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《生活與百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思（通用13篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《生活與百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《生活與百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思 1
《生活與百分?jǐn)?shù)》這節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。由于學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)及利息的計(jì)算已經(jīng)熟練掌握，且六年級(jí)學(xué)生思維活躍，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，所以本節(jié)課我合理利用多媒體設(shè)備，大膽放手讓學(xué)生去實(shí)踐、探索、展示。
在課前給學(xué)生布置活動(dòng)任務(wù)（活動(dòng)一）：去附近的銀行或上網(wǎng)調(diào)查最新的利率、了解國(guó)家調(diào)整利率的原因、調(diào)查理財(cái)方式(完成自主學(xué)習(xí)單),然后讓學(xué)生在課堂上整理匯報(bào)，這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力,也考察了學(xué)生收集、整理信息的能力。讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查不僅加深了學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄知識(shí)的了解,也為未來合理理財(cái)?shù)於嘶A(chǔ)。
活動(dòng)二：幫李阿姨設(shè)計(jì)合適的`理財(cái)方案，這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力還加強(qiáng)了學(xué)生的合作能力、 以及語言表達(dá)能力。
本節(jié)課我采取自學(xué)為主、組間互助的方式但這樣的方式也有很多的缺點(diǎn)，比如部分學(xué)生對(duì)其他組員產(chǎn)生依賴、學(xué)生思考深度不夠等。
《生活與百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思 2
本節(jié)課是六年級(jí)下冊(cè)第二單元《百分?jǐn)?shù)（二）》后面的綜合實(shí)踐活動(dòng)，意于讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力�；谇懊嬉呀�(jīng)學(xué)過利息的算法，所以本節(jié)課我完全放手，通過分組，讓學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課主要由兩個(gè)活動(dòng)構(gòu)成：
一、調(diào)查最新利率。
二、幫李阿姨計(jì)算三種理財(cái)方式哪種收益更大。
活動(dòng)牽涉到組長(zhǎng)分配任務(wù)、查找信息、進(jìn)行計(jì)算、設(shè)計(jì)方案等方面，我將班里的電腦借給學(xué)生使用，其余的組內(nèi)自行解決，要求半小時(shí)完成本節(jié)的任務(wù)。
一開始，學(xué)生們多少有些無所適從，我便提醒道：“組長(zhǎng)可以先分配任務(wù)，大家要聽從組長(zhǎng)的指揮�！比缓髮W(xué)生們就緊張又有序地動(dòng)起來了：有的`跑去電腦旁查資料，有的和組長(zhǎng)探討算法、有的在認(rèn)真計(jì)算，當(dāng)然了，有個(gè)別的學(xué)生游離于活動(dòng)之外，不愿參與進(jìn)來。我站在教室靜靜地觀察，有個(gè)成績(jī)挺差的男孩在給另外幾個(gè)男生傳授查找信息的心得，一個(gè)題目不會(huì)算的組員被組長(zhǎng)批評(píng)后虛心請(qǐng)教，一個(gè)程度很差的學(xué)生也在極力加入大家的探討。
《生活與百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思 3
在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決與折扣、成數(shù)、納稅和利率有關(guān)的實(shí)際問題，本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容主要是綜合應(yīng)用這些知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。
解決任何問題，找到關(guān)鍵點(diǎn)是最為重要的。本課教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)是要讓學(xué)生明確“滿100減5”的意義，只要學(xué)生弄清楚這一問題，題中的兩個(gè)問題也就迎刃而解了，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例題進(jìn)行分析，讓學(xué)生討論，交流自已對(duì)題中條件的理解，對(duì)于A商場(chǎng)的促銷方式，學(xué)生可以利用折扣的知識(shí)進(jìn)行解答，面對(duì)B商場(chǎng)的促銷方式，學(xué)生可能就有些似懂非懂了，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了教師對(duì)學(xué)生的'引導(dǎo)作用，讓學(xué)生生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，來加強(qiáng)對(duì)問題的理解，這樣學(xué)生就能夠比較容易地解決問題了。在實(shí)際教學(xué)中，我們就要讓學(xué)生聯(lián)系生活，自己尋找解決問題的策略和方法，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)更靈活，更實(shí)用、更有價(jià)值。
《生活與百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思 4
本周組織教師們觀看了錄象課《生活中的百分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課，以前這類課聽得很少，今天的這節(jié)課一定給教師們留下了很好的印象，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐課也有了一次深刻的了解，我聽了以后感覺也頗深，主要有以下幾點(diǎn)感受：
1、教師的選材非常貼近學(xué)生的生活
百分?jǐn)?shù)在日常生活中經(jīng)�？吹�，但我們教師往往不太注意，而這位老師把這個(gè)內(nèi)容搬上課堂，從內(nèi)容上來說很吸引學(xué)生，服裝上的百分?jǐn)?shù)，酒瓶上的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生都很熟悉，卻從沒研究過，所以這個(gè)內(nèi)容很吸引學(xué)生，而且教師讓每個(gè)學(xué)生都親自帶來了帶有商標(biāo)的衣服、毛毯、酒瓶，給學(xué)生提供了研究的實(shí)物，而不是空洞的說教。
2、整堂課教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官
在研究服裝上的百分?jǐn)?shù)時(shí)，教師讓學(xué)生看一看，摸一摸，比一比，在研究酒瓶上的百分?jǐn)?shù)時(shí)讓學(xué)生聞一聞，讓學(xué)生充分感知出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)不同時(shí)，會(huì)出現(xiàn)怎樣不同的效果。
3、加強(qiáng)學(xué)生的估算能力
在日常生活中很多地方并不需要精確的計(jì)算，相反估算更重要，這節(jié)課上教師讓學(xué)生估一估教師的體重，因?yàn)閷W(xué)生事先都知道父母的體重，所以會(huì)拿教師跟自己的父母相比，從而來估算教師的體重，培養(yǎng)學(xué)生的'估算能力。
4、滲透對(duì)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)上的結(jié)果與生活實(shí)際的差距
學(xué)習(xí)酒瓶上的百分?jǐn)?shù)，從而引出飲酒適量，從飲酒適量中讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)上的結(jié)果往往只是純理論的東西，必須要結(jié)合生活實(shí)際。算出來你的最大的飲酒量，并非是正確的，還要因人而異，這個(gè)結(jié)果只是一個(gè)參考的依據(jù)。
5、教師注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
教師對(duì)學(xué)生的結(jié)果都往往沒有唯一的肯定或否定，整個(gè)過程讓學(xué)生們自己去研究、探討，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們自我評(píng)價(jià)，自我感悟。
相信學(xué)生通過一節(jié)課對(duì)生活中百分?jǐn)?shù)的研究后，以后他在生活中看到百分?jǐn)?shù)就會(huì)不自覺的自己會(huì)去研究了。
《生活與百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思 5
編寫意圖
教材緊接著百分?jǐn)?shù)（二）這一單元，安排“生活與百分?jǐn)?shù)”這一“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
�。�1）活動(dòng)1通過讓學(xué)生調(diào)查最新的利率，知道利率是在動(dòng)態(tài)調(diào)整的，每次調(diào)整背后一定存在國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況和政策的變化。
�。�2）活動(dòng)2通過解決一個(gè)實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過各種理財(cái)方式的比較，設(shè)計(jì)合理的存款方案，實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)科學(xué)理財(cái)，將提高學(xué)生的實(shí)踐能力落到實(shí)處。
�。�3）“你知道嗎”介紹了千分?jǐn)?shù)和萬分?jǐn)?shù)的含義和應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生知道當(dāng)數(shù)據(jù)之間的比率比較小時(shí)，用千分?jǐn)?shù)和萬分?jǐn)?shù)表示更方便，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野。
教學(xué)建議
（1）重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生真正地展開調(diào)查活動(dòng)，真實(shí)地感受百分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值。調(diào)查的面盡可能廣，收集到的'信息盡可能多。在此基礎(chǔ)上，再在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)，說說自己在調(diào)查過程中的收獲和體會(huì)。例如，對(duì)利率變動(dòng)背后的深層次原因的探究，更是學(xué)生了解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)、增長(zhǎng)金融知識(shí)的一次很好機(jī)會(huì)。對(duì)小學(xué)生來說，這樣的活動(dòng)不可能非常深入，但對(duì)于學(xué)生理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值以及形成在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，具有不可忽視的作用。
�。�2）通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，提高利用百分?jǐn)?shù)解決問題的能力。
通過對(duì)實(shí)際生活中各類特殊百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)的比率關(guān)系。不管百分?jǐn)?shù)是以哪種具體形式（如折扣、成數(shù)、稅率、利率、千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)）出現(xiàn)，都可把分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)一般性問題中的數(shù)量關(guān)系遷移過來。因此，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生真正提高把現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)模型的能力。
《生活與百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思 6
整堂課我主要圍繞以下兩方面來引導(dǎo)學(xué)生探究新知
一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。
課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，通過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。”在教學(xué)中我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，由于學(xué)生對(duì)教材中“罰點(diǎn)球”這個(gè)詞比較陌生，特別是女學(xué)生平時(shí)不愛看球賽，如果以足球比賽中的“罰點(diǎn)球”創(chuàng)設(shè)情境顯然激不起學(xué)生的興趣，為此，我把足球比賽換成了學(xué)生感興趣的投籃比賽，由于學(xué)生對(duì)投籃比賽較感興趣也更容易懂，所以學(xué)生通過說一說或是同伴互相探討，很快就想到可以看誰的投籃水平更高就派誰去，從而較容易地引出本節(jié)課要學(xué)的.內(nèi)容.。
二、數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)來源于生活，因此要讓學(xué)生更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，達(dá)到生活知識(shí)數(shù)學(xué)化。把生活中的鮮活題材引入課堂。在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫后，我接著讓學(xué)生展示課前收集到的百分?jǐn)?shù)，并結(jié)合在前面得出百分?jǐn)?shù)意義中說出自己搜集的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。教師再出示一些生活中的百分?jǐn)?shù)并理解意義，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。在練習(xí)中通過當(dāng)
小法官、比比誰棒、猜成語中的百分?jǐn)?shù)，還讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣以及數(shù)學(xué)和其它學(xué)科的密切聯(lián)系。
仔細(xì)回想這節(jié)課，我自已感覺怕學(xué)生不會(huì)，總是小心翼翼的一步一步采用一問一答式，學(xué)生的主體性還沒有真正發(fā)揮出來。課堂雖然活躍，但是學(xué)生自主探究還不夠放手，老師說得太多，像這種概念課確實(shí)不知怎樣上，所以請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見。
《生活與百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思 7
本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)的讀與寫。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛應(yīng)用，大部份學(xué)生都接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
首先，我是組織學(xué)生觀看一段足球視頻，然后出示三位球員的進(jìn)球個(gè)數(shù)和射門總數(shù)，讓他們判斷三位球員誰最厲害。學(xué)生先用分?jǐn)?shù)表示三位球員的進(jìn)球個(gè)數(shù)和射門總數(shù)的比值，并讓他們說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。在這過程中再引出百分?jǐn)?shù)，從而揭示課題。
接著讓學(xué)生說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義并嘗試歸納百分?jǐn)?shù)的.意義。讓學(xué)生做課堂的小主人，突出學(xué)生的主體地位。然后我將出示三道生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，然后就資料內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。接下來讓學(xué)生說說生活中的百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是非常廣泛的。
關(guān)于百分?jǐn)?shù)的讀與寫，我主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)一些要注意的地方加以點(diǎn)撥。接著再讓學(xué)生嘗試說說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
整堂課主要是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)的。選材與生活緊密相連，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活且應(yīng)用于生活的本質(zhì)。
《生活與百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思 8
本節(jié)課我注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，借助生活中的百分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生對(duì)概念的理解，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)并理解百分?jǐn)?shù)的意義。
課的開始讓學(xué)生展示收集的百分?jǐn)?shù)素材并進(jìn)行試讀，一方面了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，另一方面讓學(xué)生提出要探究的問題，既直面
學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。
二、經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的理解、探究過程，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)、語言描述的基礎(chǔ)上，用一幅簡(jiǎn)單的`圖來表示“棉80%”。學(xué)生在“想---畫---說”的過程中理解了百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)也為百分?jǐn)?shù)的意義的表達(dá)找到了一個(gè)直觀形象的展示平臺(tái)。在這個(gè)過程中學(xué)生一方面體會(huì)了百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，更深入的理解了百分?jǐn)?shù)的意義；另一方面滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，更直觀的認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)。
三、通過觀察、比較、分析知道分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系是這節(jié)課的難點(diǎn)之一，本節(jié)課借助一組素材，讓學(xué)生在比較中生疑，在爭(zhēng)辯中明晰，從而明確百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，不能表示具體數(shù)量。這種借助矛盾沖突、在相互辯論中完成對(duì)概念的建構(gòu)的做法，也是知識(shí)與能力逐步建構(gòu)的過程。
四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性、簡(jiǎn)捷性、優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活及健康教育。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，先設(shè)計(jì)了判斷題，這是基礎(chǔ)性練習(xí)；接著設(shè)計(jì)選擇合適的數(shù)填空，這是一道綜合性練習(xí)，再接著是一道趣味性的練習(xí)，在成語中找百分?jǐn)?shù)；最后出示兩條信息，讓學(xué)生讀了之后，談?wù)劯惺�，使學(xué)生再次體會(huì)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，而且對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育。最后送給送給學(xué)生愛迪生的一句名言，余韻悠長(zhǎng)，包含了教師對(duì)學(xué)生的殷切希望，把這節(jié)課推向了高潮，給人一種課雖盡而意無窮的感覺。
《生活與百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思 9
《生活與百分?jǐn)?shù)》是在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自主探究的機(jī)會(huì)，在本課教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)造性使用教材，過渡自然，激發(fā)興趣。
教育心理學(xué)研究表明：在學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，深層次的認(rèn)知投入和積極的情感體驗(yàn)密切相關(guān)，而良好的情感態(tài)度的形成反過來會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索。學(xué)生的興趣是一種資源，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在整節(jié)課中，我以分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法為基礎(chǔ)，力爭(zhēng)自然過渡，營(yíng)造了一種民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的探索交流、延伸拓展的過程，新穎的內(nèi)容使學(xué)生自始至終保持濃厚的興趣，體現(xiàn)了水到渠成的作用。
二、自主探究，解決問題 。
每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，他們的思維方法可能千差萬別，他們對(duì)教材也會(huì)有不同的理解。學(xué)生的這種不同理解，其實(shí)就是一種很好的課程資源。在新知教學(xué)過程中，學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，先獨(dú)立思考，后嘗試解答，再合作研討。提倡、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多種思維和不同解法。請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)板演，并要求他們講講自己解題的想法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較兩種解法的聯(lián)系。同學(xué)們?cè)诤献魈接懼星宄卣J(rèn)識(shí)了兩種求法的正確性，聯(lián)系性。在這個(gè)過程中，學(xué)生的想法得到了充分的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也拓寬了其他學(xué)生的思路。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，追求高效。
如何讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有價(jià)值。我想，最好的`辦法是設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，由此來體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本課教學(xué)中，我采用轉(zhuǎn)化條件和問題的形式呈現(xiàn)問題，通過嘗試計(jì)算，滲透了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解法的指導(dǎo)，并用此解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力。
四、本節(jié)課的不足之處：
重點(diǎn)之處百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解法強(qiáng)調(diào)的不夠到位，個(gè)別同學(xué)的興趣不夠濃厚。個(gè)別學(xué)困生的解題方法指導(dǎo)不及時(shí)，給學(xué)困生自我展示的機(jī)會(huì)過少。
以后的教學(xué)中，要給學(xué)生提供充分探求的空間，有力促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的有效資源。要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)有用�？傊�，我們要努力讓數(shù)學(xué)課堂成為煥發(fā)學(xué)生生命活力的殿堂！
《生活與百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思 10
百分?jǐn)?shù)雖然在五年級(jí)學(xué)過，但是鑒于這部分課程內(nèi)容比較抽象，所以學(xué)生們?cè)诒緦W(xué)期最初的學(xué)習(xí)中還是表現(xiàn)出很多的迷惑。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用部分，教學(xué)內(nèi)容更是很抽象。但和學(xué)生的生活很貼近，學(xué)生在生活中看見過，也聽說過，因此，我就從學(xué)生生活中熟悉問題來引課。課的開始是出示教學(xué)課題，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試著解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
課堂上以學(xué)生們的獨(dú)立思考和小組交流貫穿始末，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、合作交流的空間。教學(xué)中，一定要強(qiáng)調(diào)是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能真正的參與到我們這個(gè)課堂，才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的'效率。
另外，在解決一些具體的題目的時(shí)候，在常規(guī)方法之外，我們要引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖來弄清有關(guān)數(shù)量與標(biāo)準(zhǔn)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，找到解題的途徑。教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生作線段圖來解題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握作圖的基本方法：必須先畫表示單位“１”的線段，注意線段的規(guī)范性以及作圖的靈活性，運(yùn)用補(bǔ)、截、移、疊等作圖技巧來幫助學(xué)生來觀察、分析、理解線段圖，使學(xué)生的思維與作圖同步進(jìn)行，并能對(duì)線段圖熟練的加以運(yùn)用，充分發(fā)揮線段圖的直觀啟示作用。
百分?jǐn)?shù)部分的教學(xué)，不是一兩句就可以說清楚所有的教學(xué)問題的，要求我們每位教師都腳踏實(shí)地，要從每位學(xué)生的知識(shí)水平和自身特點(diǎn)入手，做到有的放矢，因地制宜。讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率更高些。
《生活與百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思 11
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育重視讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及社會(huì)的密切關(guān)系，重視讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去理解周圍的世界，解決生活中的問題，真切地感受到數(shù)學(xué)的好處，而不是把數(shù)變成枯燥的運(yùn)算，冷冰冰的數(shù)字。教師要為學(xué)生帶給他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，有目的有計(jì)劃地開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能比較好地感知和理解所學(xué)的資料。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我做了這樣的思考：
一、選取貼近學(xué)生生活中的事例題材作為教學(xué)源泉
數(shù)學(xué)源于生活用于生活，生活中的許多事例都與數(shù)學(xué)知識(shí)有聯(lián)系，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，透過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；應(yīng)對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；應(yīng)對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值�！痹趫�(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從百分?jǐn)?shù)概念的引入（匯報(bào)課前搜集的超多內(nèi)含百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知，例如：姚明的整個(gè)職業(yè)生涯，投籃命中率為82。6%）——概念的'構(gòu)成足球選手的問題中構(gòu)成）——概念的強(qiáng)化（黃豆種子的發(fā)芽狀況）——概念的運(yùn)用，每一個(gè)題材的選取，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們帶給了觀察比較、探索研究、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊。
二、關(guān)注學(xué)生知識(shí)的構(gòu)成過程
以往應(yīng)試教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)課的教學(xué)最簡(jiǎn)捷、最有效、最出成績(jī)的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類型題就用這種方法做，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。長(zhǎng)此以往，限制學(xué)生思維的發(fā)展，高分低能學(xué)生占大部分。因此新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的構(gòu)成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)資料無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)的好處是什么，而是透過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。
這節(jié)課超時(shí)了，精心設(shè)計(jì)的一些練習(xí)沒有完成，回想一下，每次的課總是顯得前松后緊的感覺，是自已設(shè)計(jì)一節(jié)課的資料太多呢，還是自已在處理某一環(huán)節(jié)時(shí)把握不好呢？還真是要再深思。
《生活與百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思 12
本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決”求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾“問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生 在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽，應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適，()由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動(dòng)員罰中的`可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100 的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義
百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。
在”生活中的百分?jǐn)?shù)“這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分?jǐn)?shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)的意義，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào)，讓學(xué)生說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思。
三、關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過程
新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的形成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是通過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。
四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度
在最后一個(gè)換節(jié)我設(shè)計(jì)了拓展聯(lián)系，學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過想象，說一說你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務(wù)的60% 。學(xué)生想到了還有40% 沒有完成；上半年的進(jìn)度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國(guó)航天發(fā)射七次，都成功了。這里面沒有百分?jǐn)?shù)，學(xué)生說出了里面含有100% ；我國(guó)的航天科技非常先進(jìn)，我為我們國(guó)家感到自豪，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育。刷子李教學(xué)反思燕子教學(xué)反思認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思
《生活與百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思 13
《生活與百分?jǐn)?shù)》這一單元是在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義、學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算并能用分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算解決一些實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如何應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決相關(guān)的實(shí)際問題，如何溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就成了本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)�；仡櫛締卧膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，其實(shí)可以歸納為以下兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
一、以百分?jǐn)?shù)的意義為突破口，分析數(shù)量之間的關(guān)系，探索算法。
百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，其實(shí)質(zhì)是用一種特定的形式（百分?jǐn)?shù)）表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。無論是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾還是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾，關(guān)鍵都是對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，能正確判斷把什么量看作標(biāo)準(zhǔn)，即我們通常說的單位“”。例如：求是的百分之幾？是與兩個(gè)量直接比較，以作標(biāo)準(zhǔn)，列式：；求比多百分之幾？可以理解為求比多的部分相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)量的百分之幾，可以用（）也可以用。其實(shí)兩種算法、兩種思路最終都是求比多的部分相當(dāng)于的百分之幾。至于求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾，涉及到解決實(shí)際問題中出現(xiàn)的`“增加了百分之幾”、“降低了百分之幾”等等，只要同學(xué)們理解了這些概念的含義，解決問題的思路與方法都是一樣。
二、以分?jǐn)?shù)乘法的意義為主線，理清數(shù)量之間的關(guān)系，選擇算法。
分?jǐn)?shù)乘法的意義“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算”，是解決分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的一條主線。無論是關(guān)于納稅、利息、折扣的實(shí)際問題，還是解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題，都離不開對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的分析與理解。如女生人數(shù)是男生的，可以得出“男生人數(shù)女生人數(shù)”；“十月份的用水量比九月份節(jié)約”，可以得出：“九月份的用水量－九月份的（九月份的用水量）十月份的用水量”。從這些關(guān)鍵句里我們一定要找準(zhǔn)單位“”，即理解題中的百分?jǐn)?shù)是表示什么量的百分之幾，然后再理清題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。
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