jù)目標自主尋找規(guī)律，使學生體驗到學習數(shù)學就是研究經(jīng)過自己的努力就能找到問題的答案。這樣的教學，有效地培養(yǎng)并增強了學生的自主意識，激發(fā)了自主探索的積極性，為學生的主動發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思 篇7
在教學《10的加減法》時，我致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。下面談?wù)勎业木唧w的幾點體會：
（一）教學中，要相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。
這節(jié)課一開始，我以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準備了一包水果糖，找兩名表現(xiàn)好的學生到前面來，請一名學生把水果糖分給他們，猜一猜一共有多少塊，并引導學生說出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊水果糖，提問：現(xiàn)在有多少塊糖？進而導入課題。
�。ǘ┡d趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。
小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲， 于是我采用了“ 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學， 把課件作為學生學習的工具，這時，信息技術(shù)作為了交流討論 、表達的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學生，突破教課書上的利用點子圖的學習方式，真正做到讓學生在實際中解決數(shù)學問題。如在講授10-2=8這一算式時，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在嬉戲，突然有兩只小鳥飛走了。這時我在讓學生充分觀察畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事，并提一個數(shù)學問題，提問的學生有權(quán)利叫另一名學生回答他的問題。這樣，既有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣和體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法，又增強了學生學習的主動性。
《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思 篇8
在教學《10以內(nèi)加減法》這一課時，為使學生更快的掌握10以內(nèi)的加減法，更為了讓學生能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有興趣，于是，我通過網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段，最后設(shè)計了一個與實際生活貼近的“購物商店”的活動，活動過程中，我在課堂上布置一個生活用品、學習用品等物品的小型商店，并且每個物品都標有10元以內(nèi)的整元的價格標簽。一名學生扮演購物者，一名學生扮演售貨員，要求正確地付錢、找錢�；顒娱_展中，同學們面對商店內(nèi)的貨物興趣高漲，他們不斷地進行著交易，從買方和賣方兩個方面不斷的變換角色，讓自己在做與評的過程中掌握了“10以內(nèi)的加減法”。
一節(jié)課的教學讓我深深明白：這樣的游戲活動不但提高了學生的計算能力，而且讓學生深深體會到生活中處處有數(shù)學及學習生活中數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學的能力。今后的課堂中，我一定會抓住一年級孩子的特點創(chuàng)設(shè)更多的有意義的活動，讓課堂更具有魅力！
《10以內(nèi)加減法》教學反思2
根據(jù)學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在復習教學中設(shè)計了一系列的游戲活動；復習中的兒歌、對數(shù)，鞏固練習中的找朋友、開火車等等。
通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。在復習10以內(nèi)的加減法時，層次分明，通過學生獨立思、小組互助等形式解決問題。
最后力爭關(guān)注每個孩子的發(fā)展，注意尊重學生的思想方法和獨特體驗，注意學生在情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。
《10以內(nèi)加減法》教學反思3
《10以內(nèi)加減法》這一單元馬上就要結(jié)束了，通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋以及我的感受，對這一單元的教學，我反思如下
一、利用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)生動形象的情景。
對于低年級的孩子來說，動態(tài)的、直觀的感性材料更能吸引他們的注意力，調(diào)動他們的學習積極性。因此，在教學中，教師要充分利用多媒體，為學生提供生動形象的動畫，讓學生有實際可感的、豐富的形象。
二、發(fā)揮學生好動天性，組織有趣的數(shù)學活動。
好動是孩子的天性和共性，其實，他們獲取、理解抽象知識的途徑主要是靠說和動手操作，我們不妨抓住他們這一特點，創(chuàng)設(shè)有意義的活動，例如，說一說、比一比、做一做，恰當?shù)匕才判〗M合作、交流等學習方式，培養(yǎng)他們與他人合作與交流的意識與能力。
三、計算和解決問題相結(jié)合，培養(yǎng)學生對數(shù)學的應(yīng)用意識。
單純的計算是枯燥無味的，而且對學生能力的培養(yǎng)很有局限性。因此，在實際教學中，我們要從學生的學習經(jīng)驗出發(fā)，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學信息，讓他們自己提出數(shù)學問題，并用所學知識和方法尋求解決問題的途徑，讓學生真正得到學以致用。
四、數(shù)學教學要有生活味。
學生在上學以前獲取的知識經(jīng)驗，可以說是完全從生活中學到的，安排生活情景，數(shù)學體現(xiàn)在生活中更有利于他們學習、理解和掌握。因此，在以后的教學中，每一個教學環(huán)節(jié)都不能脫離生活實際。
《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思 篇9
我在《10的加減法》一課的教學中，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。下面談?wù)勎业腵具體的幾點體會：
�。ㄒ唬┙虒W中，我相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。
這節(jié)課課一開始，以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
�。ǘＥ囵B(yǎng)學生多元的學習，使學生的思維能力也得到發(fā)展。
在教學內(nèi)容中我設(shè)計了“開放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：（）+（）=10 10-（）=（）設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學生都得到一定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。
�。ㄈ┰诒荣愔性鲩L信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計“小小神算家”這一教學環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡，并組織學生以小組為單位進行比賽。這既是對本節(jié)課內(nèi)容的復習，同時又增強了他們的團隊精神，孩子們都躍躍欲試。
此時，我感受到：教師既要“教中學”，也要“學中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學會學習。
《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思 篇10
根據(jù)教學大綱的要求和課程標準的編排，我主要讓學生通過老師的示范，以學生為主體，進行自主探索。培養(yǎng)學生自主探索，合作交流的能力和習慣，全課以學生為主體、而老師作為課堂的組織者、引導者、和合作者，大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計了比賽形式的認知過程和有趣的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。而學生作為主體，在學習中在通過教師組織引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，并使得課堂生動活潑，學生在快樂中學習。
本堂課以有趣的數(shù)學乒乓球比賽來做開場白，既對學生進行體育教育，也實現(xiàn)了整節(jié)課的獎勵手段。在用湊10歌游戲把學生帶入課堂，所謂“興趣是最好的老師”，不僅調(diào)動了學生的積極性，還活躍了課堂氣氛。
我把每種關(guān)于10的加減算式通過一次示范，然后讓學生獨立思考和動手操作的各種形式的活動，把學習的主動權(quán)交給學生，通過涂一涂，議一議，讓學生親身感受學習的過程。
本節(jié)課從教學實踐過程看，教學設(shè)想轉(zhuǎn)化成了課堂教學行為。整節(jié)課，學生學習的興趣十分濃厚，能夠積極主動參與課堂教學，師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。在“找朋友”活動中，我創(chuàng)設(shè)了緊張而神秘的氣氛，把卡片分給學生，讓他們背對坐位上的同學，老師示意后學生轉(zhuǎn)過頭在最短的時間里找到可以組成10的朋友。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅讓學生建立友好關(guān)系，而且能在活躍的氣氛下鞏固知識。
在比賽填孔雀圖的環(huán)節(jié)上，學生在歡快的比賽氣氛下進行比賽，把課堂氣氛推到高潮，鍛煉學生的口算能力、心理素質(zhì)和合作意識。我把一年級學生的特點考慮到每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，符合他們的需要和認知水平，正因如此本節(jié)課才能達到這個效果。
另外，我感受到：要使學生主動學習，課堂氣氛活躍，不要怕課堂紀律不好，正因為學生了在其中，把“要我學”轉(zhuǎn)化到“我要學”。不足之處是讓學生畫圓片圖的時候，缺少讓學生明確目的，最好把自己所畫的圓片圖經(jīng)過討論后把想到的算式列在紙上。
《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思 篇11
我在《10的加減法》一課的教學中，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。下面談?wù)勎业膸c體會： 本課的教學設(shè)計以學生為主體，通過教師導思，探究新知，歸納總結(jié)，拓展練習四個環(huán)節(jié)為學生營造輕松自主的學習氛圍。從學生喜歡的游戲入手，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生通過小組合作探究，集體交流積極參與到整個學習過程之中。注重培養(yǎng)學生獨立探究知識的能力和歸納總結(jié)的能力，最后還能注意到理論聯(lián)系實際，引導學生將所學的知識運用于實際生活當中。
一、成功之處
我順利地實施了自己的教學設(shè)計，課堂氣氛活躍，學生都能參與教學活動，能夠做到看一幅圖列出四個算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。
二。存在問題：
1.本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學生已會看圖列式，我卻讓學生自己用小棍擺，再說說，浪費了時間。
2.拓展練習的設(shè)計還可以更加有層次有深度，有針對性的使學生學習更加扎實鞏固。
3.教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣。
三、改進措施：
1， 加強備課環(huán)節(jié)。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學環(huán)節(jié)更加合理。
2.精心組織課堂教學。上課時認真關(guān)注學生的反應(yīng)，隨時進行調(diào)整教學狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學生的接受能力，做到精講多練。
3.巧妙設(shè)計拓寬練習，使學生的能力都得到發(fā)展。
4.加強自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面能力。
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