童眼看世界教學反思
《美術(shù)課程標準》提出九年義務教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）陶冶學生的情操，提高審美能力；
�。�2）引導學生參與文化的傳承和交流；
（3）發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；
�。�4）形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；
�。�5）促進學生的個性形成和全面發(fā)展。
我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
思考一：美術(shù)課前的.準備。在課前準備包括教師的課件、圖片。為了激發(fā)孩子們的興趣，同時為了讓課堂更有氛圍，在課堂上播放適合本節(jié)教學內(nèi)容的Flash、音樂欣賞，歌曲把課堂氣氛的烘托上起來。
思考二：美術(shù)課堂教學。課堂教學的有組織性和引導尤其重要，課堂教學的有組織性是上好課的保證。但是美術(shù)課跟別的課不一樣。如果要求學生正正規(guī)規(guī)地坐在課室里面畫畫，也有可能克制了學生的學習的積極性。但是，這樣勢必造成紀律不好。一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。教師在組織教學上的收放自如，還真的要多加心思去建設。
思考三：美術(shù)作業(yè)的評價。要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西，在評價時要多使用激勵的語言，使學生更加自信，讓學生有種愛畫，想畫的欲望。運用恰當?shù)恼Z言去贊美那些孩子，因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導。
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