質(zhì)量與密度教學(xué)反思
通過教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的思路。那么，下面是小編給大家整理收集的質(zhì)量與密度教學(xué)反思，供大家閱讀參考。
質(zhì)量與密度教學(xué)反思
在處理《質(zhì)量與密度》這一章的復(fù)習(xí)上，我分成2個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)側(cè)重于概念和計(jì)算，第2課時(shí)側(cè)重于實(shí)驗(yàn)，在石井中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行實(shí)施。
復(fù)習(xí)課不僅僅是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，更是教學(xué)中的重要一環(huán)，同時(shí)也是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。如果只是羅列知識(shí)要點(diǎn)，再附上對(duì)應(yīng)習(xí)題，看上去似乎很美，其實(shí)又是給學(xué)生端上一盤“炒冷飯”。復(fù)習(xí)課的目的在于梳理知識(shí)，促使學(xué)生清晰地建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到了對(duì)舊知的鞏固與運(yùn)用，又兼顧了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與探索，考慮到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平，要有個(gè)別指導(dǎo)和面向全體。
“良好的開端是成功的一半”，擺在我們面前的是互不認(rèn)識(shí)的師生群體，首先就是“暖場(chǎng)”，必須在開場(chǎng)的1分鐘里吸引學(xué)生的注意力，拉近師生的距離。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我用“應(yīng)節(jié)”開端，并用“故事”作為主線貫穿于整節(jié)課中。上這節(jié)課時(shí)，恰好是圣誕節(jié)前一日，我在課件設(shè)計(jì)上設(shè)置播放一首與圣誕節(jié)有關(guān)的音樂，讓學(xué)生猜歌曲的名字，“在這個(gè)美好的日子里，我們省骨干班的老師們將和同學(xué)共同渡過，歡迎大家的到來！”（鼓掌）學(xué)生鼓掌雖然很熱烈，但是節(jié)奏感不強(qiáng)，于是我示范了“××，×××”的節(jié)奏鼓掌方式，并讓學(xué)生集體試一試，在課上對(duì)敢于發(fā)表自己見解的同學(xué)也互相以這種方式進(jìn)行鼓勵(lì)。（課后，同組的學(xué)員們還是挺欣賞的，說是“江式鼓掌法”。）
從“圣誕老人”引出另一個(gè)“老人”——阿基米德，用“阿基米德與王冠”的故事作為主線，用一個(gè)大部分學(xué)生不知道的故事，以新帶舊，將密度的測(cè)量相關(guān)知識(shí)合理插入。運(yùn)用類似玩游戲升級(jí)的方式，設(shè)計(jì)“準(zhǔn)備版”、“測(cè)試版”、“預(yù)覽版”“正式版”。
“準(zhǔn)備版”（基本知識(shí)，基本技能）：天平和量筒的使用、密度的測(cè)量原理，讓學(xué)生回憶章節(jié)中的所有概念及其含義，重新感知概念，然后梳理概念，根據(jù)這些概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
“測(cè)試版”（基本方法，基本能力）：幾種類型物體的體積測(cè)量方法、測(cè)量小石塊的密度，讓學(xué)生根據(jù)這些概念間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)行質(zhì)疑、練習(xí)，完成對(duì)概念的簡(jiǎn)單運(yùn)用，加深對(duì)概念的聯(lián)系與區(qū)別的理解。在學(xué)生基本把握舊知后，為激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就所學(xué)知識(shí)或相關(guān)生活實(shí)際提出質(zhì)疑。分析問題和解決問題才是學(xué)習(xí)的根本目的，特別是解決實(shí)際生活中的問題，把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。
“預(yù)覽版”（思維拓展，創(chuàng)新應(yīng)用）：多方案測(cè)量固體和液體的密度、訓(xùn)練題，綜合本節(jié)中的難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)在檢測(cè)的過程中發(fā)展學(xué)生的思維，特別是開放性題目有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。選取與實(shí)際聯(lián)系緊密、趣味性強(qiáng)、突出重難點(diǎn)的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，舉一反三，以一道題引發(fā)多個(gè)問題，或由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引申到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
“正式版”——留給學(xué)生的懸念。
復(fù)習(xí)課的意義不是機(jī)械的鞏固記憶，而是理解之中促記憶，講解中促提高，交流中得升華。我充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把舊知識(shí)當(dāng)新問題來思考，大膽放手，把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去做，讓學(xué)生當(dāng)老師，讓學(xué)生有想法、有說法、有做法。
面對(duì)一個(gè)新的班集體，對(duì)學(xué)生的學(xué)力沒有很好的把握，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)案設(shè)計(jì)上都留了余地，課堂的40分鐘比較緊張，因此在課上我把部分訓(xùn)練做了機(jī)動(dòng)處理。
質(zhì)量與密度教學(xué)反思
《質(zhì)量和密度》這一章是力學(xué)中非常重要的一章，在這一章里學(xué)生要掌握的內(nèi)容也很多，主要有以下幾點(diǎn)：
學(xué)生在這一章里要掌握質(zhì)量和密度的概念，要學(xué)會(huì)使用天平和量筒這兩種儀器測(cè)密度的原理和方法，要能比較靈活地運(yùn)用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。所以，本章內(nèi)容的特點(diǎn)是定量的測(cè)量性實(shí)驗(yàn)較多和定量的計(jì)算較多，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用知識(shí)的能力要求較高。
對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為根基的。只有讓學(xué)生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，才能全面提高能力。教師在傳授本章知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要使學(xué)生真正懂得質(zhì)量和密度的概念，真正掌握用天平、量筒測(cè)密度的實(shí)驗(yàn)原理和方法。在教給學(xué)生運(yùn)用密度公式解決問題時(shí)，教師更應(yīng)注重物理思想、物理過程的傳授，使學(xué)生加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解。這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力。
針對(duì)以上特點(diǎn)我在教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)本章復(fù)習(xí)采用了3課時(shí)的復(fù)習(xí)思路。第一課時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，主要讓學(xué)生識(shí)記并理解相關(guān)的定義、公式、單位；理解相關(guān)的物理量；理解測(cè)密度所用的儀器、方法、原理等。第二課時(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練密度的相關(guān)測(cè)量，以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，補(bǔ)充“溢杯法”的相關(guān)知識(shí)（由于測(cè)量密度在中考中是一重點(diǎn)內(nèi)容，故拿出一節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)）。第三節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)密度的有關(guān)計(jì)算，并進(jìn)行分類總結(jié)。上玩著節(jié)課后，我認(rèn)為有以下幾方面應(yīng)該做到。
第一：在上課特別是復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)該抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)；尋找突破點(diǎn)。爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在這節(jié)課上都有收獲。通過上課我認(rèn)為復(fù)習(xí)課很可能上成新授課或習(xí)題課。為了改變這一現(xiàn)狀，在上課開始就給學(xué)生明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白這節(jié)課應(yīng)該復(fù)習(xí)什么；應(yīng)該掌握什么；怎樣做。后由學(xué)生討論自學(xué)，然后教師訓(xùn)練，訓(xùn)練后學(xué)生訂正，然后當(dāng)堂作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。這樣做的目的'只有一個(gè)就是讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生都向考試一樣緊張。我認(rèn)為這樣才能提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生動(dòng)起來，這樣就提高了學(xué)習(xí)的效率。在這節(jié)課上我采用了這一模式，但沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果不是很好。
第二：因?yàn)槲宜痰膶W(xué)生基礎(chǔ)較差，所以我在復(fù)習(xí)時(shí)非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。根據(jù)以前我上課的經(jīng)驗(yàn)也是在上課時(shí)往往眼高手低，學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)。所以今年我注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。但這樣一來課堂上的訓(xùn)練量就顯得有點(diǎn)少�？偟膩碚f我感覺這一節(jié)課上的并不是十分成功，因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的學(xué)情不是十分了解，設(shè)計(jì)的題目通過上課來看并不是十分理想，主要是題目的難度不夠。再就是因?yàn)樵O(shè)計(jì)思路不是十分清晰只是想盡力的囊括這一章的所有內(nèi)容，所以分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深度、廣度都不夠。相關(guān)題目的拓展也不夠。
隨著新課改的開展我覺得我的教學(xué)思路、授課模式都得改了。但教學(xué)中是重視能力還是重視知識(shí)？我感到比較困惑。對(duì)于制試點(diǎn)的檢測(cè)出什么樣的題目才是適應(yīng)新課改的好題？我也感到困惑。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)講到什么深度才是最好的？希望這些困惑都能隨著新課改的實(shí)施而得到解決
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