《i、u、ü》教學(xué)反思
《i、u、ü》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第二部分漢語拼音的第二課。本課配有1幅大圖和3幅小圖,大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有螞蟻、烏龜和魚三種小動(dòng)物,在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了i u ü 三個(gè)拼音字母,畫面情境是:烏龜馱著螞蟻過河,魚兒“鼓掌”相迎,既夸獎(jiǎng)烏龜樂于幫助他人,又贊揚(yáng)小螞蟻善于開動(dòng)腦筋。另3插圖分別位于單韻母i u ü的左面或者右面,是這三個(gè)單韻母的表音表形圖。左上一幅畫的是螞蟻,在這幅圖中,主要突出了它的身子和頭部,可以幫助學(xué)生認(rèn)讀i 的音和形;中右一幅畫的是烏龜,突出了烏龜側(cè)面背甲的邊緣,這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶u的音和形;左下一幅畫的是金魚,在這一幅畫中,主要是突出了金魚的頭部輪廓和兩個(gè)大眼睛,可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶ü的音和形。3幅插圖都以粗壯的線條和濃重的色彩有意的夸張表示3個(gè)字母的形體,意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。
教學(xué)重、難點(diǎn):
根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)漢語拼音《i u ü》時(shí),我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)i u ü三個(gè)單韻母的音,認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“i u ü”三個(gè)單韻母的四聲,會(huì)讀出帶調(diào)韻母的音為難點(diǎn),關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)二三聲的音。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新大綱對(duì)小學(xué)低年級(jí)的具體要求,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“i u ü”3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“i u ü”3個(gè)單韻母的四聲,能正確熟練地讀出帶調(diào)韻母的音。
針對(duì)這些教學(xué)目標(biāo),我制定了這些教法:
1、情境教學(xué)法。
陶行知曾說過:“作者胸有境,入境使于親”,教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的.情境,并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí),我就通過生動(dòng)優(yōu)美的語言,豐富多彩的圖片、簡(jiǎn)筆畫及做游戲等多種途徑,努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。
2、觀察法。
本課配有多幅插圖,在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生通過觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系,達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
3、自學(xué)嘗試法。
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“授之以魚,不如授之以漁。”因此,在教學(xué)完各字母的讀音后,我就放手讓學(xué)生通過觀察,自學(xué)各字母的書寫格式以及筆畫順序,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
通過以上教法,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚,達(dá)到教學(xué)效果。
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