農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)反思范文
十幾年來(lái)，我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，說(shuō)起最叫人頭疼的事，莫過于作文教學(xué)了。其中原因，想必各位同仁一定非常清楚。一篇作文下來(lái)，老師可以說(shuō)是心力交瘁，從講授指導(dǎo)到分析批閱，那簡(jiǎn)直是費(fèi)盡了心思，講的口干舌燥，看的頭昏腦脹。盡管如此，成效卻不明顯，學(xué)生的作文水平依然沒有多大提高�？纯磳W(xué)生的作文，假、大、空現(xiàn)象比比皆是，抄襲、編造非常嚴(yán)重，內(nèi)容空洞，詞語(yǔ)匱乏，沒有真情實(shí)感，缺乏新意，甚至是寫了半天不知所云。長(zhǎng)此以往，老師感到作文難教，學(xué)生覺得作文難寫，因此，一寫作文學(xué)生就發(fā)愁，老師就頭疼。師生都感到非常困惑，怎樣做才能使老師教的輕松，學(xué)生寫的愉快呢？就這個(gè)問題，我對(duì)小學(xué)生作文難的原因進(jìn)行了分析，并提出了一些教學(xué)對(duì)策。
作文難的原因：
一題材單一陳舊，千篇一律。翻開農(nóng)村小學(xué)生的作文本，你不難發(fā)現(xiàn)其中所寫的事無(wú)外乎都是這樣：第一次煮飯，把飯煮糊了；第一次洗碗，總是會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)碗被打破；放牛，總是牛偷吃禾苗；秋天采野果，夏天去摸魚等等。所寫的題材往往是哥哥寫了，弟弟妹妹接著寫。在三年級(jí)寫了到六年級(jí)還在繼續(xù)寫。題材單一陳舊，千篇一律。
二教師重視程度不夠，重閱讀輕寫作。重視閱讀，輕視寫作，將二者隔離開來(lái)；訓(xùn)練量不足。每學(xué)期課本上規(guī)定的幾篇習(xí)作也不能全部完成，更不用說(shuō)其他小練筆；批改窮于應(yīng)付。翻翻學(xué)生的作文本，很少有眉批和總批，精批更少；作文要求缺乏差異化，評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)。十個(gè)指頭不一般齊，學(xué)生的作文水平同樣千差萬(wàn)別，對(duì)于作文差的學(xué)生，老師提出同樣高的要求，他們肯定做不到，而老師的批語(yǔ)又缺乏鼓勵(lì)與關(guān)愛，常常冷落他們甚至是諷刺挖苦，如此要求，又怎能激起學(xué)生的習(xí)作興趣？為了應(yīng)付老師，他們作文時(shí)就東拼西湊，胡編亂造，或者亂抄一氣，其結(jié)果也就可想而知了。
三教學(xué)模式限制了學(xué)生思維。每次作文，老師總是先講要求，再讀范文，從內(nèi)容到思想，從形式到結(jié)構(gòu)，無(wú)一不做具體要求，這樣一來(lái)框架了學(xué)生思維，把學(xué)生思維定格在一個(gè)極小的空間內(nèi)，結(jié)果造成好多學(xué)生都按照范文的樣子去寫，千篇一律，大同小異，內(nèi)容空洞，發(fā)揮不了自己的創(chuàng)新思維。
四學(xué)生知識(shí)積累太少，課外生活不夠豐富。我工作的環(huán)境是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校實(shí)行寄宿制管理，一周中有五天學(xué)生都住在學(xué)校里，每天的生活都是教室——宿舍——食堂三點(diǎn)一線的固定模式�？菰锒謫握{(diào)，因?yàn)榕碌⒄`學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校組織的課外活動(dòng)也很少，由于擔(dān)心學(xué)生的安全問題，學(xué)校更不敢組織學(xué)生外出參加各種活動(dòng)。如同井底之蛙，學(xué)生每天生活在學(xué)校這樣一個(gè)小環(huán)境里，對(duì)外面的世界一無(wú)所知。雖說(shuō)學(xué)校有一個(gè)小圖書館，但學(xué)生的課外時(shí)間很少，有時(shí)下了課還要忙于各科老師留的.作業(yè)，自主支配的時(shí)間幾乎沒有，哪有時(shí)間去讀課外書呢？沒有足夠的見聞和廣博的知識(shí)，再加上學(xué)生平時(shí)沒有細(xì)心觀察的習(xí)慣，又怎能有所發(fā)現(xiàn)寫出好文章呢？
教學(xué)對(duì)策：
《新課標(biāo)》指出：教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要指導(dǎo)學(xué)生能把自已的見聞、感受和想象寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平呢？通過十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得應(yīng)該從以下幾方面入手：
一激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。興趣是最好的老師。托爾斯泰說(shuō)過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣�！币虼�，要讓學(xué)生有話說(shuō)，就要求教師把作文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡寫作文。學(xué)生喜歡了，自然也就不怕寫作文了。培養(yǎng)興趣的方法很多，比如用富有魅力的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，并且鼓勵(lì)學(xué)生放開膽子勇敢地寫；開展豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地賦予饒有興趣的活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性；每次習(xí)作多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，充分肯定他們的成績(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
二指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛生活，積累素材，尋找寫作靈感。生活是寫作的源泉，許多不經(jīng)意的小事都值得一寫。而作文無(wú)非是把生活中的所見、所聞、所思、所感用文字的形式寫出來(lái)。但作文是一個(gè)過程，不能一步到位，要經(jīng)過選材———構(gòu)思———成文這幾個(gè)階段。而每一個(gè)階段都是緊密聯(lián)系的。其中關(guān)鍵是選材。要指導(dǎo)學(xué)生選取好的材料就一定先要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，從生活中選材的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的方法可以采用記日記的方式。要求學(xué)生把一天當(dāng)中有意義的事記下來(lái)。剛開始，很多學(xué)生可能感到?jīng)]有什么可寫�；蛘叨际怯浺恍傲魉~”，這不要緊，我們可以給他們提一些具體的要求。通過教師的逐步引導(dǎo)，學(xué)生基本上能把他們喜歡什么，接觸什么人以及對(duì)事物、人的認(rèn)識(shí)和感受寫出來(lái)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)覺得其實(shí)生活中有很多東西可以寫。也就會(huì)更加留心周圍的生活。到寫作文時(shí)，日記中的生活片斷就會(huì)浮現(xiàn)在他們的腦海中，這時(shí)教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能找到寫作靈感，寫作的思路一定會(huì)茅塞頓開。比如，有次作文課寫吃蘋果，我讓每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)蘋果來(lái)，教孩子觀察蘋果的顏色、形狀，聞聞它的氣味，摸摸它的表面，嘗嘗它的味道。在他們吃蘋果的同時(shí)，讓他們想一想蘋果為什么會(huì)長(zhǎng)這么大，這么甜，進(jìn)而體會(huì)農(nóng)民的艱辛，勞動(dòng)的幸福。這樣不僅讓學(xué)生吃到了蘋果，感受到了快樂，而且能比較容易的寫出了作文。
三博覽群書，多看多寫。不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江海。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過，讀書如采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就非常枯燥有限了，所以有限的課內(nèi)閱讀，必然導(dǎo)致學(xué)生孤陋寡聞和思維的凝滯，因而，要拓寬閱讀渠道，向課外閱讀開放，努力創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化習(xí)作氛圍，充分發(fā)揮圖書館、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)的作用，建立班級(jí)圖書柜，動(dòng)員學(xué)生訂報(bào)刊，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，做好閱讀筆記和剪貼工作，使學(xué)生接受大量的書本外的知識(shí)和信息，豐富詞匯，夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。多讀還要多寫，充分利用好手中的教材進(jìn)行練筆，如課文補(bǔ)白、讀后感、續(xù)編故事、仿寫、古詩(shī)改寫、改編課本劇等進(jìn)行訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化吸收，又提高了學(xué)生的寫作能力，可謂一舉多得；口語(yǔ)交際也是一個(gè)絕好的練筆機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生不光能道得出，而且能寫得出；綜合實(shí)踐活動(dòng)更是機(jī)會(huì)難得，參觀、訪問、郊游、觀看影視節(jié)目等也是習(xí)作的好素材�？傊�，生活無(wú)處不作文，只要留心觀察，用心體會(huì)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多東西可寫。值得一提的是：課外練筆，盡量少寫命題作文，提倡自主擬題，要降低寫作門檻，不要有過多的束縛，要消除學(xué)生對(duì)寫作的神秘感和厭惡感，消除畏難情緒，放手讓他們?nèi)憽?/p>
四整合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫作積極性。小學(xué)生由于受閱歷、年齡的限制，感覺沒東西可寫、沒內(nèi)容可寫，如果再?zèng)]有寫作的興趣，對(duì)作文就會(huì)感覺頭痛。因此，要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境，有效地激發(fā)他們的寫作欲望，變怕寫為樂寫，以寫作為樂事。利用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，聲畫并茂，視聽結(jié)合，令學(xué)生入情入境，激勵(lì)學(xué)生更加熱愛大自然，熱愛生活，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高寫作能力。
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