課文小畫(huà)眉的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的課文小畫(huà)眉的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課文小畫(huà)眉的教學(xué)反思1
《小畫(huà)眉》這一課內(nèi)容淺顯易懂，文章最典型的特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)，把人人有長(zhǎng)處，我們要學(xué)會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的大道理娓娓道來(lái)。
新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)重過(guò)程輕結(jié)果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)的發(fā)生，并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)�。教學(xué)中，我努力以新課改理念為指導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索，努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。
一、寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好
由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特有的生理和心理特點(diǎn)，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用集形、聲、色一體的多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景，寓教于樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生心智與愛(ài)好，達(dá)到身心愉悅的效果。
在教學(xué)《小畫(huà)眉》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后，又教學(xué)生用獨(dú)角戲方式進(jìn)行朗讀，即課前我請(qǐng)學(xué)生將課文中幾個(gè)小動(dòng)物的頭像畫(huà)在白板紙上，稍小，大概兩個(gè)手指寬，朗讀時(shí)，將小動(dòng)物的頭像貼在指尖上，哪個(gè)角色說(shuō)話，哪個(gè)手指就搖動(dòng)，學(xué)生一個(gè)人便可扮演幾個(gè)角色進(jìn)行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動(dòng)物，朗讀時(shí)愛(ài)好高漲，完全進(jìn)入意境，快樂(lè)無(wú)比。
二、營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評(píng)價(jià)，并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，共同進(jìn)步。
課文小畫(huà)眉的教學(xué)反思2
《小畫(huà)眉》這一課是一篇富有童趣的童話故事。講述了一只小畫(huà)眉因?yàn)橹豢吹胶镒印⒋笙�、老鷹的長(zhǎng)處，覺(jué)得自己很沒(méi)用，很悲傷；在媽媽的幫助下，他發(fā)現(xiàn)了自己的'長(zhǎng)處，變得很高興的故事。在教學(xué)本課時(shí)，我是從這幾個(gè)方面入手，完成教學(xué)目標(biāo)的。
一、緊扣要點(diǎn)，突破重點(diǎn)：
本課課后練習(xí)第一題，要求就是“分角色朗讀課文”。這是本冊(cè)書(shū)第一次出現(xiàn)這個(gè)要求，因此，這也被列為本課的教學(xué)重點(diǎn)。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了以下措施：
1、弄清角色。首先，我要學(xué)生自由朗讀第4至6自然段，找出媽媽說(shuō)的話劃下來(lái)。這樣，引導(dǎo)學(xué)生先分清本文的2個(gè)角色分別是小畫(huà)眉和畫(huà)眉媽媽。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。課文第4至6自然段是本課分角色朗讀訓(xùn)練的主要部分，在教學(xué)中，我力求以這一部分為突破口，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色說(shuō)的話，體會(huì)出不同角色的不同語(yǔ)氣。
3、練習(xí)朗讀。分別讀好小畫(huà)眉和媽媽說(shuō)的話，我設(shè)計(jì)了同桌練習(xí)分角色讀、指名表演分角色讀、師生合作讀等多種形式，充分完整地練習(xí)這一部分的分角色朗讀。
4、全文鞏固朗讀。學(xué)習(xí)完課文，我設(shè)計(jì)學(xué)生分角色朗讀全文，再次鞏固分角色朗讀的方法。
通過(guò)以上幾個(gè)步驟，力求突破重點(diǎn)，有實(shí)效的完成教學(xué)任務(wù)。
二．循序漸進(jìn)，提升語(yǔ)感：
低年級(jí)閱讀教學(xué)中朗讀是重點(diǎn)，每一課老師都會(huì)思索用合適的方法進(jìn)行訓(xùn)練。本課教學(xué)時(shí)，我嘗試用循序漸進(jìn)的方法提升學(xué)生語(yǔ)感。
在教學(xué)第4自然段時(shí)，我花了大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。以前在教學(xué)時(shí)，我采取的是多次指名讀為主，想借助老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可效果并不太好，學(xué)生朗讀沒(méi)有層次。
三．后來(lái)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的教導(dǎo)，這次我在教學(xué)中采用了以下方式：
1、先指名讀句子，通過(guò)老師評(píng)價(jià)“讀得溫柔、親切”，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)“和藹”。
2、明白“和藹”后，再指名讀這句話，此時(shí)，教師的目光關(guān)注到句子的內(nèi)容，“孩子，別哭�！弊x到這，我們體會(huì)到媽媽是在給小畫(huà)眉信心，鼓勵(lì)自己的孩子�。∫虼�，我通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì)句意。
3、當(dāng)我再次指名讀，這次讀的要求就上升為關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)氣、語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上讀出不同角色的語(yǔ)氣、讀出自己的感受。
由理解詞到體會(huì)句再讀出情，這樣循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，有效提高了學(xué)生朗讀水平。
通過(guò)這次教學(xué)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教學(xué)時(shí)要更好的研究教材和學(xué)生的情況，運(yùn)用正確的方法，這樣才能吃透教材，更好的掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到課堂實(shí)效。
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