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語(yǔ)文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思范文
古詩(shī)是主觀(guān)性最強(qiáng)的藝術(shù)，它使一切生活的影子浸泡在情緒的流波里，是詩(shī)人自己獨(dú)特的情感宣泄。下面是小編收集整理的獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思1
今天，新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，第一單元第一課，就是古詩(shī)詞三首。上學(xué)期每周的晨誦，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生誦讀了很多古詩(shī)詞，讓他們打著節(jié)奏，配上手勢(shì)，抑揚(yáng)頓挫地朗讀，他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣很濃厚。翻開(kāi)課本第一課，我還沒(méi)說(shuō)什么，教室里就呈現(xiàn)出他們搖頭晃腦，高低吟哦。我也沒(méi)做聲，微笑著看著他們自己讀書(shū)。他們讀了一會(huì)有很多同學(xué)好像就會(huì)背誦了，然后停下來(lái)，看著我。我簡(jiǎn)單地給大家介紹了一些有關(guān)古詩(shī)詞的文學(xué)常識(shí)，然后就和大家一起賞析了李白的《獨(dú)坐敬亭山》。
李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，距他離開(kāi)長(zhǎng)安已將近十年。這時(shí)的李白對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端已經(jīng)有了相當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí),清高傲岸的性格使他無(wú)法容于現(xiàn)實(shí),于是他的孤獨(dú)感越來(lái)越強(qiáng)烈,憤世嫉俗的情緒與日俱增,他只好向大自然去尋求慰藉,尋覓知音,這首詩(shī)表現(xiàn)的正是這樣一種心情。
“相看兩不厭，只有敬亭山”這種生動(dòng)形象的'寫(xiě)法，能給讀者以聯(lián)想：李白坐在那里已經(jīng)有一段時(shí)間了，他眼看著眾鳥(niǎo)、孤云漸漸飛去，眾鳥(niǎo)和孤云都離開(kāi)了敬亭山，只有他自己依舊坐在那里欣賞著它。李白把敬亭山當(dāng)成自己在世間的唯一知己，敬亭山似乎也正含情脈脈地看著他自己。他們之間不必說(shuō)什么話(huà)，已達(dá)到了感情上的交流。
此時(shí)，學(xué)生吟誦著古詩(shī)，我看著他們，這時(shí)眼里心里只有這群純潔活潑的孩子，全然沒(méi)有世俗的紛擾，這不正是“相看兩不厭，只有敬亭山！”
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思2
本學(xué)期只有短短的三個(gè)半月，而在這緊迫的開(kāi)學(xué)第一課里，我遇到的就是一篇古詩(shī)教學(xué)——《獨(dú)坐敬亭山》，《獨(dú)坐敬亭山》是唐代大詩(shī)人李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作，當(dāng)年李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已達(dá)十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。由此寄情山水，抒發(fā)自己因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情。
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半�！比绾卧谶@短的時(shí)間里讓四年級(jí)的孩子迅速理解詩(shī)意，并由此產(chǎn)生對(duì)詩(shī)歌的興趣呢？這無(wú)疑是值得探究的課堂教學(xué)智慧。
我決定從詩(shī)人入手，首先讓學(xué)生回憶李白背一背李白的詩(shī)，使學(xué)生多角度、重新認(rèn)識(shí)了李白。使學(xué)生知道李白是個(gè)非常豐滿(mǎn)的人物：鄉(xiāng)愁滿(mǎn)懷的李白、寄情山水的李白、有情有義的李白，既而非常自然地帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)更豐滿(mǎn)的李白，去了解李白的內(nèi)心深處。這樣開(kāi)課，既鞏固了所學(xué)，又豐富了對(duì)李白的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)習(xí)李白的新詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》定下了良好的情感基調(diào)。
接著我準(zhǔn)備從詩(shī)題開(kāi)始，通過(guò)抓“詩(shī)眼”的方法，帶領(lǐng)學(xué)生緊緊抓住“獨(dú)”字，先行體會(huì)詩(shī)人那份孤獨(dú)寂寞之情。
然后又通過(guò)在詩(shī)中找“詩(shī)眼”的方法讓學(xué)生交流詩(shī)中能體現(xiàn)“孤獨(dú)寂寞之情”的“字眼”。學(xué)生很快通過(guò)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑�！边@兩句詩(shī)中的“盡”和“閑”字，體會(huì)出鳥(niǎo)飛云去只有李白孤獨(dú)一人坐在敬亭山上，在對(duì)比中越發(fā)顯出作者的“獨(dú)”。
“相看兩不厭，只有敬亭山�！贝藭r(shí)李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此時(shí)能懂李白，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)話(huà)練習(xí)，“李白深情地看著敬亭山，仿佛在對(duì)他說(shuō)：——”讓學(xué)生在本子上寫(xiě)，然后全班交流，學(xué)生在寫(xiě)話(huà)中把體會(huì)到的作者孤獨(dú)之情用文字表現(xiàn)出來(lái)。
《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人遭貶流放后的孤寂、愁楚。但課堂教學(xué)中也充滿(mǎn)了遺憾，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生朗讀不夠充分，詩(shī)文朗讀韻味不是很足，節(jié)奏不夠清晰，語(yǔ)速快了一點(diǎn)。我注重了詩(shī)意的體會(huì)，卻缺失了讓學(xué)生通過(guò)品讀詞句感受詩(shī)文意境之美，形象之美的.熏陶。我想，如聽(tīng)錄音，多示范，讓學(xué)生在意境之美的熏陶中去感悟詩(shī)歌的韻律美，應(yīng)該是我以后教學(xué)詩(shī)文注意的地方。
反觀(guān)全課，情感的基調(diào)奠定的是不錯(cuò)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也很積極，如果說(shuō)就學(xué)生本節(jié)課的發(fā)言來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是有不少很精彩的，但畢竟這是日常課，我覺(jué)得這節(jié)課在面向全體時(shí)做得不夠，有部分學(xué)生始終參與不到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)詩(shī)的情感體會(huì)也不到位，這也是我的日常課堂經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。
總之，詩(shī)路漫長(zhǎng)，我會(huì)在今后的教學(xué)中更堅(jiān)實(shí)的去實(shí)踐！
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