孔子拜師教學(xué)反思
《孔子拜師》是人教版語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。下面是小編收集整理的孔子拜師教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
孔子拜師教學(xué)反思1
課堂需要反思，有反思才有進(jìn)步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。仔細(xì)回想自己的課堂，我做了以下兩方面的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點(diǎn)：
一、情境中理解詞語，幫助體悟情感。
字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進(jìn)行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學(xué)生展開想象，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不盡幫助學(xué)生加深理解，更好體會情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。
二、抓住主線來貫穿課堂。
一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上，教學(xué)顯得清晰、連貫。特別時在處理孔子與老子的對話時，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行朗讀對話，從孔子和老子的語言中理解他們的品行。其實(shí)他們的話是相互的，從一個人的語言中不僅看出某個人的品行，還可以看出另一個人的品行，有種側(cè)面襯托的作用。
課堂更是一門遺憾的藝術(shù)。課堂還存在一些不足：課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r，沒有整體把握。學(xué)生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。
課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫牡胤胶芏�。花更多時間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。
孔子拜師教學(xué)反思2
《孔子拜師》選自人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元——“中華傳統(tǒng)文化”單元。講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。編者的意圖是讓學(xué)生從孔子拜師的這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的孔子和老子有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。通過學(xué)校智囊團(tuán)的反復(fù)商討，我們以“拜”字入手，把這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)放在了解孔子拜師的過程上，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
一、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
當(dāng)10月底抽簽定下《孔子拜師》一課時，我和同行的龍校長頓時心涼了大半截。因為對于長期從事五、六年級語文教學(xué)的我們來說，這是一個極大的挑戰(zhàn)。所以，自接下任務(wù)起，大家心里總像有塊沉重的石頭壓著。從第一周的自主鉆研教材，到后兩幾的隔天試講，磨課。每天放學(xué)后，已經(jīng)疲憊不堪的智囊團(tuán)老師們?nèi)詴鄣揭黄�，各抒己見，我也馬不停蹄地將所有建議一一記下。每天晚上再回家修改教案，記教案，改課件……整整一個月時間，晚上七點(diǎn)到凌晨一點(diǎn)，書房的電腦前總會有我的身影。隨著賽課的時間日益臨近，我心里壓抑著：因為教案一直沒能定稿。
二、失去自我，缺點(diǎn)不盡
離比賽還有十多天了，我?guī)缀跏歉籼煸囍v一次。由于對教案不夠熟悉，所以我完全被教案牽著鼻子走。學(xué)生生字讀不準(zhǔn)，反復(fù)糾，卻忘記了此時自己的示范作用；說著說著不知道下句接什么了，尷尬地走上講臺去翻教案；課堂上，沒余力傾聽學(xué)生的回答，沒思維去對回答作出適當(dāng)評價，更不要說滿懷激情投入課堂。一向直言快語、做事風(fēng)風(fēng)火火的我，為了迎合三年級小朋友的口味，在臺上做作地扮成溫柔的淑女。讓自己百般不適，也讓聽課的智囊團(tuán)老師們難以忍受。因為課堂上需要的不是裝出來的淑女，而應(yīng)該是統(tǒng)領(lǐng)課堂的領(lǐng)頭人。顧不得休息，聽完課的當(dāng)天，大家又會聚到一起，共同商討課的設(shè)計。大家你一言我一語，將我教學(xué)中的失誤和不足一一指出：
1、語言不夠精練，愛重復(fù)學(xué)生的話。
2、課堂不緊湊，教學(xué)任務(wù)未完成。
3、缺乏靈活的教學(xué)機(jī)智，對學(xué)生的評價語過于單調(diào)。
4、沒有上出自己的教學(xué)風(fēng)格，過于做作。
5、舉手投足不自然。
6、沒有認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言。
……
如果有個地洞真想趕緊鉆進(jìn)去。由最開始的信心百倍到現(xiàn)在的灰心喪氣，一向心態(tài)極好的我此時也幾近崩潰。我不知道應(yīng)該怎樣上這堂課了。
三、找回自我，破繭重生
看著不忍給我施加壓力的`領(lǐng)導(dǎo)，再看看為了這節(jié)課前后忙碌近一個月的智囊團(tuán)老師，近一月被壓抑的心情如堤壩泄洪般頃刻爆發(fā)，我不能繼續(xù)這樣下去！絕不能讓大家的辛苦付之東流，更不能丟了市一小的臉��！“要帶動學(xué)生，首先自己得投入，只有自己融入進(jìn)文本了，學(xué)生才會被你的氣場所吸引，不自覺地跟著你來。”龍校長、石主任語重心長的話語縈繞耳際�；氐郊遥跁狼白阕惆l(fā)了半小時呆后，我打開電腦，搜索電影《孔子》。因為文中所描寫的孔子品行高尚，而作為課堂引領(lǐng)者的我，內(nèi)心深處卻沒有一點(diǎn)對他的敬佩，那又怎能讓我的情緒去感染學(xué)生？花了整整兩個多小時，我看完了這部描述孔子一生的電影。這兩小時，我糾結(jié)——寶貴的時間就這樣流失；我頓悟——早就該做這件事了。我連夜敲擊鍵盤，認(rèn)真地寫下了屬于我的對《孔子拜師》的重新構(gòu)想。
第二天，再次站上講臺，電影中的一幕幕不自覺地閃現(xiàn)腦海。那艱辛的一幕幕，那感人的一幕幕……我情由心生，發(fā)自內(nèi)心的佩服崇敬流露于言表，我不再受制于教案，整堂課感到得心應(yīng)手。
四、摳細(xì)節(jié)，求唯美
關(guān)鍵的大問題解決了，接下來是對教案、執(zhí)教細(xì)節(jié)的“摳”。常常是因一句過渡語討論舉棋不定的時候，智囊團(tuán)的老師上網(wǎng)、查資料……通過各種辦法和途徑，力求最好；常常因一個眼神、一個動作而不到位，老師們爭相示范……
五、智慧的團(tuán)體，溫暖的家人
一個月，漫長的一個月，煎熬的一個月，蛻變的一個月；這一個月，我?guī)捉罎�，這一個月，我受益匪淺；這一個月，我感受到了集體的力量和家的溫暖。
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