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      2. 《混合運算》教學(xué)反思

        時間:2021-02-19 14:50:47 教學(xué)反思 我要投稿

        《混合運算》教學(xué)反思

          按我原來的理解,混合運算的教學(xué)是很簡單的。無非就是讓學(xué)生明確運算順序,學(xué)生照著既定的運算順序進行計算。但陸主任的一席話使我對教材的教學(xué)有了一個新的認識。以“含有乘法和加、減法的混合運算”為例,談一談我的一些思考:

        《混合運算》教學(xué)反思

          一、重視情境的導(dǎo)入。

          數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運算順序是一定的,但課堂上再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情境----到文具店購買文具,從中自然地提出數(shù)學(xué)問題,把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進學(xué)生對運算順序的理解。

          二、注意新知與舊知的矛盾沖突。

          第一個問題的解決“乘加混合”學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右,但第二個問題“乘減混合”顯然不能按照從左往右的順序計算,與學(xué)生原有的認識組織產(chǎn)生認知沖突。抓住這個時機的運算順序的教學(xué),使學(xué)生認識到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價錢,再用減法算出找回的錢,最后再總結(jié)出“算式中有乘法和加、減法,應(yīng)先算乘法。”

          三、靈活用好練習(xí)題。

          “想想做做”第2題改錯可根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯誤選取,問題從學(xué)生中來,讓學(xué)生自己解決,學(xué)生既能糾正自己的錯誤,又能體驗到幫助他人解決問題的樂趣。<


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