課文《不正就是歪》教學(xué)反思范文
北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第二冊識字第六課《不正就是歪》主要是關(guān)于會意字：歪、災(zāi)、休、掰的教學(xué)。由于本課不是初次接觸會意字，所以在教學(xué)設(shè)計時我充分利用已有的舊知識導(dǎo)入。教學(xué)開始我以看圖猜字謎的方式導(dǎo)入，依次出示：太陽圖、水的圖片、月亮的圖片、小朋友的圖片，猜出漢字：日、水、月、人。這樣做吸引了孩子的注意力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。接著追問一下由這些字演變的偏旁和什么有關(guān)系，為后面的看圖意猜字做好鋪墊。有了前期的`準(zhǔn)備工作，我把歪、災(zāi)、休這幾個會意字，以圖畫猜謎的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。歪：我設(shè)計了兩組圖：大樹圖和學(xué)生排隊圖，其中一幅是正的一幅是歪的，通過看圖比較，學(xué)生理解了不正就是歪這個會意字，同時也很容易的記住了歪的字型。同樣的方法也設(shè)計了災(zāi)和休。掰字我是以動作的形式讓學(xué)生猜的。先問老師在干嗎？學(xué)生很容易就說出了：老師在掰東西。接著追問：老師是怎么掰的？用了幾只手？學(xué)生一下子就知道了兩手一分就掰開，認(rèn)識了會意字掰，并且記住了字型。理解了這四個會意字之后，我接著安排了指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生給這幾個字按結(jié)構(gòu)分類，歪和災(zāi)是上下結(jié)構(gòu)的，休和掰是左右結(jié)構(gòu)的，接著讓學(xué)生觀察這兩類結(jié)構(gòu)的字在書寫時有什么特點。上下結(jié)構(gòu)的要寫扁一些，左右結(jié)構(gòu)的要寫的瘦長一些。最后教師范寫，讓學(xué)生描紅后自己寫一個。
完成這一課的教學(xué)后，使我覺得有如下成功之處：
利用興趣激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字之情
《全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要重視學(xué)生的識字興趣和習(xí)慣”的培養(yǎng)。對低年級學(xué)生尤其要采用適合兒童易于接受的方式。我在導(dǎo)入時以看圖猜謎的形式一下子就吸引了學(xué)生的眼球，集中了他們的注意力。在利用課件理解會意字時，讓學(xué)生充分的觀察，比較感悟會意字。使學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣，從被動識字化為主動識字，進(jìn)而形成良好的識字習(xí)慣。同時也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教給方法、觸類旁通
識字課的主要目標(biāo)除了認(rèn)識漢字外，還有就是會書寫。所謂會書寫就要求學(xué)生把字寫端正，美觀。在教學(xué)生書寫時我注重讓學(xué)生歸類觀察，不僅學(xué)會了本課的生字，同時也找到了這一類字的規(guī)律，以后再遇到這一類型的字，即使老師不指導(dǎo)，學(xué)生也能抓住要點了。
愛在點滴中體現(xiàn)
愛孩子可以體現(xiàn)在方方面面。學(xué)生寫字時，我在座位之間來回的巡視，目的是幫助學(xué)生調(diào)整坐姿、寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，讓他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。還有寫的不規(guī)范的筆畫，手把手的幫他一把。讓他明白寫字就要把字寫規(guī)范、寫漂亮。
在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種寬松愉快的環(huán)境
教師的示范，可以讓學(xué)生去挑毛病。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時也體現(xiàn)了師生間的融洽關(guān)系，讓學(xué)生在一種寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
不足之處：
課中休息的時間略長了一些，以致于學(xué)生寫字的時間不充足了，就更沒有時間進(jìn)行展示評價學(xué)生的字了。導(dǎo)致學(xué)生的欣賞評價能力沒有得到培養(yǎng)。
再設(shè)計：
把課中休息的時間縮短，留出充足的時間讓學(xué)生練習(xí)書寫，然后進(jìn)行欣賞評價，使學(xué)生多方面的能力得到培養(yǎng)。
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