白鵝和白公鵝對比教學(xué)教后反思
四年級第四單元的課文,有的是不同作家寫相同的動物,有的是同一作家寫不同的動物。在同一單元中同時出現(xiàn)了兩篇不同國家不同作家寫的同一種動物----鵝,這是過去教材中不會出現(xiàn)的,而這些“鵝”在不同作家筆下既具有同性又具有個性,在教學(xué)中進行對比教學(xué),學(xué)生會對課文理解得更深刻。
比如這兩篇課文教學(xué)的重難點,都是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會“鵝”的`特點。如果能通過比較兩篇課文寫法的異同,感受作者語言的特調(diào),豐富學(xué)生的語言積累,將會使教學(xué)事半功倍!栋座Z》是從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相上敘述鵝的高傲的特點。白公鵝是從鵝的慢條斯理、不慌不忙和爭搶淺水灘的趣事寫出它“海軍上將”的特點。都運用了擬人手法,但敘述的語氣不同,豐子愷更多的是善意的椰揄,而葉諾索夫更多的是欣賞,頗有調(diào)侃的味道。
通過對比,總結(jié)出兩只鵝都具有“高傲”的特點,但豐子愷筆下的白鵝是“架子十足”,葉諾索夫筆下的白公鵝是“派頭十足”。都是“傲”,但各有各的“傲”。這樣,不僅讓學(xué)生比較了兩位作家的不同寫作風(fēng)格,還教會了他們運用反話寫作文的方法。
【白鵝和白公鵝對比教學(xué)教后反思】相關(guān)文章:
課文《白公鵝》對比教學(xué)教后反思11-08
白公鵝教學(xué)反思05-12
白公鵝的教學(xué)反思05-14
《白公鵝》教學(xué)反思12-28
《白公鵝》的教學(xué)反思09-08
《白公鵝》教學(xué)反思01-02
白公鵝教學(xué)反思11-02
《白公鵝》教學(xué)反思09-07