語文挑山工教學(xué)反思范文
《挑山工》是一篇寫人的記敘文。課文詳細(xì)描寫了在泰山上隨處可見的挑山工，他們肩上搭一根光溜溜的扁擔(dān)，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品，登山的時(shí)候，走著折尺形的路線，可速度卻不比游人慢。下面是小編收集整理的挑山工教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
挑山工教學(xué)反思1
《挑山工》是一篇寫人的記敘文。課文詳細(xì)描寫了在泰山上隨處可見的挑山工，他們肩上搭一根光溜溜的扁擔(dān)，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品，登山的時(shí)候，走著折尺形的路線，可速度卻不比游人慢。作者通過與一個(gè)挑山工攀談，從其樸實(shí)的話語中弄清了其速度不比游人慢的原因，并從中悟出了深刻的道理：只要腳踏實(shí)地、拋卻雜念、勇往直前，就一定能成功。
1、課前，可以布置學(xué)生上網(wǎng)或通過其他渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料，并在課堂上進(jìn)行交流，從而讓學(xué)生對(duì)挑山工有初步了解，明白他們是一群怎樣的人，他們是干什么的。為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2、通過安排給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。這也為后面以疑促讀，深入自學(xué)，自主解疑做好了準(zhǔn)備。
3、以學(xué)定教，學(xué)生對(duì)課文的'熟悉程度決定了后面理解課文思想內(nèi)容，感悟人物精神品質(zhì)的教學(xué)。
4、創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的語言情境，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，也給了孩子一次觸動(dòng)心靈的機(jī)會(huì)，深化了思想認(rèn)識(shí)。
5、用品讀來結(jié)束教學(xué)，讓挑山工的具體言行去感染學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。又照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，提出了可供選擇的學(xué)習(xí)要求。使學(xué)生體會(huì)到寫人的文章可以通過寫事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，使“讀”和“寫”有機(jī)地結(jié)合起來，以“讀”帶“寫”，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
挑山工教學(xué)反思2
《挑山工》是一篇篇幅相對(duì)比較長的課文，又是一篇說理性的文章，怎么處理呢？后來我們經(jīng)過集體備課，做了這樣的處理：1、（第一課時(shí)）掃除生字、讀書；2（第二課時(shí)）質(zhì)疑，估計(jì)學(xué)生會(huì)提出的問題中，需要重點(diǎn)解決的有這三個(gè)：
�。�1）挑山工是怎樣登山的？他為什么這樣登山？
�。�2）挑山工登山的路程比游人多一倍，為什么他們花的時(shí)間并不比游人多？
�。�3）“我”為什么需要這幅畫？這些問題既是教學(xué)的難點(diǎn)又是教學(xué)的重點(diǎn)。
“簡簡單單就是美”。教學(xué)《挑山工》這一課,一幅畫、一個(gè)動(dòng)作，幫我解決了不少用語言很難表達(dá)的東西。也讓我明白簡單其實(shí)也是一種美。
《挑山工》的第一小節(jié)是描寫挑山工上山的情形，為了學(xué)生便于理解挑山工的工作，更快地掌握這一段的內(nèi)容，我先在黑板上畫了階梯的簡筆畫，然后讓學(xué)生幫我來畫挑山工行走的路線。這下學(xué)生都不約而同地到書本中去尋找相關(guān)的句子，過了一會(huì)兒，他們便紛紛舉手，畫的路線也很是恰當(dāng)。線路畫完，挑山工上山的動(dòng)作又該如何安排呢？我拿著直尺對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，假如你是挑山工，這是你的扁擔(dān)，你上山的時(shí)候會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你先看看書，過一會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)來表演一下。”話音剛落，學(xué)生就邊看書邊舞動(dòng)著雙手，儼然一副挑山工的樣子。
就這樣，在歡聲笑語中學(xué)生愉快地了解了這一小節(jié)的內(nèi)容，我想這么做遠(yuǎn)比我一個(gè)人在臺(tái)上喊破喉嚨地講解要好得多。也正因?yàn)槿绱�，學(xué)生學(xué)習(xí)下面的知識(shí)也特別來勁，對(duì)我所提問題也是積極思考、認(rèn)真回答。所以，有時(shí)候文中內(nèi)容很難講解時(shí)，我們不妨換種角度去思考，把復(fù)雜的問題簡單化了，這樣才能使學(xué)生能夠去掌握，也樂于去掌握，讓他們自主地參與到教學(xué)中來。
在學(xué)生回答問題時(shí)，注意讓學(xué)生緊緊圍繞問題進(jìn)行解答，這樣一來，利于學(xué)生口語的表達(dá)，讓別人聽了也會(huì)覺得很有條理。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高認(rèn)識(shí)�！胺椒ū戎R(shí)更重要�！弊寣W(xué)生讀寫結(jié)合，練習(xí)做讀書札記，學(xué)會(huì)讀書的方法。理解課文的整個(gè)過程中學(xué)生緊緊抓住“作者需要它什么？”進(jìn)行理解，理解深刻敘述理由也很有條理。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，當(dāng)別人的理解對(duì)自己有所啟示時(shí)，同樣會(huì)毫不遲疑的舉手參與補(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生的積極參與和認(rèn)真思考，使得大家對(duì)作者所要表達(dá)的情感也就十分明確的擺在大家的面前了。在最后總結(jié)概括時(shí)學(xué)生用詞準(zhǔn)確無誤，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過程非常完整。
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