品德與社會《從古到今話交通》教學(xué)反思
《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出品德與社會課程的教學(xué)要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充實教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間。以此為依據(jù)，課前我請同學(xué)們收集交通從古到今演變的材料，在本節(jié)課的教學(xué)中我以“家鄉(xiāng)的橋入手——探究橋、車演變的過程——了解飛機演變過程”為線索，充分讓學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗和收集來的資料進行匯報和展示，學(xué)生在合作和探究以及教師的引導(dǎo)下豐富了認知，了解了交通從古到今的演變。
本節(jié)課中，有這樣兩個方面，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：
一、關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗
“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。在進行第一個活動時，我以武漢的橋?qū)�，讓孩子們回顧自己身邊的各種各樣的橋，在結(jié)合自己生活經(jīng)歷，了解橋的作用之后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們來到了童話的世界，以四種類型的橋爭論自己在“最受歡迎的橋”排行榜中的排名為切入點，引發(fā)學(xué)生就自己的經(jīng)歷或者是所收集的資料展開討論，讓學(xué)生在合作探究中了解到每種橋都有它存在的價值和作用，爭論這種排名是沒有意義的。因此，更換排行榜的主題為“橋的古今演變”，在學(xué)生明確排行榜的名次的同時，了解橋的演變在不斷滿足著人類的需求。
二、引導(dǎo)學(xué)生合作探究
傳統(tǒng)的'思想品德重在完成道德認知的建構(gòu)，但真正意義上的道德認知，不僅僅是一種明了、理解，而必須是一種體悟，帶有親歷性、個體性，才能成為行動指南。本節(jié)課“從古到今話交通”如果只是按照傳統(tǒng)的教法，以知識的傳授為主，學(xué)生很難理解交通演變背后的支撐和演變給人們帶來的影響。因此，在教學(xué)活動中，我多次創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作探究的活動，使他們在思維的碰撞中完成本課的活動目標(biāo)。例如在活動二中，我創(chuàng)設(shè)了“精彩是與非”的活動，讓學(xué)生在活動中了解車的演變過程。每一題的出示到答案的呈現(xiàn)都給了學(xué)生充分合作探究的空間，同學(xué)們在合作探究的基礎(chǔ)上進行判斷，在這個活動中我引入了大量的視頻資料，拓寬了學(xué)生的視野讓學(xué)生能身臨其境感受演變過程，從車的演變學(xué)生進一步體會到人類無窮的智慧。
【品德與社會《從古到今話交通》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
從古到今話交通的品德教案11-23
《品德與社會》的教學(xué)反思08-13
品德與社會的教學(xué)反思09-11
品德與社會的課后教學(xué)反思10-23
《品德與社會》的教學(xué)反思范文05-26
教學(xué)反思之品德與社會08-10
《品德與社會》教學(xué)反思解析11-24
社會品德教師教學(xué)反思11-24