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《刺猬》教學(xué)反思（通用10篇）
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的《刺猬》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《刺猬》教學(xué)反思 1
本次我開展的教學(xué)內(nèi)容是：藝術(shù)活動(dòng)《刺猬》，活動(dòng)中，我首先引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察泥塑刺猬，討論并說(shuō)出刺猬的外形特征。如:身體是橢圓形的，一頭尖一頭圓，尖的一頭是刺猬的頭，背部長(zhǎng)滿了刺。其次通過(guò)語(yǔ)言:刺猬媽媽遇到了困難，我們一起來(lái)幫助她好嗎？我們一起用橡皮泥來(lái)制作很多的刺猬寶寶送給刺猬媽媽。以此引起孩子們的興趣。
活動(dòng)前，我就預(yù)想到小朋友們對(duì)使用輔助工具進(jìn)行泥工制作很感興趣。果然，在活動(dòng)中，每個(gè)小朋友都能認(rèn)真地搓圓球，期待著刺猬的`身體成形后可以幫助小刺猬安上一根根的“刺”。在往小刺猬的背上插牙簽時(shí)，特別地開心，一邊插牙簽一邊數(shù)數(shù)呢!泥工活動(dòng)是孩子們喜歡的活動(dòng)之一，愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”興趣就是動(dòng)力，小朋友們有了濃厚的興趣，做出來(lái)的刺猬才更生動(dòng)形象。從孩子們喜愛(ài)的泥巴入手，加強(qiáng)泥工教學(xué)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。也大大鍛煉了孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，這對(duì)發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力，有著不可低估的作用。在今后的泥工活動(dòng)中我們可以多投放一些輔助材料供幼兒使用，幫助和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種物品的特點(diǎn)和用途，從而逐步來(lái)提高孩子的審美能力和創(chuàng)造力。
《刺猬》教學(xué)反思 2
繪畫對(duì)幼兒來(lái)講是一種游戲、娛樂(lè)，也是表達(dá)自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫的潛能。繪畫是一種運(yùn)用線條、造型、色彩等手段，通過(guò)細(xì)致的觀察與豐富的聯(lián)想想象進(jìn)行再創(chuàng)造的藝術(shù)形式。
美術(shù)活動(dòng)《小刺猬》的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒有控制地畫封閉的半圓、圓和能均勻的涂色，如果地畫橫線和豎線會(huì)不夠有趣，于是，我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)給幼兒來(lái)猜�；顒�(dòng)開始幼兒通過(guò)猜謎來(lái)認(rèn)識(shí)小刺猬，知道小刺猬的特征。根據(jù)幼兒所說(shuō)的來(lái)畫小刺猬，使幼兒參與到其中，整個(gè)講解的過(guò)程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著我來(lái)畫小刺猬，加深了幼兒對(duì)小刺猬的印象。
在幼兒作畫的過(guò)程中，大部分幼兒能大膽、獨(dú)立地進(jìn)行繪畫，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會(huì)畫，一直不敢落筆，我就對(duì)他們進(jìn)行了小小的幫助。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發(fā)揮幼兒想象力的時(shí)刻，很多幼兒都將小刺猬畫的美美的。最后是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫了很多小果子，是小刺猬看起來(lái)更加的生動(dòng)。
看到幼兒的作品，雖然畫的不是很精美，但這是孩子最真實(shí)的反應(yīng)，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內(nèi)心世界。更好的`了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展進(jìn)步。
對(duì)于那些不敢下手的幼兒，我有些著急，不應(yīng)該幫他們，應(yīng)該鼓勵(lì)他們慢慢的自己動(dòng)手來(lái)畫，不然他們就不會(huì)進(jìn)步，只會(huì)停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。
小班幼兒對(duì)周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強(qiáng)，常常有一些不合常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。如果教師能稍加注意，給予關(guān)注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩�，真正讓幼兒成為活�?dòng)的主人。美術(shù)課是我比較喜歡的活動(dòng)課之一，雖然要上一節(jié)小班的美術(shù)課老師所要準(zhǔn)備的工作很多，還要給孩子發(fā)作畫工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動(dòng)中感受到孩子幼稚畫筆中所散發(fā)出的奇特想法。
《刺猬》教學(xué)反思 3
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完成從幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡，并且具備了基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作能力。同時(shí)，思想天真爛漫，敢想敢說(shuō)敢做，他們喜愛(ài)小動(dòng)物，樂(lè)于和小動(dòng)物交朋友。
本課一開始我就營(yíng)造了一股濃烈的童話氛圍，天氣逐漸冷了，小刺猬們開始要覓食了。接著我又借助闖關(guān)的形式，讓學(xué)生非常感興趣，課堂氣氛十分活躍，我安排了兩次練習(xí)，將作業(yè)層層遞進(jìn)。
我先通過(guò)第一關(guān)眼疾手快，以小組為單位，初步了解做刺猬首先得知道它的.典型特征，同時(shí)在激烈的闖關(guān)游戲中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。第二關(guān)心靈手巧，讓學(xué)生自主選擇一種方法來(lái)嘗試制作刺猬的基本形。制作完畢，大家互相欣賞作品并且做簡(jiǎn)短的交流。第三關(guān)奇思妙想，老師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想辦法如何添加刺猬的細(xì)節(jié)特征，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行演示。隨后組織學(xué)生進(jìn)行比賽，讓大家大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了刺猬的基本特征，生活習(xí)性，還能夠用陶泥刻和粘貼的方法，制作出可愛(ài)的小刺猬，使學(xué)生的想象力和動(dòng)手操作能力得到了很大的提高。
回顧自己上的這節(jié)課，自己還有很多不足之處：
1.掌控課堂紀(jì)律方面，應(yīng)該多分析學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度去激勵(lì)他們。以后要盡量避免自己一不小心就用言語(yǔ)打壓了學(xué)生的情緒。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)本身要是能再多加入點(diǎn)能夠強(qiáng)化學(xué)生的作品，讓學(xué)生能靜下心來(lái)，專研到自己作品中去，那樣可能會(huì)更加完美。
3.在學(xué)生作品展示中，缺少了一點(diǎn)師生評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。時(shí)間倉(cāng)促，只是讓一兩位小朋友評(píng)價(jià)了一下。今后還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力！
《刺猬》教學(xué)反思 4
在教學(xué)中，我分為三個(gè)部分：欣賞關(guān)于刺猬的作品、觀察刺猬和動(dòng)手操作。在備課時(shí)，我一直糾結(jié)于：欣賞和觀察這兩個(gè)環(huán)節(jié)哪個(gè)應(yīng)該放在前面呢？考慮到學(xué)生大多都認(rèn)識(shí)刺猬這種動(dòng)物，所以我最終選擇了先進(jìn)行作品欣賞，由一個(gè)問(wèn)題“這些圖片表現(xiàn)的都是一種小動(dòng)物，到底是誰(shuí)呢？”開始了這節(jié)課的教學(xué)。這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@涉及到觀察、比對(duì)、總結(jié)能力的考察。事實(shí)證明，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn)，但也有學(xué)生會(huì)把刺猬誤認(rèn)為“熊”。在后面的觀察的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生概括說(shuō)出刺猬的身體形狀，了解到刺猬的刺是長(zhǎng)在背部的'，為后面的粘貼環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)操作環(huán)節(jié)時(shí)，我一直把自己假定為學(xué)生，去想我怎么才能掌握方法，完成撕貼的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過(guò)思考，我本節(jié)課選擇的是教和練相結(jié)合的模式，即老師先示范，學(xué)生立刻進(jìn)行練習(xí)，然后再教再練。
在突破撕半圓這個(gè)重難點(diǎn)的時(shí)候，我采取了先看圖片、視頻示范，再看老師現(xiàn)場(chǎng)操作示范的方法。我覺(jué)得，在學(xué)生看清楚撕紙的動(dòng)作，了解沿線撕的過(guò)程后再去動(dòng)手操作會(huì)更容易多了。在操作中，學(xué)生平均練習(xí)撕了兩到三個(gè)半圓，從不知道如何下手，到在老師的指導(dǎo)下完整撕出，有了些許的進(jìn)步。每當(dāng)他們能夠順利完成挑戰(zhàn)的時(shí)候我都會(huì)及時(shí)予以激勵(lì)。C組學(xué)生我則是安排給了班主任朱靜老師，讓她指導(dǎo)三個(gè)C組學(xué)生繼續(xù)練習(xí)撕已經(jīng)有開口的紙條。在第二個(gè)完成挑戰(zhàn)時(shí)，我采取了先找、后貼的方法，幫助學(xué)生打成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)出示圖片、范作的方法，為學(xué)生提供方法支持和努力目標(biāo)，老師則進(jìn)行巡回指導(dǎo)。在A組、B組學(xué)生粘貼的時(shí)，C組學(xué)生則圍坐在朱老師的身邊開始粘貼。在下課前，已經(jīng)有學(xué)生完成作業(yè)了。在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中關(guān)于C組學(xué)生完成什么樣的作業(yè)（做撕貼類的作業(yè)還是涂色類的作業(yè)），怎樣完成作業(yè)（老師集中輔導(dǎo)還是請(qǐng)輔助老師輔導(dǎo)）我都一直在思考。對(duì)中重度學(xué)生較多的班級(jí)我們?cè)撊绾伟才抛鳂I(yè)練習(xí)一直是我最近關(guān)注研究的主題。
縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，如果讓我再上這節(jié)課，我會(huì)進(jìn)行一次洗課，把教學(xué)環(huán)節(jié)更為精簡(jiǎn)，如壓縮欣賞環(huán)節(jié)內(nèi)容，甚至把欣賞放到第二課時(shí)完成，不再刻意追求課的大而全，把更多的時(shí)間還給學(xué)生練習(xí)，這樣老師也會(huì)有更多時(shí)間去輔導(dǎo)，學(xué)生的體驗(yàn)會(huì)更深刻。在執(zhí)教這一節(jié)課時(shí)，也有很多遺憾之處，如：語(yǔ)言不夠精煉、過(guò)于隨意；對(duì)撕紙的方法總結(jié)不夠，如果能用詞語(yǔ)概括會(huì)讓學(xué)生更容易記住并掌握（抓、撕、移）；跟輔助教師溝通不夠，導(dǎo)致輔助教師無(wú)從下手，C組學(xué)生未能很好地完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
《刺猬》教學(xué)反思 5
《“小傘兵”和“小刺猬”》是一篇生動(dòng)有趣的科普童話，借助一篇童話故事，傳授給學(xué)生關(guān)于種子傳播方式的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，對(duì)課外的知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)探索自然有初步的認(rèn)識(shí)。
在本篇課文的教學(xué)中，分角色朗讀是課堂的'一個(gè)重要組成部分。我首先讓學(xué)生感受不同植物種子的外形特點(diǎn)，接著在了解種子傳播的外部條件和傳播方式的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，進(jìn)而進(jìn)行表演，讓學(xué)生在對(duì)課堂產(chǎn)生更多的興趣之余，感悟到更多自然界的奧秘。
在本課教學(xué)時(shí)，我還聯(lián)系到練習(xí)二中關(guān)于植物種子傳播的內(nèi)容，兩者聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，既擴(kuò)張了學(xué)生的知識(shí)面，又有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生對(duì)于這些科普類的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后查閱了許多相關(guān)資料。課堂從老師授課，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生給老師和同學(xué)分享自己了解到的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程中，同樣產(chǎn)生了一些問(wèn)題。
課程目標(biāo)要求我們，從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì).根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，我做出了以上反思，希望今后能有進(jìn)步。
《刺猬》教學(xué)反思 6
《找刺猬》是義務(wù)教育教科版教科書二年級(jí)下冊(cè)第三單元快樂(lè)讀書屋中的一篇課文，課文寫了小松鼠幫助刺猬媽媽找孩子，由于他粗心大意，兩次都看錯(cuò)的事，告訴我們觀察事物要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事要細(xì)心。下面來(lái)談?wù)勎抑v完這節(jié)課的感受。
由于本節(jié)課是一篇童話，而且課題又具有題眼的作用，所以本節(jié)課我采用了從課題入手，讓學(xué)生設(shè)疑而后帶著問(wèn)題自瀆、互教、合作分段研讀、師生合作，品讀情感升華的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)的。
一、本節(jié)課可持續(xù)發(fā)展的途徑有：
1、課題分析初步感知課文、進(jìn)行設(shè)疑。
讓學(xué)生說(shuō)出看到題目知道什么？想知道什么？使學(xué)生從題目中知道了主要事是找刺猬，并抓主了題目中的字眼“找”，知道了是一篇童話故事；提出了是誰(shuí)找刺猬？怎么找的？找到了沒(méi)有等問(wèn)題。明確地提示了課堂教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。
2、“你教我，我教你”環(huán)節(jié)讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性。
3、學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視、質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)別指導(dǎo)，給“走錯(cuò)”或“迷路”的'學(xué)生說(shuō)悄悄話，給他們“指南針”。
4、明確教的內(nèi)容，教學(xué)生自學(xué)、合作后還不能掌握的內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
5、教學(xué)中滲透閱讀方法，并適度引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道該學(xué)什么？怎樣學(xué)？有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
6、課文共十個(gè)自然段，小松鼠兩次幫刺猬媽媽找孩子都看錯(cuò)的句式相同。我抓住重點(diǎn)句子：“小松鼠跑到山上，東張西望的找一圈，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)”和“小松鼠到山上，找一圈，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生從兩個(gè)句子中就能感受小松鼠著急和熱心。后一部分的學(xué)習(xí)方式相同。學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，自然的認(rèn)識(shí)到小松鼠總是找錯(cuò)的原因�？偨Y(jié)出觀察事物要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心的道理。
二、本節(jié)課有待完善和改進(jìn)的方面：
1、時(shí)間分配不夠合理，使學(xué)生沒(méi)有有感情朗讀的時(shí)間。
2、第4自然段細(xì)節(jié)之處沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行品詞析句。
《刺猬》教學(xué)反思 7
本次活動(dòng)，我首先引入故事導(dǎo)入主題，激發(fā)小朋友的興趣，討論出小刺猬是用身上的刺來(lái)幫助老奶奶的。接著利用小朋友的好奇心來(lái)觀察刺猬的外形特征和了解制作小刺猬的材料。最后是教師的示范和幼兒的操作。
活動(dòng)中小朋友們最感興趣的就是往小刺猬的背上插上牙簽，特別地開心，一邊插牙簽還一邊數(shù)數(shù)。并主動(dòng)地做了許多彩色的'果子插在“刺”的上面。甚至有的小朋友還想到為小刺猬做“家”。
手工活動(dòng)是小朋友喜歡的活動(dòng)之一，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”——興趣就是動(dòng)力，小朋友們有了濃厚的興趣，做出來(lái)的刺猬才更生動(dòng)形象。從小朋友喜愛(ài)的橡皮泥入手，加強(qiáng)手工教學(xué)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，也大大鍛煉了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。這對(duì)發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力有著不可低估的作用。在今后的手工活動(dòng)中我們可以多投放一些輔助材料供幼兒使用，幫助和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種物品的特點(diǎn)和用途，從而逐步來(lái)提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。
《刺猬》教學(xué)反思 8
時(shí)間一分一秒地在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)習(xí)是不能停止的，當(dāng)自己選擇幼教時(shí)，要努力做一名優(yōu)秀的幼兒教師，通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐工作，發(fā)現(xiàn)自己不斷學(xué)習(xí)到許多的經(jīng)驗(yàn)，還學(xué)習(xí)到了教師應(yīng)當(dāng)多站到孩子的角度去思考問(wèn)題，不要一味地站在成人的角度去看待幼兒，應(yīng)當(dāng)蹲下來(lái)與幼兒面對(duì)面交流，有時(shí)對(duì)待孩子的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)給予正確的指導(dǎo)。
最近，我組織孩子們進(jìn)行了一次繪畫活動(dòng)，繪畫《小刺猬》，一開始我拿出蠟筆向幼兒介紹使用方法和顏色類型，卻發(fā)現(xiàn)幼兒們似乎都不太有興趣聽我介紹，我愣了一下，“怎么回事，我們班的孩子不是很喜歡畫畫的嗎”？怎么沒(méi)有興趣聽我介紹呢？這時(shí)一個(gè)幼兒站起來(lái)說(shuō)：“老師蠟筆的使用方法和顏色我們都知道了，趕快告訴我們，今天畫什么吧？我等不及了�！庇谑�，我把事先準(zhǔn)備好的繪畫范本《小刺猬》貼在黑板上，頓時(shí)，全班的小朋友眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著小刺猬，并和身邊的小朋友高興地說(shuō)：“今天我們要畫小刺猬。”“想一想小刺猬在干什么�！蔽野鸭垙埌l(fā)下去，讓幼兒進(jìn)行繪畫。當(dāng)活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，一個(gè)幼兒拿著繪畫本，高高舉起對(duì)我說(shuō)，“老師，你看我畫得小刺猬�！蔽乙豢�，便笑了一笑說(shuō)：“哇，你畫得小刺猬可真特別還會(huì)飛�。『芷�。”孩子們聽了，便把自己的小刺猬進(jìn)行了豐富的想象，有的小刺猬背上刺蘋果，有的畫小刺猬穿裙子，有的小刺猬是藍(lán)色的，紫色的`，各種各樣的顏色都有，有的小刺猬在騎車，看著孩子們交上來(lái)的作品，我會(huì)心地笑了。
通過(guò)這節(jié)繪畫活動(dòng)后，我不斷的反思，也找到了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的所在。首先當(dāng)我拿出蠟筆向幼兒介紹這個(gè)環(huán)節(jié)，給我很大的啟發(fā)，其實(shí)我每節(jié)繪畫課前都會(huì)向幼兒介紹蠟筆的使用情況，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)缫逊浅Ｊ煜ち�，�?dāng)自己在向他們介紹蠟筆時(shí)，肯定是吸引不了幼兒的注意力，所以在平�；顒�(dòng)中，多注意觀察幼兒是否愛(ài)護(hù)自己的蠟筆，偶爾在進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，不必每節(jié)課都向幼兒介紹蠟筆，以免造成幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)當(dāng)多站在幼兒角度去思考問(wèn)題，找清楚原因。
當(dāng)一個(gè)幼兒給自己欣賞他得作品時(shí)，我給予了肯定，這一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的，不管幼兒畫得好不好。教師都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，讓幼兒有自信心，繪畫不是照本宣科的千篇一律，而是通過(guò)繪畫，讓幼兒能夠發(fā)揮自己的想象，教師不要把幼兒的想象局限于一個(gè)框架內(nèi)，不要小看了幼兒的想象力。書上中說(shuō)過(guò)：“孩子的世界與成人的世界是不一樣的。也許一個(gè)小小科學(xué)家，就在你的身邊”讓我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于與幼兒的一問(wèn)一動(dòng)，好奇心，想象力，作為教師都不要感到驚奇，因?yàn)檫@就是他們可愛(ài)的地方�！�
整個(gè)活動(dòng)中孩子們的思維活躍，因?yàn)樗麄兌加凶约旱慕?jīng)驗(yàn)，都有自己的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，我們的所追求的應(yīng)是“以兒童發(fā)展為本”的教育理論，我們要關(guān)注的是活動(dòng)能否促進(jìn)幼兒的思維，有沒(méi)有給予孩子鼓勵(lì)，肯定。通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課后，我覺(jué)得作為教師要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和懂得肯定幼兒的大拇指。
《刺猬》教學(xué)反思 9
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“智慧的花開放在指尖上的”。而手的動(dòng)作主要是精細(xì)運(yùn)用的發(fā)展，它包括手眼協(xié)調(diào)，指尖動(dòng)作，手指屈伸等局部運(yùn)動(dòng)，而這些活動(dòng)正是發(fā)展幼兒精細(xì)動(dòng)作的重要途徑。所以，通過(guò)手工操作活動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的.動(dòng)手能力，對(duì)幼兒有著非常重要的影響。彩泥因?yàn)轭伾S富、鮮艷、易操作等特點(diǎn)深受小朋友的喜愛(ài)，他們?cè)诜磸?fù)揉捏、塑形中讓手指和肌肉參與鍛煉，在玩玩做做中熟悉立體的物體形象，認(rèn)識(shí)感知中增強(qiáng)了手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，更促進(jìn)了智力的發(fā)展。孩子們通過(guò)謎語(yǔ)和圖片了解了刺猬的特點(diǎn)，對(duì)刺猬的外形特征有了 進(jìn)一步了解，也對(duì)幼兒的手工有了很大幫助，尤其是刺的制作是從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的，孩子們很好奇，當(dāng)自己拿起安全剪刀剪是顯得非常認(rèn)真，只是在刺的布局和剪刀的力度上沒(méi)掌握好，以后可以多練習(xí)。
《刺猬》教學(xué)反思 10
此活動(dòng)將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，而且將分享合作能力自然而然的融入其中，給人已美妙的感覺(jué)，這是我工作以來(lái)到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。雖然比較成功但也有不足之處現(xiàn)將此活動(dòng)反思如下;
1、我班幼兒在小班時(shí)已熟練掌握ABAB、ABC 、并創(chuàng)新了AABB、AABBCC等許多規(guī)律，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)按物體的兩種特征進(jìn)行排序，促進(jìn)孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上能進(jìn)一步發(fā)展。因此此目標(biāo)適合本班幼兒發(fā)展水平。
2、活動(dòng)中教師把問(wèn)題拋給幼兒引導(dǎo)幼兒觀察、思考、表達(dá)，正確到位的提問(wèn)孩子們很快能發(fā)現(xiàn)每條項(xiàng)鏈的規(guī)律，而且在說(shuō)第三、第四條項(xiàng)鏈的排列規(guī)律時(shí)百分之八十的幼兒能將兩種特征結(jié)合起來(lái)一起說(shuō)。
3、在操作環(huán)節(jié)大部分幼兒在拿到材料后，能主動(dòng)找到好朋友一起分享材料，有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了伙伴分享材料。孩子們串出規(guī)律水平不一有的喝教師演示的規(guī)律一樣，有的則大膽創(chuàng)新了許多規(guī)律，有的幼兒甚至9個(gè)物品為一組規(guī)律特別棒!但也有的'孩子所串的項(xiàng)鏈看不出按什么規(guī)律串的，有2個(gè)孩子是性格特別外向沉不下來(lái)交往能力特別強(qiáng)，找到了6個(gè)伙伴合作分享材料，因此材料的種類太多，他們看到這些材料后就迫不及待地串了起來(lái)，因此沒(méi)按規(guī)律來(lái)串。還有1名幼兒他的能力在三到四個(gè)物品為一組規(guī)律之間，但分享到的材料過(guò)多，導(dǎo)致沒(méi)有按規(guī)律來(lái)串。
4、此活動(dòng)時(shí)間有一些長(zhǎng)大概有35分左右，但整個(gè)活動(dòng)氛圍特別融洽，孩子們特別快樂(lè)!活動(dòng)結(jié)束后孩子們?nèi)猿两诜窒淼目鞓?lè)之中不愿走出活動(dòng)室。
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