探究電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)反思
歐姆定律是初中物理電學(xué)部分最重要的一個知識點，能否掌握好該定律是學(xué)好電學(xué)知識的關(guān)鍵之一，電流與電壓和電阻的關(guān)系就是其中最重要章節(jié)之一，下面給大家分享了探究電流與電壓和電阻的關(guān)系的教學(xué)反思，一起來看看吧！
電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)反思1
本節(jié)課主要研究電流和電壓電阻的關(guān)系，我認為結(jié)論和應(yīng)用不是本節(jié)課主要的目的，本節(jié)課主要應(yīng)該是結(jié)論的得出過程即實驗的探究過程。本節(jié)課如果學(xué)生能自己做，自己得出結(jié)論是最好的，但一般耗時太多，而結(jié)論出不來。為了追求上課的完整性，我采用有學(xué)生完成每一步探究過程，除了實驗過程例外（因為這是比較耗時間的內(nèi)容），學(xué)生得出結(jié)論。
1、探究過程：教師提出問題（從學(xué)生人類認識電流的過程開始，學(xué)生比較感興趣）———學(xué)生猜想———學(xué)生設(shè)計實驗（主要是設(shè)計第一幅圖，第二幅圖一般學(xué)生不易設(shè)計出）———學(xué)生實驗并得出數(shù)據(jù)
2、分析數(shù)據(jù)：分析數(shù)據(jù)間代數(shù)關(guān)系；圖像分析數(shù)據(jù)（從數(shù)據(jù)看是正比或反比，從圖像跟能說明正比反比關(guān)系），此過程學(xué)生在書中圖像畫能比較阿訇的說明問題。
電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)反思2
這節(jié)課中，學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程充滿了好奇心和求知欲，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生始終處在一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂保持著濃厚的興趣和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，課堂中師生互動、生生互動，調(diào)動了全體學(xué)生參與。本節(jié)采用對比復(fù)習(xí)效果較好，大部分學(xué)生能在自學(xué)的基礎(chǔ)上通過討論交流回憶電流表、電壓表的使用方法，把電流表、電壓表再次展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生觀察，引起思維，產(chǎn)生疑問，激發(fā)興趣，組織學(xué)生開展小組討論，踴躍發(fā)言，各抒已見，從而順利歸納出電流表、電壓表的使用方法，循序漸進，突破難點。采用對比復(fù)習(xí)很快把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，學(xué)習(xí)的興趣有較大的提高，有更多的同學(xué)參與課堂的討論。本人力圖充分利用學(xué)生自己的資源，引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流自己解決問題，提高學(xué)生的合作能力，每一個學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)過程，增強了自信心，讓他們初步體會到“創(chuàng)新”的喜悅，加深他們對物理這門學(xué)科的感情，提高學(xué)生解決問題的能力
學(xué)生在討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，對知識有更深刻的了解，體現(xiàn)了生生互動、師生互動，激發(fā)了解決問題過程探究的興趣和熱情，認識了課程三維目標(biāo)要求中的知識，培養(yǎng)了課程三維目標(biāo)要求中的多種技能，在學(xué)習(xí)過程體驗了科學(xué)方法以及科學(xué)知識應(yīng)用生產(chǎn)、生活中的重要性，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有可挖掘的巨大潛能，教師獲得意想不到的收獲。
在課堂上仍然有大部分學(xué)生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑問大膽提出進行交流，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)在這方面表現(xiàn)更不能令人滿意，這也許跟這部分同學(xué)缺乏自信有關(guān)。今后將注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的自信心。
電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)反思3
一、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的概念比較抽象，講解時學(xué)要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學(xué)生才能理解電流，掌握電流。
二、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學(xué)生探索，然后教師糾錯的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：
1。能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對性；
2。不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣；
3。避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心；
4。讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。
三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。
四、讓學(xué)生了解生活中的簡單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。
電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)反思4
這節(jié)課本應(yīng)是學(xué)生分組探究實驗，但我在教學(xué)過程中嘗試了三種講授新課的方法：
第一種方法：先讓學(xué)生總讀課本，然后根據(jù)課本的要求，按照“五步——反思”教學(xué)方法和科學(xué)探究六個步驟去進行實驗，學(xué)生在實驗過程中，教師邊巡視邊輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出更正，學(xué)生分組實驗結(jié)束，教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實驗過程請注意事項。
第二種方法是教師邊講授新課，學(xué)生跟著教師的講課思路同時進行分組實驗。比如教科書P75：設(shè)計實驗中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流I？在講授過程中提問學(xué)生；學(xué)生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問那電壓表、電流表應(yīng)該怎樣連接？讓學(xué)生畫出電路圖，根據(jù)電路圖即刻動手接實物圖……（以下的實驗也是在教師的提示下去進行實驗）
第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束，特別強調(diào)下一節(jié)物理課到實驗室做實驗一、實驗二時注意事項及應(yīng)該怎樣動手進行實驗操作。
以上提及的三種教學(xué)方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學(xué)方法是在普通教室進行授課，第二、三種方法則是在多媒體教室進行授課。采用第一種方法講授新課時，成績比較好的幾位同學(xué)收獲非常大、記憶猶新，但對于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則感到難，不和從哪里入手去做實驗。第二種方法學(xué)生動手時全部在教師的指揮棒指導(dǎo)下進行動手實驗，大部分的實驗小組都能如期完成實驗，但學(xué)生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺，實驗雖如期完成任務(wù)，但課后作業(yè)檢測效果不太理想，學(xué)生反映，在上課時只能顧及教師所提示怎樣做實驗的步驟，其他則沒有時間去思考、消化。第三種方法，教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容，并強調(diào)了下一節(jié)物理實驗課應(yīng)注意事項及如何進行實驗操作，學(xué)生上課時輕松，第二節(jié)課到實驗室做實驗時比較順利進行實驗，實驗過程感覺良好！為此，同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，收效卻不同。
在當(dāng)今課程改革理念下，結(jié)合物理科是以實驗為主的一門自然科學(xué)的特點，應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學(xué)及學(xué)生分組實驗?zāi)�？我認為采取以上的第三種方法較為適宜，通過實驗培訓(xùn)學(xué)生模仿別人動手能力，為自己日后出到社會謀生會形成一種良好動手習(xí)慣，因有創(chuàng)造發(fā)明的學(xué)生畢竟太少了，絕大部分學(xué)生有模仿能力就可以立足社會了。
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