《伯格曼法則在北極》教學反思

《伯格曼法則在北極》教學反思

　　身為一名人民老師，教學是我們的任務(wù)之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《伯格曼法則在北極》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、搜集資料，提高學生興趣

　　一般的說明文較為枯燥，學生興趣不濃。首先我在導入環(huán)節(jié)播放了5分鐘《北極傳說》的紀錄片，這部記錄片不僅描摹了北極冰天雪地的美麗風光，而且還有非常可愛的北極熊和北極海豹，這樣的導入讓學生對神奇美妙的北極充滿了向往，也非常渴望了解那片神奇的土地。在文章中，講解了大量的北極動物的例子，所以我從網(wǎng)上找到了很多有趣的圖片，將北極動物和我們正常生活中的動物兩組對比，既讓課堂充滿驚奇和笑聲，可讓學生在愉快的氛圍中了解說明對象。

　　但是在課后的反思中，我想到，在課堂中視頻和圖片使用的較多的情況，一定要使用恰當。否則容易宣兵奪主，讓學生把過多的注意力集中在看視頻和圖片上，反而忽視了學習文章本身，而且可能會影響學生的'注意力。

　　二、朗讀是語文課的靈魂

　　我一直覺得詩歌散文時非常有必要朗讀的，說明文只要學生能都通過文字弄懂文章內(nèi)容即可。在這次公開課講解文本語言特點時，我只是把語言特點很明顯的句子找出來，讓學生通過句子分析出來語言的生動幽默即可，沒有想到通過朗讀這一方式。課下師傅跟我講，要讓學生把這些文段讀一讀，在朗讀的過程中才能逐漸體會到語言的風格。語文課堂中朗讀是不可或缺的。我認為這一點意見是非常有效而且重要的。在任何文章的課堂中，都不能缺少朗讀，朗讀是語文課的靈魂，在朗讀字詞句的過程中，體會文字的魅力。這一點，必須在以后的課堂中有效的實行。

　　三、討論問題要設(shè)計有效

　　本堂課中，我針對“課文大量舉例是否有必要”這個問題組織了一次討論。從全課時來講，這個討論很有必要，這也是全部教學內(nèi)容中最復雜的一個問題。但是，從效果上看，學生無法開展討論，老師布置任務(wù)后，討論活動只持續(xù)了一分鐘，學生就無話可說。究其原因，個人認為，主要是我沒有給學生指明討論的方向。這一點對“我們的學生”極其重要。只有路徑清楚，學生才有可能知道前進的方向。設(shè)計有效的問題，并且要給學生指明從哪方面去討論，給出幾個討論的方向，并且讓學生自由選擇，形成有效討論。

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