《曹沖稱象》教學(xué)案例及反思
一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑
常話說得好：好的開始是成功的一半。教學(xué)中，我一向都很重視導(dǎo)入的教學(xué)，特別對于一年級的學(xué)生，能吸引人的導(dǎo)入，可以很快抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生的注意。會(huì)很快進(jìn)入到教學(xué)中來。另外精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，也會(huì)使教師自己充滿自信心，能很快進(jìn)入教學(xué)正題，不至于東拉西扯，避免課堂隨意性。這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語的：“同學(xué)們，在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)有了很大的發(fā)展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西是不成什么問題的，但是，要是在古時(shí)候，這卻是一件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《稱象》。”接著我板書課題，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問題：“讀了這個(gè)課題，你想了解些什么？”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想知道這個(gè)故事中講誰要稱象，為什么要稱象？用什么方法來稱？最后真的稱出來了嗎？”因?yàn)槲仪懊嬉阎v過，這是一個(gè)發(fā)生在古時(shí)候的故事，所以學(xué)生很想了解在科技不發(fā)達(dá)的時(shí)候，人們是怎么來稱一頭活著的象的，對這件事很感興趣，興趣是最好的老師，我的導(dǎo)語也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看，我是成功的，我達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目標(biāo)。
二、識(shí)字與課文緊密結(jié)合，字不離文，游戲中學(xué)，創(chuàng)新中學(xué)
一年級孩子的主要任務(wù)是識(shí)字，我班孩子在生本書中學(xué)過很多字，經(jīng)過培養(yǎng)，學(xué)生有一定的自學(xué)生字能力。這課書對我班學(xué)生來講，認(rèn)識(shí)其中的生字不是本文的難點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)學(xué)生在讀文中來學(xué)，不逐個(gè)分析，不花太多時(shí)間，我先指名一名學(xué)生來范讀全文，這是個(gè)優(yōu)等生，讓她起一個(gè)示范作用，其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽清字音，并弄清故事的概貌，再讓學(xué)生試著小聲自讀，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音多讀幾遍，接著我開始檢查：“我們跟字寶寶來打個(gè)招呼！”學(xué)生認(rèn)一個(gè)，組一個(gè)詞。再去掉拼音來認(rèn)幾個(gè)難字“艘、腿、沉”，讓孩子來說一說你是怎么記住這個(gè)字的.，把你的好辦法告訴大家，學(xué)生這時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新記字，有的說：“沉，沉下去，一般指物品在水中沉下，所以記住它有個(gè)三點(diǎn)水旁�！庇械恼f：“腿，每個(gè)人都有腿，腿用來走路，它與人的身體有關(guān)，要記住月字旁�！笨傊瑢W(xué)生思維很活躍，使你想像不到，他（她）有那么多可愛的記法，但這就是孩子，他有他的思維，他說的方法就是他很好的記憶法，聯(lián)系他自己的生活體驗(yàn)，根據(jù)他自己的感受。只要是他動(dòng)腦想過的，就是最好的方法，我堅(jiān)信。然后，我和孩子們玩了一個(gè)游戲，就是“對口型”，這是我針對一年級的孩子上課很喜歡喊叫、吵鬧特意安排的，實(shí)踐中我感到教學(xué)效果很好，學(xué)生參與積極性很高，很好地鞏固了本課的生字。
三、學(xué)生讀文質(zhì)疑，自讀解疑，多讀精練，課件突破難點(diǎn)。
閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點(diǎn)，而每篇課文都有各自的特點(diǎn)，怎么樣來教，每個(gè)老師又有各自的風(fēng)格，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子，這一課，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀書提出問題，再沿著學(xué)生的問題來組織教學(xué)，學(xué)生先默讀課文，問：“你有什么問題嗎？”學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出了很多問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？還有沒有更好的辦法？”然后，老師梳理學(xué)生的問題，調(diào)整自己的教法，循著學(xué)生的問題來安排教學(xué)思路，逐個(gè)解答學(xué)生的問題。
曹沖稱象這一段是本文的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生找到這一段讀出來，看課件演示，理解課文內(nèi)容，用自己的話說一說稱象的步驟，再試著背誦這一段，進(jìn)行填空練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生再看稱象錄相，做小小解說員，強(qiáng)化理解，通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的分析背誦能力，增加了課堂的有效性。
�。ㄕn堂實(shí)錄）
提問：官員們想出了哪些稱象方法？（用“有的……有的……也有的……句說）
提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？（做個(gè)動(dòng)作看看）
討論：為什么直搖頭呢？
提問：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？（曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，用船代秤，解決“提不動(dòng)”的問題，用石代象解決宰象的問題，既稱出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學(xué)的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對比）提問：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？
師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。
討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？
生：動(dòng)腦筋、想辦法
提問：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？（其一，認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā)）
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