蘇教版:數(shù)學(xué)一年下冊《十幾減幾》的教學(xué)反思
《十幾減幾》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我在學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗(yàn)上,通過“小貓釣魚”這條情景主線把計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融為一體,讓學(xué)生積極主動地參與問題解決的活動過程,發(fā)展學(xué)生的個性思維。
以前在教學(xué)十幾減幾時,一般都是讓學(xué)生擺小棒或圓片,讓學(xué)生依次擺出13-8=?13-7=?13-6=?大部分學(xué)生純粹依賴小棒算得數(shù),久而久之,導(dǎo)致錯誤率高,正確率低。我針對低年級小朋友愛聽故事這一心理特點(diǎn),利用學(xué)生熟悉的“小貓釣魚”的故事來引入新課,學(xué)生非常興奮,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情景,小組交流,讓學(xué)生體驗(yàn)了13-8=7的算理,然后在師生集體評議說一說自己的算法,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十減”“連減”“想加做減”等不同計(jì)算方法。 “你認(rèn)為哪種方法可以讓小貓學(xué)得快?”老貓是怎樣很快算出答案的?“學(xué)生在爭當(dāng)小老師的.過程中,在操作實(shí)踐中讓學(xué)生有意識地對算法進(jìn)行了對比和選擇。其中一位學(xué)生領(lǐng)悟了減法算式各部分之間的關(guān)系,脫口答出13-8=5的原因,體現(xiàn)了思維的靈活性。在教學(xué)時,不僅提倡算法多樣化,而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法,使之善于學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),樂于探索,進(jìn)而通過教師帶有表揚(yáng)鼓勵性的評價,學(xué)生之間的贊賞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了“用你喜歡的方法算一算”、“開火車游戲”、“釣魚比賽”、“找朋友”等形式的練習(xí),既加強(qiáng)了訓(xùn)練,又不失趣味性。特別是最后一個練習(xí) “在規(guī)定的時間內(nèi)計(jì)算出結(jié)果,就算你釣到了一條魚”,既能使全班學(xué)生參與,又使整堂課在一種活潑、生動的氣氛中結(jié)束。 當(dāng)然這節(jié)課中還有很多不足的地方,如在課堂中應(yīng)加強(qiáng)注意學(xué)生思維的連貫性和整體性的培養(yǎng)、在教學(xué)中應(yīng)注意德育的滲透等等。
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