中彩那天教學(xué)反思（精選14篇）
《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。下面是小編收集整理的中彩那天教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
中彩那天教學(xué)反思 篇1
《中彩那天》講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。這是一篇富有人生哲理的記敘文。文章通過含義深刻的語言，通過父親把渴望得到的車還給庫伯這件事，贊揚了父親為人誠實、守信的高尚品質(zhì)。
本文的教學(xué)重點就是體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。讓學(xué)生從中懂得誠實守信筆財富更為重要。本文的學(xué)習(xí)難點是：對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)本課我認(rèn)為成功之處在于：
1．設(shè)計巧妙，引導(dǎo)學(xué)生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理：講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。我不是通過反復(fù)的講解來告訴學(xué)生的，而是通過巧妙的設(shè)計，讓學(xué)生自己感悟到的。教學(xué)中，我讓學(xué)生找留車的理由，感受到我家的貧困，父親想要車的渴望，以及兩人都把這事兒忘了等等這樣的誘惑。同時走進(jìn)父親的內(nèi)心，體會父親的矛盾，感受到父親做出還車選擇的可貴。讓學(xué)生在討論中自己推翻留車的理由，讓誠實、守信的道理在孩子們心中根深蒂固。
2．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會情感。為了讓學(xué)生更好的理解文中人物的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，我在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象來體會。如：感受父親中彩票時，“我”的興奮心情時，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象，如果自己中了五百元錢，最想干什么？學(xué)生興奮的心情展露在臉上，活躍在話語間。而后再讀文中關(guān)于“我”的興奮心情的句子時，感情充沛。再如：想象庫伯派人把汽車開走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)。孩子們的想象很豐富，也很細(xì)膩。在交流時，我注意引導(dǎo)他們想象的合理化。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生體會到了父親作出艱難但又正確的決定后，那種如釋重負(fù)的心情，和內(nèi)心真正的快樂。
3．適時進(jìn)行說話練習(xí)。本課教學(xué)中，我除了重視朗讀理解，同時設(shè)計了一些說話的練習(xí)。如：補(bǔ)充練習(xí)：“啊!父親開著從擁擠的人群中走過，周圍頓時沸騰起來了，（ ）。”引導(dǎo)學(xué)生想象周圍的人會有什么反映，甚至?xí)惺裁磩幼鳎裁凑Z言？孩子們的想象和填補(bǔ)，都表現(xiàn)出了周圍人的興奮和羨慕，同時更反襯出父親的一臉嚴(yán)肅，對讀后文產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如：體會“拮據(jù)”時，我設(shè)計了句式練習(xí)：“我想要（ ），可是因為家里很拮據(jù)，只好（ ）�！弊寣W(xué)生通過練習(xí)，理解更真切地理解了拮據(jù)的意思，體會到這輛車對于我們家的重要性。這些練習(xí)訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，為習(xí)作打基礎(chǔ)，同時也幫助學(xué)生更深入地理解了文中重點詞句背后的含義，
4．體現(xiàn)了語文的人文精神。學(xué)習(xí)語文，不僅要完成語文學(xué)科特定的任務(wù)，同時要得到人文精神的培養(yǎng)。在精神的建構(gòu)中發(fā)展語言，在語言訓(xùn)練中建構(gòu)精神是我的教學(xué)追求。在教學(xué)本課時，對于文本的價值取向和追求，我要學(xué)生自己判斷，不強(qiáng)加教師的意志給學(xué)生。通過卓有時效的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生設(shè)身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。
本節(jié)課的不足之處在于：教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，把發(fā)言機(jī)會給一些學(xué)生的次數(shù)過多，沒有讓所有學(xué)生都體驗到成功的喜悅。其實對于一些不是太難的問題，應(yīng)更多地叫那些基礎(chǔ)稍差的孩子來回答，給他們提供訓(xùn)練的機(jī)會。
中彩那天教學(xué)反思 篇2
這次的課上的是《中彩那天》第二課時。這堂課有很多值得反思的地方。
一、老師的感情不夠到位
在試講的時候，我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點，在開課的時候，給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個情境，但是在后來的講課中，自己一點點卻脫離了這種感情，語言就顯得有點蒼白無力，感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說，孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入，在訓(xùn)練讀的過程中，孩子的感情就不是很到位。
二、對教材、教參鉆研的深度不夠
在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強(qiáng)。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細(xì)，導(dǎo)致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動。
三、教學(xué)機(jī)智不足
由于自己是一名新崗教師，對于課堂的教學(xué)機(jī)智缺乏，所以就表現(xiàn)老愛重復(fù)同學(xué)的話。在每個環(huán)節(jié)的銜接上，尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話，繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運用自己的知識，不懂得怎樣根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)整自己的教案，把該講的都干凈、利落地講出來。
四、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來
在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。
雖然這堂課的問題層出不窮，但我自己認(rèn)為今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中，自己也有了很多的收獲，也希望自己以后可以有更多這樣的機(jī)會，讓自己更快的成長。
中彩那天教學(xué)反思 篇3
一、體現(xiàn)了對教材挖掘的高度和深度，教學(xué)思想深刻。
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。當(dāng)然，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但我并沒有這樣做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。顯然，這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的句子刺痛了，扎傷了，他要通過自己的努力讓現(xiàn)在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。
二、思想與技術(shù)的融合使課堂產(chǎn)生了美的效果
如果說“把握文本中有價值的信息，鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，因為文本思想、教師思想在傳遞給學(xué)生的過程中因?qū)W生閱歷經(jīng)驗、情感距離多方面的因素往往會導(dǎo)致偏差，甚至碰撞。這就需要一定的技術(shù)系統(tǒng)的支持，好的思想還要有佳的技術(shù)，思想是身體，是靈魂，技術(shù)是翅膀，沒有好的翅膀，思想飛不起來，飛不遙遠(yuǎn)。本課的最大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時流淌于學(xué)生的心底。在這節(jié)課中，語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語勝”。語勝促進(jìn)了情勝，語勝也提高了學(xué)生的語文表達(dá)素養(yǎng)。
三、不足之處
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。
對有的學(xué)生的回答沒有及時進(jìn)行評價。
對文父親感情變化的句子沒有細(xì)細(xì)體會，忽略了。
由于心理素質(zhì)不夠好，板書的時候出現(xiàn)了筆誤，這也是一個小瑕疵。
還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
中彩那天教學(xué)反思 篇4
那天，我教學(xué)了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對這篇課文興趣濃厚，在授課后，我對于這堂課有以下幾點滿意：
一、走進(jìn)角色，融入文本。
在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心，與主人公同憂、同喜、同悲、同樂。
在父親中彩時“我”與父親的不同心情部分，我讓學(xué)生走進(jìn)角色，分別扮演文中“我”與父親，體會“我”的喜悅，父親矛盾的內(nèi)心，通過扮演文中角色，學(xué)生充分體會到了人物當(dāng)時的心情，收到了很好的教學(xué)效果。
二、讀中體會，悟中想象
在教學(xué)父親做出艱難抉擇的部分，我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時的場景。
生：“父親此時矛盾極了，是還還是不還呢?”
“父親想用橡皮擦掉K字，但他內(nèi)心卻在說這是不道德的�！�
“父親會想對不起了孩子們”
“父親想到了母親說的話，他停下來沒有在擦K字。”
……
聽著學(xué)生們一句句如同真實般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實效。
當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，學(xué)生朗讀有點少。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。
在課堂上，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善!
中彩那天教學(xué)反思 篇5
《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。
3月7日，我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》，受到了很大的教育和啟發(fā)。我認(rèn)為鄭老師在這一堂課中有三點值得我學(xué)習(xí)。
第一、教學(xué)重點解決到位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
本課對父親心理的體驗可以說是個重點，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達(dá)出來的，并不是鄭老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是鄭老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說，但學(xué)生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細(xì)無聲”�。∧茏龅竭@一點，如果沒有深厚的教學(xué)功底，恐怕是很難做到的。
教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡，這是教學(xué)設(shè)計中的難點，也是關(guān)鍵！
第二、在閱讀中感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動，老師在教學(xué)《中彩那天》一課時，“讀”一直貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題�！弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7、8兩小節(jié)，從中找到答案。做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
每次都是在授課完反思后，才發(fā)現(xiàn)自己在“讀”上面指導(dǎo)的缺失！
第三、發(fā)揮學(xué)生想象力。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時李老師讓學(xué)生想一想、寫一寫：文中的母親說話了，“我”也說話了，唯有這位風(fēng)格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話，多么遺憾��！我們能否在文中某個地方補(bǔ)出父親可能說的話。從而讓學(xué)生懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的道理。
其實，“讀”在語文學(xué)科的重要性；課堂中，要把主體性還給孩子；正確地引導(dǎo)，會使學(xué)生更好地進(jìn)入課文，體會教材的重點……很多理論懂，但真正去完美地完成，總感覺不到火候。聽了鄭老師的課，讓我有了重新地思考！
中彩那天教學(xué)反思 篇6
《中彩那天》是小學(xué)語文四年級下冊第二單元的第一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經(jīng)過復(fù)雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。
一、成功之處
1、設(shè)置懸念，注重興趣的激發(fā)。將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對比，以矛盾切入文章，激發(fā)了學(xué)生的閱讀動機(jī)。
2、寫話練習(xí)，注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。圍繞“淡淡的K字”，通過想像寫話的方式，體會父親復(fù)雜而矛盾的心理斗爭。在鍛煉了學(xué)生習(xí)作能力的同時，課堂的教學(xué)難點也迎刃而解，可謂“一舉兩得”。
3、教給方法，注重學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)得法則事半功倍。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。
二、不足之處
整堂課最大的遺憾就是，沒有調(diào)動起每個學(xué)生的積極性來，主動參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng)，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。另外，在講課的過程中，教師給學(xué)生的評價語言比較匱乏，也是原因之一。
中彩那天教學(xué)反思 篇7
課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲。
初讀課文時，要求學(xué)生默讀全文，畫出生字新詞，或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。
本文故事性強(qiáng)，適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽3—9自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。
“你父親正面臨著一個道德難題�！边@句話是教學(xué)的難點。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個自然段，懂得“道德難題”具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動，鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法，營造一個和諧寬松的對話環(huán)境，對不同的意見和看法，應(yīng)給正面引導(dǎo)，注意體現(xiàn)文本的價值取向。
要把握住課文中人物思想感情的變化，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
本文課后的“小練筆”對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，主要還是“我”和爸爸、xx的表現(xiàn)。
課后，可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信方面的事例，并結(jié)合自己的想法，說說對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。
中彩那天教學(xué)反思 篇8
《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個誠實守信的人。在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實際中拓展文本。
一、注重閱讀感悟。
在教學(xué)《中彩那天》時。我首先讓學(xué)生讀書，知道故事主要講什么?然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。在學(xué)生初讀課文后，我出示以下問題，讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如：1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親工享這幸福的時刻，都被他趕下來。”為什么?2、“父親正面臨著一個道德難題�！笔莻�什么樣的難題?3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?4、我對母親的教誨有了怎樣的體會?5、為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?6、聯(lián)系生活實際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話的理解。這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個道德難題�！边@個問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
二、注重探究式學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。
三、發(fā)揮學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活解答問題的能力。
教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人;有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭那句話說了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等，從學(xué)生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。
四、課后拓展。
在學(xué)完這課后，我要求學(xué)生把這個故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中，使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解。從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。
回顧教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
另外，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問題有些多，其實有些問題顯不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。
在今后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)方法，多考慮學(xué)生的能力。
中彩那天教學(xué)反思 篇9
《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。
我用“夢寐以求”導(dǎo)入，讓他們說說你夢寐以求的事情，并用四字詞語來說說，當(dāng)這些夢寐以求的事情實現(xiàn)時你會出現(xiàn)怎么樣的心情。學(xué)生說了很多，諸如：“心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實現(xiàn)理想后快樂的心情。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對父親得獎之后卻神情嚴(yán)肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學(xué)生探究的欲望，并從疑惑中走進(jìn)父親的內(nèi)心深處。
然后從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個道德難題，我覺得很重要的一點就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細(xì)微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實，放棄欲望選擇信用的崇高精神。
其中設(shè)計了一系列的提問：“父親真是那么堅決嗎？真沒有動搖過嗎，有沒有想過據(jù)為己有？”“為什么父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發(fā)人深思的問題，激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，
第一，從自身來說，父親是為了做一個有誠信的人，
第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。
學(xué)生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強(qiáng)，思維活動的范圍太狹隘了。
整堂課最大的失敗就是，沒有調(diào)動起每個學(xué)生的積極性來，主動參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng)，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動，學(xué)生的思維沒有得到充分的'展示。
另外，在教學(xué)設(shè)計上也存在著很大的問題。特別是從問題設(shè)計的有效行這個角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規(guī)律，以至在理解重點句的時候?qū)W生有點難度。
不過，我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，只有能發(fā)現(xiàn)問題，才能談解決問題，希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點，多鉆研一點。
中彩那天教學(xué)反思 篇10
《中彩那天》是人教社新課程實驗教科書四年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文主要講修車技術(shù)精湛的父親買彩票時幫庫伯也捎了一張，結(jié)果幫庫伯捎的那一張彩票中了一輛奔馳汽車，經(jīng)過激烈的思想斗爭，最后父親在無人知情的情況下，撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳Ｕn文通過這一事件，想讓讀者懂得：誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
為了內(nèi)化感情，讓誠信的種子在學(xué)生心靈中生根、發(fā)芽。課結(jié)束前，我設(shè)計了兩個小練筆：
1、庫伯先生派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時會有怎樣的表現(xiàn)呢？（課文后面配的小練筆）
2、當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他會說些什么呢？
孩子們動筆練習(xí)時，我進(jìn)行巡視了解。讓我沒想到的是，孩子們要么遲遲下不了筆，要么寫出來的話都是喊口號、貼標(biāo)簽似的，千篇一律，毫無個性而言�？吹竭@種情況后，我馬上意識到：肯定是我的問題設(shè)計出了問題。這種問題設(shè)計完全是一種假設(shè)狀態(tài)下的“虛擬練筆”，沒有和學(xué)生的實際生活打通聯(lián)系。學(xué)生在寫話練習(xí)時心理狀態(tài)完全處在一種“局外人”的角色上。怎樣讓他們寫出個性化的理解、感悟呢？我靈機(jī)一動，當(dāng)場把小練筆的題目改為：
如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題，想送到汽車修理廠去維修，你會向你父母推薦誰呢？說說你推薦的理由。
題目一改，學(xué)生寫話練習(xí)的積極性一下子得到了充分調(diào)動。幾乎全班同學(xué)都向自己的父母推薦了課文中的主人公——父親。他們在推薦理由中不僅具體化了“父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力。”。而且對“父親”的誠信品質(zhì)也做了個性化的描述。聽者他們練筆以后的精彩交流，我開心地笑了。這笑不僅是對孩子們寫話水平的肯定，更是一種“靈感”閃現(xiàn)的成功感、幸福感。
反思：
教學(xué)中，學(xué)生所反映出的問題往往都能在教師那里找到原因。這個教學(xué)小片斷充分說明了這一點。在課即將結(jié)束時，我自認(rèn)為安排這樣兩個小練筆，學(xué)生應(yīng)該是有話可說，有話可寫的。可實際情況卻出乎我的預(yù)料。反思我原先設(shè)計的小練筆題目，學(xué)生被我放在替別人說話的的角色上。這樣的寫話練習(xí)，不可能引起學(xué)生的共鳴，不可能喚醒學(xué)生的生活體驗。當(dāng)我把小練筆的題目改成“如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題，想送到汽車修理廠去維修，你會向你父母推薦誰呢？說說你推薦的理由。”學(xué)生的角色回歸到第一人稱“我”的身份。看似簡單的角色轉(zhuǎn)換，其實，這里面正暗合了語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“語文課程要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系”要求�；貧w生活，讓課堂與生活緊密相連，我們只有把知識的引入和應(yīng)用與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。課堂才能煥發(fā)生命活力。
因此，我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題往往都能在教師那里找到答案。我們千萬不能一味地埋怨我們的學(xué)生，要及時地審視自己的教學(xué)設(shè)計。
中彩那天教學(xué)反思 篇11
《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個誠實守信的人。我教學(xué)的是第二課時，重點學(xué)習(xí)課文的3——10自然段，了解父親所面臨的道德難題，體會父親在還車與留車之間的矛盾，感悟父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)矛盾，為探索文本內(nèi)涵鋪墊
課的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個情境：假如你夢寐以求的事成了現(xiàn)實，你的心情會怎樣?學(xué)生理所當(dāng)然地會覺得高興、快樂。此時我再以圖片的形式出示文中的“我”，同學(xué)們同樣看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，讀后我又似是隨意地提了一個問題：你那么興奮，心里都在想些什么呢?一石激起千層浪，同學(xué)們面帶笑容紛紛暢談此時內(nèi)心的想法。至此，學(xué)生喜悅、興奮的情緒已經(jīng)完全被激發(fā)了出來�！澳敲锤赣H是不是同樣滿心歡喜呢?”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學(xué)們都看到了父親神情的嚴(yán)肅，“我”的興奮，父親的嚴(yán)肅，這是十分強(qiáng)烈的反差和對比。在這種強(qiáng)烈的對比之下，也自然地激發(fā)起了學(xué)生的疑問。課的導(dǎo)入水到渠成。
在接下來解讀父親所面臨的道德難題時，我主要引導(dǎo)學(xué)生從留車?yán)碛珊瓦�車?yán)碛蓛蓚�方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學(xué)生置身于這種矛盾沖突中，切實體會父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏;因為矛盾才顯得父親品質(zhì)高尚;因為矛盾，學(xué)生才學(xué)得更加投入。
二、發(fā)揮想象，拓展延伸，深化文本解讀
閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎時的為難，這在父親嚴(yán)肅的神情、細(xì)微的動作中都可以解讀到。那么父親曾經(jīng)都有過怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實感受父親的為難我們就必須走進(jìn)父親的內(nèi)心。這就給了學(xué)生一個想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個“k”字時，心里都在想些什么呢?有了之前留車與還車的矛盾，此刻學(xué)生再寫時，應(yīng)該說都能再現(xiàn)父親當(dāng)時心中的為難，再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時，我又安排了一個拓展想像：假如有一天庫伯知道了事情的原委，他會怎么想，怎么做?目的在于從另一個側(cè)面襯托出父親的誠實，延伸文本。課的最后我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲，使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。植根于文本，拓展于生活。
三、不足及反思
縱觀整堂課，其實還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來，學(xué)生到底收獲了什么?這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學(xué)科特點，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點，而在執(zhí)教本課時，就語文其工具的特點我并沒有發(fā)揮好。其實本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生以自己實際的體驗，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會更精彩!
中彩那天教學(xué)反思 篇12
本人授課內(nèi)容取自于人教版小學(xué)語文四年級下冊第二章第五課《中彩那天》，我將對今天的授課進(jìn)行教學(xué)反思。
一、 自身教學(xué)狀況的反思：
我今天一共使用四十分鐘來進(jìn)行授課，一開始授課時有些緊張，慢慢的到后面就漸入佳境。我自身的體態(tài)語言較豐富，在授課過程中也一直保持微笑，為帶給學(xué)生親和力的感覺。在授課時我積極與學(xué)生交流，使課堂氛圍活躍起來，但是我也批評了一些聽課不認(rèn)真的學(xué)生，比如說講到正興奮時，有的學(xué)生在偷偷說話，就會有點掃興，課后我也對自己的行為進(jìn)行了反思，這種情況是課堂上時有發(fā)生的，應(yīng)該對這種情況作出合適的解決。雖然課堂中有些小瑕疵，但總體上覺得還是挺成功的。
二、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思：
首先，我用一個視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生都很感興趣，同時也為后面的授課營造了活躍的氣氛。接著，慢慢的到后面學(xué)生就開始走神，甚至在下面做其他的事情。最后又用一個合作探究的小任務(wù)讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，后來學(xué)生的聽課反映又有了改觀�？傮w來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不錯，都能積極的快速的找到問題的答案，學(xué)生們在合作探究時，也是積極熱情的去解決每一個問題，小組合作能力很強(qiáng)。在授課的過程中我發(fā)現(xiàn)許多的后進(jìn)生都積極的參與進(jìn)來了，認(rèn)真的回答每一個問題，比如說：付仕琪、康家郡，但有的優(yōu)秀學(xué)生知道答案卻不喜歡舉手。所以要對后進(jìn)生多多鼓勵，讓每一個學(xué)生都認(rèn)為自己很棒，同時也要讓優(yōu)秀的學(xué)生改變觀念積極的參與教學(xué)活動。
三、對授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思：
全文的授課方式為師生對話的方式，即師提問生回答的方式。在這種方式上我認(rèn)為還有待加強(qiáng)，比如說可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中有不懂的地方畫出來，課堂中解決，也就是讓學(xué)生來提問，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主體作用。另外，在學(xué)生回答問題后，可以請其他學(xué)生來評價，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)等等。在我今天的授課過程中，讓學(xué)生自述課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力；和讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來談?wù)剬φ\信的理解，這一方面做的比較成功，也達(dá)到了自己預(yù)想的結(jié)果。但也有許多沒有處理好的地方，比如說有的過渡，不夠自然；有的學(xué)生回答的答案在未預(yù)料中時，就會出現(xiàn)尷尬的場面；有的問題因為緊張而導(dǎo)致忘記或跳過了；有的問題過于簡單就沒必要讓學(xué)生再去花時間去敘說等等。綜上所述，在預(yù)想和突發(fā)狀況處理的能力還有待加強(qiáng)。
四、 對課堂整體狀況的反思：
這節(jié)課主要是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)良好的道德品質(zhì)---誠信，幾乎所有的學(xué)生都能體會出這種品質(zhì)的珍貴。導(dǎo)師教會我認(rèn)為在父親面對這個“道德難題”時的矛盾，更能體現(xiàn)出做到誠信非常難，而體會這種矛盾應(yīng)該結(jié)合課文中父親的神態(tài)，從課文中去體會，這又是回歸了課文，而非把語文課上成了品德課。語文課就是要把字詞句，從字詞句中去體會，并不是一昧的去述說這個品質(zhì)。同時，還有許多的細(xì)節(jié)應(yīng)該在細(xì)細(xì)的琢磨。以上是有待加強(qiáng)的精彩片段，下面來說說措手不及的突發(fā)狀況，比如說在檢查完字詞后就讓學(xué)生嘗試著劃分層次，但由于忘記后，等課文全部講完后再讓學(xué)生們劃分層次，可能就顯得有些多余。又比如說，有些時候強(qiáng)調(diào)誠信品質(zhì)珍貴時，一昧單純述說，而沒有回歸課文，使學(xué)生的理解只停留在表面上。在遇到這些突發(fā)狀況而未得到及時解決是，會感到焦慮。所以還是要多想一想教學(xué)細(xì)節(jié)，再多預(yù)想一下學(xué)生的回答，這樣課堂中會更成功。對于今天的授課自己會有些失望，一是課堂氛圍沒把握好，二是沒有多想想細(xì)節(jié)，以至于在授課中出現(xiàn)了許多瑕疵；三是教學(xué)性質(zhì)的改變，把語文課當(dāng)成了一堂品德課來教學(xué)；四是教學(xué)語言的貧乏。如果能再重試一遍，我會在預(yù)想上在多花點功夫，也會在對文本的把握上再加強(qiáng)些，還會對教學(xué)語言在完善下，多加一點鼓勵的語言，讓學(xué)生帶著自信去學(xué)習(xí)。以后要多讀多學(xué)多看，豐富自己，豐富課堂，豐富學(xué)生。
教師也需要學(xué)習(xí)，教師在不斷完善自己的同時，也會使學(xué)生也在成長。
中彩那天教學(xué)反思 篇13
大綱提出：“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。
例如：
第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。
教學(xué)時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學(xué)中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題?這也是本文的教學(xué)難點，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。
教學(xué)中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。
在教學(xué)中，以這段最后一句話設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進(jìn)一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。
中彩那天教學(xué)反思 篇14
《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章教育學(xué)生要做一個誠實守信的人。在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象和聯(lián)系生活實際中拓展文本，具體給本堂課做了如下安排：
一、注重閱讀感悟。
在教學(xué)《中彩那天》時，我首先讓學(xué)生自己讀書，了解故事主要講了件什么事。然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中去解決問題。在學(xué)生初讀課文后，我提出以下問題，讓學(xué)生再次深入文本。比如：
1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親分享這幸福的時刻，都被他趕下來�！边@是為什么？
2、“父親正面臨著一個道德難題�！边@究竟是個什么樣的難題？
3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后，同桌之間互相交流讀后收獲，互相說說對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學(xué)生能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親所面臨的道德難題”這個問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？這究竟是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7-8兩個自然段，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“感悟”，在讀中“思考”，在讀中“說”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維能力，又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、注重探究式學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3—8自然段時，我注意創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生“自主探究問題—讀議結(jié)合解決問題—合作討論交流”。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為積極，討論激烈，提出了如下幾個有探究性的問題：為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？母親為什么說“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”？我結(jié)合學(xué)生自己給出的解釋，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際再談?wù)勛约旱捏w會和理解，并且在討論和交流中，學(xué)生的能力得到了一定的提升。
三、發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際解答問題的能力。
在教學(xué)中，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，交流之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說在生活中，有沒有像爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評判一下“我”對庫伯把車開走的看法，從學(xué)生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的深刻含義。
四、課后拓展。
在學(xué)完這課后，我布置任務(wù)讓學(xué)生把這個故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣做的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中，使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解。從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的。
回顧教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，學(xué)生自己好像覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解似乎只是停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。所以今后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在課堂上有展示自我的機(jī)會。另外，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問題有些多，其實有些問題不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。設(shè)計的問題太多只會過多的浪費時間，在課堂上只需要抓住一個主要問題即可，然后層層展開，效率會更高。
總之，學(xué)無止境，教學(xué)亦是如此。在今后的教學(xué)中，我會多學(xué)習(xí)，多請教，多研究，不斷改進(jìn)自己教學(xué)上存在的不足，爭取更大的進(jìn)步。
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