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七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思（通用10篇）
在不斷進步的社會中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自己反省。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1
通過一學(xué)期的地理教學(xué)工作工作，學(xué)生們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。所以說學(xué)習(xí)地理是很重要的，學(xué)生們都從思想上重視了地理這門學(xué)科。
通過地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識，我們的目的是提高民族素質(zhì)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或者只是依據(jù)地理學(xué)科知識的科學(xué)性，系統(tǒng)的去確定教學(xué)內(nèi)容。
通過地理教學(xué)樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進社會的發(fā)展和進步；利用不當(dāng)時，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學(xué)過程中，我收集一些地理材料和圖片，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)、不同國家、不同民族，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會進步，以及不同的.國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
通過地理教學(xué)啟迪了學(xué)生的智能，也促進了他們參加社會實踐活動。在教學(xué)時，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實際，聯(lián)系本地區(qū)實際,為學(xué)生參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面，同時也擴展了學(xué)生的視野。
通過地理教學(xué)，除了使學(xué)生獲得更多的地理知識以外，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。
以上是這一學(xué)期來，我在地理教學(xué)方面的側(cè)重點及目的，通過師生的共同努力，取得了很好的效果，同時也取得了可喜的成績。
七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思 篇2
經(jīng)過一個學(xué)年的七年級地理教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。一個學(xué)年即將過去，重新回顧這一學(xué)年，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識;另一方面，充分利用多媒體教學(xué)平臺以及自己制作簡單的教具，在教學(xué)中體現(xiàn)地理的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的感受，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是怎樣進一步發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高課堂教學(xué)效率，是擺在我面前一個亟需解決的問題。面對這些問題，以下是我的一些體會及思考：
一、發(fā)揮地理學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
對于學(xué)生，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，我校學(xué)生主要以農(nóng)村學(xué)生為主。在教學(xué)中，我始終堅持紀(jì)律為先，才是教學(xué)工作的開展，沒有良好的紀(jì)律，就不會有好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓他們認(rèn)識充分到自己的缺點和良好紀(jì)律的重要性，積極改正不良的習(xí)慣，才能為以后的學(xué)習(xí)打下一個好的基礎(chǔ)。發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)中，學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。因此，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件。從地理這門學(xué)科來看，地理趣味性是其一大特點，它可以提高
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。所以，教師在上課時有一個好的導(dǎo)入可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或者我們可以在上課時給學(xué)生講一個地理趣味故事，那么學(xué)生必定會更加努力認(rèn)真的聽你講課。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來了那么我們就可以以興趣帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，可讓課堂動起來，活起來。
二、加強學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)
新課標(biāo)下教師和學(xué)生的角色變換，不再是教師的“一言堂”，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。地理學(xué)科在初中科目中算是較難學(xué)習(xí)的科目，那么作為老師我們就要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，充分利用地理教學(xué)的特點,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生學(xué)會思考地理問題,解決相關(guān)的地理問題。針對地理學(xué)科的特點，在地理教學(xué)中常用的方法有：
1、觀察法：我們在日常生活中要注意觀察我們身邊的地理事物,聯(lián)系課本上所學(xué)習(xí)的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)我們生活中的地理”，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能展現(xiàn)教師的教學(xué)魅力，讓學(xué)生認(rèn)為你是一個“事事通”的老師。因此，在地理教學(xué)中我們要善于運用觀察法，啟發(fā)學(xué)生思考地理問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。
2、對比記憶法：在我們地理學(xué)習(xí)中，有很多的知識可以對比記憶。例如學(xué)生反映的世界的主要氣候類型這一節(jié)很難學(xué)，因為教材中的內(nèi)容很簡單，而考綱要求我們掌握實際中氣候類型的特征、分布及其所對應(yīng)的景觀，那么這就難倒學(xué)生了。對于一個七年級的學(xué)生，以前沒有或者很少接觸氣候，這是我們就要教學(xué)生運用對比記憶的方法，把熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候?qū)Ρ扔洃�，把亞熱帶型的亞熱帶季風(fēng)氣候與地中海氣候?qū)Ρ�，找出相關(guān)的規(guī)律，那么這一節(jié)的內(nèi)容也就沒有想象中難學(xué)了。
因此，我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，也要給予學(xué)生必要的`關(guān)心、激勵、尊重和理解，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用和地位。
三、運用身邊的“生活地理”知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的生存能力
著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”�！吧钪刑幪幱械乩恚乩碇R就在我們的身邊”。從根本上說，學(xué)習(xí)地理知識，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
在七年級上冊的地理教學(xué)中，有許多“生活地理”的內(nèi)容。例如，晝夜長短的變化、氣象災(zāi)害(滑坡、泥石流等)的發(fā)生、水陸受熱散熱的差異等相關(guān)的知識都與我們生活聯(lián)
系非常的大，因此我們在學(xué)習(xí)這些知識的時候，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助于學(xué)生的生活體驗，從生活中理解地理知識，那么學(xué)生久很容易接受“晝夜長短變化、同緯度地帶，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季相反”等知識點的教學(xué)。由于生活中的地理問題，學(xué)生看得到、摸得著，學(xué)生容易接受，便于理解。
四、自身不足之處
在一個學(xué)期的地理教學(xué)實踐中，我喜憂參半，有得有失，喜的是我查找相關(guān)的資料以及運用自身的知識把這個學(xué)期的教學(xué)工作做完了，憂的是我的身上也暴漏出很多的缺點:
(1)沒有做到真正公平的對待每一位學(xué)生。教學(xué)過程與教學(xué)方法的有待提高。對于學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)引導(dǎo)不夠，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向所有學(xué)生。
(2)師生交流的平等性應(yīng)加強。在提出問題時,應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點和實際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計的路上引,對于問題的設(shè)計也應(yīng)該進一步斟酌，提高提問技巧。
總之，只有不斷地進行教學(xué)反思，才能不斷地提高自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。
七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思 篇3
七年級上冊引領(lǐng)學(xué)生走入地理世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的地理興趣，同時幫助學(xué)生獲得一定的地理知識（地球、地圖、陸地與海洋、天氣和氣候、居民與聚落等）與地理技能（讀圖、表和分析和繪制相關(guān)地理圖表），本學(xué)期以上冊為鋪墊，進行分區(qū)地理學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生地理知識的升華和地理技能的提升及對社會、環(huán)境的正確態(tài)度和價值取向。在新課標(biāo)的指引下，我設(shè)計本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為本，為了一切學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生在自主、合作探究的氛圍中實現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好的掌握初一年級地理的教學(xué)能力，為了提高實際教學(xué)水平，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、拓展知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效的拓展了學(xué)生的知識面和地理學(xué)科的信息量，進行專題教學(xué)，加強和學(xué)生的`學(xué)科專題意識，一則使學(xué)生有了直觀的知識結(jié)構(gòu)，二則引導(dǎo)學(xué)生進行了充分的復(fù)習(xí)，這種由分散的知識點組合形成知識結(jié)構(gòu)，通過教師引導(dǎo)，將內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
二、注重學(xué)法指導(dǎo)
現(xiàn)階段的地理主要包括自然環(huán)境、人文特征以及二者關(guān)系。這條主線一直貫穿在大洲、地區(qū)和國家的教學(xué)中，對自然環(huán)境的學(xué)習(xí)掌握主要依托圖的記憶和分析，而對后兩者的學(xué)習(xí)掌握主要靠文字記憶和邏輯分析。為了提高學(xué)習(xí)效果，對自然環(huán)境的學(xué)習(xí)我主要側(cè)重輔導(dǎo)學(xué)生識圖、記圖、析圖的能力，并在此基礎(chǔ)上分析概括出它與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通和旅游業(yè)等的關(guān)系。比如講《亞洲》這一課，亞洲地形復(fù)雜，河湖眾多，需要識記的重要的山脈、河流、湖泊、平原、高原等名稱很多。因此我讓每個同學(xué)畫好一張亞洲地圖的輪廓，完成填圖游戲，把班級學(xué)生分成五組，引入競賽機制，在老師的比賽規(guī)則下，看哪組填圖最成功。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生的動手操作能力得到提高，學(xué)習(xí)地理的興趣更濃。
三、注重反饋
一堂課效果如何，最終還是要看課堂效果，所以我無論在課上還是在課下都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，為此我一直沿用課前導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計并在每節(jié)課前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，并在課堂上邊講邊練，達到了及時鞏固的效果。
四、教學(xué)工作不足之處和自己反思
根據(jù)實際的教學(xué)檢測，我發(fā)現(xiàn)，從整體看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動，普遍認(rèn)可地理學(xué)科。中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生反饋良好，有明顯提高，學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效果提高有限，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀，我在今后教學(xué)中將此現(xiàn)狀認(rèn)真分析，探討，逐步解決地理教學(xué)中存在的問題。
七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思 篇4
經(jīng)過一學(xué)期的初一地理教學(xué)，我發(fā)覺地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。它兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，它既與物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科相聯(lián)系，又與歷史、思品等社會學(xué)科密切聯(lián)系，是唯一一門跨文理兩大科學(xué)部類的學(xué)科，地理教學(xué)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中因其獨特的性質(zhì)，使地理教學(xué)方式多樣化，幾乎可以借鑒所有學(xué)科的教學(xué)模式，以下是我一學(xué)期的體驗和反思。
1、結(jié)合教材特點，增強學(xué)生的參與意識
從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何。初一學(xué)生年齡在13歲左右，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機會，教學(xué)參與意識非常強烈。
新課標(biāo)教材在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹�，文字表達簡潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點，加大了“活動”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動的全過程，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。
2、講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教材倡導(dǎo)對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點及學(xué)生年齡特征，開展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)對生活有用的.知識，增強學(xué)生的生存能力
“學(xué)習(xí)對生活有用的知識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”�！吧钪刑幪幱械乩�，地理知識就在我們的身邊”。從根本上說，學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達到“天人合一”，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課是初中地理進門的第一課，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，本書第一節(jié)就為同學(xué)們介紹地球與地球儀的知識點。通過本堂課的講授，我發(fā)現(xiàn)一下幾點：
1、在教學(xué)內(nèi)容的安排上不能太多
2、上好地理課課前準(zhǔn)備的重要性。
3、一定要給學(xué)生充足的課堂練習(xí)時間。
4、在教學(xué)中發(fā)揮巡視的作用。在學(xué)生自學(xué)以及練習(xí)的過程中，教師在不斷的巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種問題，并予以糾正。
5、在學(xué)生自學(xué)的過程中要強調(diào)重難點，讓學(xué)生看書時有所側(cè)重。這樣才能夠重點突出，提高課堂效率。
第二節(jié)地球儀
本通過對本節(jié)課的講授，主要的我的成功之處在于合理安排了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程簡潔、流暢且重點突出；引導(dǎo)啟發(fā)得當(dāng)，充分調(diào)動了學(xué)生的思維，制造了不少課堂亮點。教學(xué)中充分利用地球儀這個直觀教具和小組學(xué)習(xí)的組織方法，通過活動的形式變難為易，讓學(xué)生在動手動腦中掌握重點，解決難點！雖然效果很好，但細節(jié)上還需要把握，課堂秩序也需要維持好！由于師生準(zhǔn)備尚不夠充分，探究型課堂模式的特點體現(xiàn)得不夠明顯，探究的內(nèi)容還沒有脫離教材本身，探究的目的還沒有指向現(xiàn)實生活。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思維實際，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，讓學(xué)生們深入挖掘新的知識點等。
第三節(jié)地圖
通過本節(jié)課的講授，其成功之處在于：在整個教學(xué)過程中注意使學(xué)生成為課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來完成本節(jié)課的內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，同時用小組合作探究的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。在教學(xué)過程也注重了新舊知識的銜接，掌握地圖知識和技能的培養(yǎng)。在教學(xué)實驗過程中，注意與學(xué)生感情上的交流，從教師的教態(tài)、語言、表情等方面做到親切，拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生以一種愉快的心情進行學(xué)習(xí)，也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而本節(jié)課的不足之處在于：
1、本節(jié)課還沒有帶動全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，后排的幾個學(xué)生沒有融入到活動中學(xué)習(xí)。
2、比例尺內(nèi)容比較抽象，學(xué)生剛接觸，感性認(rèn)識很好，但在換算中很多同學(xué)有困難，在今后的教學(xué)中要注重比例尺的換算能力的訓(xùn)練。
3、部分小組的合作意識要進一步加強，今后要發(fā)揮組長的帶頭作用，讓小組每一個學(xué)生都積極參與。
總之，地圖是日常生活、生產(chǎn)，以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。所以應(yīng)使學(xué)習(xí)地圖的過程變?yōu)橐粋�使用地圖的過程，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。在今后的教學(xué)過程中我要注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀地圖、獲取信息的過程中，要讓學(xué)生表達他們獲取信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀及獲取信息的能力，同時也要引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，也使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)地理的喜悅。
第四節(jié)地形圖
對于七年級的學(xué)生來說，“地形圖的判讀”這部分知識較為抽象，學(xué)習(xí)難度較大。所以這節(jié)課沒有沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是針對學(xué)生感性思維仍起主導(dǎo)作用的特點，借助多媒體演示一些相關(guān)生動、直觀的課件，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，效果較好。學(xué)生們都能夠認(rèn)真觀察課件演示中的每一個步驟，積極發(fā)現(xiàn)、探討問題，較快的掌握了“地形圖的判讀”方面的地理知識。特別是由于運用了多媒體計算機進行輔助教學(xué)，使等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系、在分層設(shè)色地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種主要的地形類型等教學(xué)重點和難點得到有效地突破。
總之，運用多媒體教學(xué)手段去完成中學(xué)地理教學(xué)任務(wù)，是教學(xué)中的一次改革，它能給地理教學(xué)帶來生機、帶來活力，是一種理想的教學(xué)形式。
第五節(jié)疆域和行政區(qū)劃
《中國的疆域和行政區(qū)劃》這一章的教學(xué)目標(biāo)主要有三個：
1、通過閱讀地圖和課文，了解我國的地理概況，體會我國地域廣闊的特點。
2、了解我國行政區(qū)劃的方法，熟悉我國34個省級行政單位的名稱和位臵。
3、在認(rèn)識我國基本國情的過程中，形成民族自豪感，樹立國家主權(quán)意識。
本節(jié)的重點是：熟悉34個省級行政單位的名稱以及相對的位臵。通過學(xué)生的自己探究和討論，這個知識點可以說絕大部分的學(xué)生都能了解并記住其中的一部分（當(dāng)然不可能要求學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)全部記住34個）。能做到這一點，可以說基本達到了目的。關(guān)鍵是學(xué)生觀察、歸納、概括能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的掌握和探究精神的形成。從課堂學(xué)生的表現(xiàn)來看，上述的要求大部分都能夠達到，有少部分學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)的方法存在一定的差距。
第六節(jié)眾多的人口
本節(jié)難度不大，在七年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界人口的有關(guān)知識，所以在教學(xué)設(shè)計上，我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊：
1、我國人口數(shù)量及人口增長趨勢；
2、我國人口問題及解決措施；
3、我國人口的分布不均的特點；
4、人口密度，人口自然增長率；
5、為了促進西部大開發(fā)，是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。
本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進行教學(xué)：
1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進行，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；
2、教師引導(dǎo)學(xué)生以讀圖分析為主，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力；
3、通過組織學(xué)生進行辯論，達到掌握知識、培養(yǎng)能力的`目的。
在教學(xué)的過程中，我深刻的認(rèn)識到，一定要因材施教，針對不同的學(xué)生采用不同的方法，這樣就會達到事倍功半的效果。而且在教學(xué)過程中一定要采取多種方法進行靈活教學(xué)，這樣比較容易吸引學(xué)生，達到好的教學(xué)效果。
第七節(jié)多民族的國家
本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，但越是簡單越是感覺壓力大，任務(wù)重，需要我探索研究的地方太多了。我通過深入學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)對理解和把握這節(jié)課有了更深刻的認(rèn)識。通過對本堂課的講授，其主要優(yōu)點是：
1、充分利用多媒體的強大功能輔助教學(xué)，補充相關(guān)民族知識，學(xué)生接受也較快，同時，也利用畫面引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖分析得出結(jié)論，用口決的形式記憶人口多的民族，巧妙解決了記憶難點。
2、本節(jié)課絕大多數(shù)學(xué)生能夠在老師指導(dǎo)下積極主動參與活動，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實踐，并初步做到了從“學(xué)會地理”向“會學(xué)地理”的轉(zhuǎn)變。
不足之處：
1、沒有將提前讓學(xué)生搜集的我國主要少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣都展示給學(xué)生，非常遺憾。
2、課堂語言不夠豐富，尤其是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡語言應(yīng)多加推敲與錘煉。對學(xué)生的激勵性評價語言要再豐富多彩一些。
3、在小組合作探究中，有些小組長沒有起到帶頭作用，這就要求老師隨時指導(dǎo)方法，教會學(xué)生如何進行自主學(xué)習(xí)，如何在小組合作探討中解決疑惑。
今后我會更加努力工作學(xué)習(xí)，在教學(xué)改革實踐中將自己的教學(xué)思想與教學(xué)技術(shù)順暢地結(jié)合起來。
第八節(jié)中國的地勢根據(jù)七年級地理基礎(chǔ)和實際情況，學(xué)習(xí)《中國的地勢》這一知識點時，我主要給學(xué)生重點知識是：
①我國地勢的總體特征。
②各級階梯的評價海拔、地形。
�、垭A梯的分界線。
�、芪覈貏莸膬�(yōu)越性。
通過本節(jié)課的教學(xué)以上教學(xué)，重點知識學(xué)生已基本掌握，我認(rèn)為自己在以下兩方面做得比較好：
1、開展小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生討論探究，解決了教學(xué)重難點。
2、認(rèn)真組織教學(xué)，改變知識的呈現(xiàn)方式。不足之處：
教學(xué)過程中組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生討論不夠充分。時間比較倉足。導(dǎo)致各組學(xué)生代表發(fā)言時，問題回答不夠成熟、、語言啰嗦不簡練。在時間的安排上也不盡合理，沒有給學(xué)生更多的時間從圖中獲取信息。在處理地形圖上也該要學(xué)生有更多的時間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從圖上去認(rèn)識我國的地勢特征以及這種地勢特征對我國氣候、河流、交通、水能等方面的影響。這樣學(xué)生會掌握得更好些。
在今后教學(xué)過程中要積極開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。培養(yǎng)地理運用能力。
第九節(jié)中國的地勢
通過本堂課的講授，其主要優(yōu)點是：
1、充分利用地圖進行課堂教學(xué)。
2、引導(dǎo)思考，在思考中獲取知識。
3、傳授方法，以方法授以漁。
存在的不足：
1、可嘗試著放的更大一些，給學(xué)生更多自己的空間進行學(xué)習(xí)，老師盡可能的少說，將更多的時間放手給學(xué)生，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；
2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組合作的作用，將很多地理環(huán)節(jié)都可以讓給小組來解決，培養(yǎng)合作意識和能力；
3、還可以利用對我國地勢和地形學(xué)習(xí)的大好時機，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)那楦薪逃�、價值觀教育。
第十節(jié)氣溫與降水
本節(jié)課主要的思路：首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候，再從氣候的兩個最基本的要素（氣溫和降水），進入到本節(jié)課的重點內(nèi)容——我國氣溫、降水的時空分布特點與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國氣候的主要特征：氣候類型復(fù)雜多樣；季風(fēng)氣候顯著；多特殊天氣；多旱澇災(zāi)害。
從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”。運用了多媒體教學(xué)。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學(xué)生讀圖，識圖。善于對地圖的運用，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。
從課堂效果看，我感覺導(dǎo)入順暢自然，重點難點突出，語言表達流暢，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密，知識傳授嚴(yán)謹(jǐn)，能根據(jù)學(xué)生的實際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，從而調(diào)動了學(xué)生的聽課興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處：一些活動課題學(xué)生參與的不夠充分，活動氣氛需要加強。學(xué)生發(fā)表意見時，學(xué)生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生，有些問題應(yīng)該放手讓學(xué)生研究，給學(xué)生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加強對學(xué)生的培養(yǎng)。
今后的努力方向：學(xué)生讀圖、識圖、分析與運用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強指導(dǎo)學(xué)生讀圖培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲取信息的能力。
第十一節(jié)天氣
從內(nèi)容涉及中就可以看出這需要考察學(xué)生的科學(xué)前概念和生活天氣常識。課的一開始，我就讓大家來描述今天的天氣，說說自己所知的天氣現(xiàn)象，這也同時反映出學(xué)生在平日里、在語文作文中對天氣的形容和描述。結(jié)果顯示：大部分孩子能說出有關(guān)天氣的許多華麗辭藻，卻說不出多少的天氣現(xiàn)象來。顯然，看慣了動畫片的他們也幾乎從未關(guān)注過天氣預(yù)報，更別提收聽氣象廣播了。孩子們每天出門也都是聽從大人的安排來穿衣，幾乎不會去了解明天的天氣情況而對自己的衣著進行安排和調(diào)整。幸好，他們還是能察覺到冬天冷，穿衣多；夏天熱，穿衣少的這一點生活常識的，通過這也不難讓孩子了解到天氣的變化影響著地球上的生物。
而有關(guān)本課的知識點，學(xué)生在區(qū)分“多云”和“陰”的天氣符號的時候遇到了困難。我就讓學(xué)生回想多云天氣和陰天的狀況，再把“晴”拉入隊伍，幫助學(xué)生從云量多少、有無太陽這兩方面對三個天氣符號有了正確的認(rèn)識，明確晴天少云、有太陽，所以太陽的圖標(biāo)表示“晴”；多云天有云，也有太陽，所以一個云朵、一個太陽的圖標(biāo)表示“多云”；而陰天有云，沒太陽，所以兩個云朵的圖標(biāo)就表示“陰”。這一下，孩子對三種表示云量的天氣符號有了更深刻的認(rèn)識，為其他天氣符號的識記打下堅實的基礎(chǔ)。從作業(yè)情況反饋來看，孩子們都學(xué)得不錯，也令人欣慰。
第十二節(jié)氣候
本節(jié)課的成功之處有：
1、導(dǎo)入順暢自然，重點難點突出，語言表達流暢，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密，知識傳授嚴(yán)謹(jǐn)，能根據(jù)學(xué)生的實際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，從而調(diào)動了學(xué)生的聽課興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”。
2、運用了多媒體教學(xué)。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學(xué)生讀圖，識圖。善于對地圖的運用，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。
3、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，開展學(xué)生課堂活動，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，并注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
這節(jié)課的不足之處：由于多種原因，一些活動課題學(xué)生參與的不夠充分，活動氣氛需要加強。學(xué)生發(fā)表意見時，學(xué)生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生，有些問題老師不得不講。應(yīng)該放手讓學(xué)生研究，給學(xué)生更大的探究空間。并在分析問題，解決問題的能力上加強對學(xué)生的培養(yǎng)。在溫度帶對人們生活和生產(chǎn)這部分的教學(xué)中如果再增加些學(xué)生的生活事例和親身感受應(yīng)該會更加調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂更加活躍。因為平時利用多媒體上課的機會不多，在使用多媒體方面還需要加強。針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚，不足之處加強改正，讓今后的課堂上的更加完美無憾。
第十三節(jié)中國的河流與湖泊
本節(jié)是中國的河流第一課時，教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)和讀圖，使學(xué)生了解我國的河流和湖泊的大致情況，記住我國主要河流和湖泊的名稱和位臵，并根據(jù)圖表綜合分析河流的水文特征。
首先通過欣賞我國主要河流的優(yōu)美風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課，使學(xué)生不同的河流有感性的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)不同河流的水文特征做好鋪墊。展示我們當(dāng)?shù)氐男】岛�、膠河圖片，使學(xué)生能聯(lián)系實際，從而更好地理解河流水文特征形成的原因。
在學(xué)習(xí)“內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)”這部分內(nèi)容時，我主要從讀圖練習(xí)入手，通過查找主要河流各自注入的海洋，讓學(xué)生得出內(nèi)流河、內(nèi)流區(qū)、外流河、外流區(qū)的概念。然后讓學(xué)生填圖、記圖，以達到當(dāng)堂鞏固的目的。引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，比較內(nèi)、外流區(qū)的分界線與季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線，使學(xué)生認(rèn)識到外流河的水文特征深受季風(fēng)氣候的影響。
本節(jié)的重難點是內(nèi)外流區(qū)的水文特征，河流的水文特征涉及水量、水位、含沙量、有無結(jié)冰期等多個方面，這些特征的形成是受氣溫、降水、植被等多個因素的影響，因此首先引導(dǎo)學(xué)生弄清各個要素之間的聯(lián)系，然后通過表格歸納的形式，讓學(xué)生合作探究外流河水文特征的共同點和差異，這樣使這部分知識條理清晰、重點突出。從而幫助學(xué)生建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，逐漸掌握地理學(xué)習(xí)的基本方法。
在“我國的湖泊”教學(xué)中，通過畫內(nèi)流湖與外流湖的剖面圖，提問咸水湖和淡水湖輸出湖水的主要形式分別中什么？對于湖水的含鹽度有什么影響？引導(dǎo)學(xué)生得出咸水湖的湖水主要通過蒸發(fā)輸出，湖中鹽類物質(zhì)聚集，含鹽度較高。淡水湖的湖水主要通過外流河流出，湖中鹽類物質(zhì)隨湖水排出，含鹽度較低。從而進一步認(rèn)識咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。
本節(jié)課存在著很多不足：在語言的組織和描述中仍存在欠缺，學(xué)生已經(jīng)說過的內(nèi)容還有重復(fù)現(xiàn)象，在今后教學(xué)中要加強基本功訓(xùn)練，爭取更大的進步；教學(xué)過程中有些環(huán)節(jié)處理不夠簡練，所以時間比較緊張，最后的環(huán)節(jié)沒有處理完，覺得非常遺憾，也暴露出自己在課堂調(diào)控能力上還有待于進一步提高；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生仍然不能利用已學(xué)的知識來分析問題、解決問題；在學(xué)習(xí)主要河流時，讓學(xué)生自己畫圖、填圖，效果會更好；另外在教學(xué)過程中要進一步放開多讓學(xué)生活動，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我的體會是：采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂上動眼、動耳、動腦、動筆，調(diào)動多種感官來主動學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，使課堂更有生命力。
第十四節(jié)黃河
《黃河》這部分教材包括黃河的源流概況，上、中、下游的分段及各段的自然特征，黃河“地上河”的成因及黃河的綜合治理，黃河豐富的水能資源等，內(nèi)容很多，一節(jié)課要講完、講好必須進行精心周密的設(shè)計。為此，我參閱了許多教師的教案和教學(xué)設(shè)計，汲取了大家的經(jīng)驗，制作了多媒體課件。
本節(jié)課開頭運用黃河圖片和《黃河頌》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自始至終都是學(xué)習(xí)的參與者，分析黃河“地上河”的成因，及治理措施，同學(xué)們踴躍發(fā)言。黃河各河段特征的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們充分利用水利圖與地形圖進行比較分析，增強了同學(xué)們運用地圖分析地理事物的能力和空間想象能力。讓同學(xué)們針對黃河各河段不同特征找準(zhǔn)治理措施，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，各小組成員積極思考，提出自己的見解，體現(xiàn)了自主、合作、探究。動畫演示“地上河”成因，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識解決生活中的實際問題的能力。各河段特征配上圖片錄象更直觀，黃河是世界上含沙量最大的河流，運用“一碗水，半碗泥”，“跳進黃河洗不請”等俗語，利于學(xué)生理解，也有利于課堂氣氛的活躍。提出黃河還存在哪些問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，分析問題更全面、更主動一些。
存在的問題：學(xué)生分析黃河成為世界上含沙量最多和成為地上河的原因時，只能找到認(rèn)為的原因，自然原因說不出來，教師應(yīng)加以說明。從最后的應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對所學(xué)的知識應(yīng)用能力較差。不用所學(xué)的知識解決一些地理現(xiàn)象和實際問題。在今后的教學(xué)中再加強這方面的講解。另外導(dǎo)入黃河圖片為錄像配上黃河頌更能體現(xiàn)黃河的氣勢磅礴；在學(xué)習(xí)黃河源流概況時應(yīng)該給予學(xué)生更多一點時間，做點課堂練習(xí)更利于學(xué)生鞏固；再就是有的學(xué)生發(fā)言的機會較少。
今后的教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真研究使更多同學(xué)積極參與的問題，積極轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者、組織者和合作者，以學(xué)生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。
第十五節(jié)長江
本節(jié)課的設(shè)計，重點突出學(xué)習(xí)一條河流的思路，教會學(xué)生一種方法，因為是針對七年級的學(xué)生，因此在教學(xué)過程中，將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成，教師通過媒體的輔助，重點突出地理位臵與示意圖的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會圖文結(jié)合，有理有據(jù)的分析問題。從整堂課的效果來看，本節(jié)課的的不足之處在于教師講授的內(nèi)容過于繁多，沒有很好的把握好學(xué)生的基本學(xué)情，沒有合理的運用好小組討論等活動，提高學(xué)生們的積極性。
通過本堂課，希望在今后的教學(xué)過程中能夠運用多種的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握到更多地知識和技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
第十六節(jié)海陸分布
通過本堂課的講授，從以下幾個方面來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學(xué)反思：
一、教學(xué)效果
�。ㄒ唬┻\用了多媒體課件；然后，教師的及時點評；再者，教師讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，通過師生互動掌握基本知識點。
�。ǘ┙滩牡姆治觥⑻幚砗蛯W(xué)生的學(xué)情分析在整個教學(xué)過程中處理得恰到好處。
（三）各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接自然順暢，各環(huán)節(jié)都有承上啟下的作用。
二、教學(xué)心得
1、教學(xué)目標(biāo)的制定不宜過大、過泛，要符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際，要切施可行，使絕大部分學(xué)生都能實現(xiàn)。2、教師在備課時務(wù)必做到認(rèn)真閱讀教材、分析教材，要能根據(jù)教材體系和學(xué)生實際對本堂課的教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)慕滩奶幚怼?/p>
3、對于地理事物空間分布的教學(xué)，不能只停留在使用傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖展示、解讀，甚至用口述加板書這種簡單的教學(xué)手段，這種簡單的方式是不利于現(xiàn)代學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和地理知識技能的提升，不利于學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力的養(yǎng)成。應(yīng)著重以學(xué)生的讀圖觀察、分析和動手實踐、操作為主，這樣有利于學(xué)生對地理事物的空間分布的理解和掌握，利于學(xué)生對各地理要素之間的因果關(guān)聯(lián)的理解，利于學(xué)生對地理奧秘的探究和發(fā)現(xiàn)，能給予學(xué)生很強的成就感，加深學(xué)生對所學(xué)地理知識的印象，活躍了課堂氣氛，減輕了學(xué)生的心理負擔(dān)和課業(yè)負擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)不足
1、由于是一堂公開課教學(xué)，教師擔(dān)心教學(xué)任務(wù)不能按時完成或出現(xiàn)知識點和教學(xué)環(huán)節(jié)的紕漏，甚至怕時間安排不合理，所以課堂上有時還過于照案操程，缺乏一定的靈活度。
2、教學(xué)設(shè)計的模式化比較明顯，創(chuàng)新的環(huán)節(jié)不多。
3、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力還持懷疑態(tài)度，因此，每個知識點都由教師點評，不利于學(xué)生對地理事物的綜合、概括能力的培養(yǎng)。
4、本課的課前準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計比較耗時復(fù)雜，對于平時的日常教學(xué)參考價值不是很大。
四、教改意見
1、本人還要不斷地進行教育、教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)，養(yǎng)成良好的撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣，逐步提高駕馭課堂教學(xué)的能力。
2、假如重新設(shè)計這堂課，除了保持以上提到的優(yōu)點外，要在教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性、實用性和指導(dǎo)性方面下功夫。
3、假如重新設(shè)計這堂課，除了保持以上提到的優(yōu)點外，要在教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性、實用性和指導(dǎo)性方面下功夫。
第十七節(jié)世界氣候類型
本節(jié)課內(nèi)容知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和理解分析的比較多，學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)，而且還要求學(xué)生具有綜合分析問題的能力、識記能力和運用能力。本堂課成功點主要表現(xiàn)在：
1、多媒體利用效率高：課件中使用了大量的圖片和地圖，比如世界氣溫分布圖、世界降水量分布圖、世界氣候類型分布圖、各種氣候類型的氣候直方圖及多種景觀圖片等等，這大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。各種氣候類型對學(xué)生來說，是比較抽象和空洞的，利用圖片可以大大增加學(xué)生的感性認(rèn)識，通過圖片上植被的特點，學(xué)生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況，加深對氣候類型的認(rèn)識，起到事半功倍的作用。
2、知識的學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系緊密。利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，既有利于學(xué)生對知識的理解，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一新課程理念，讓學(xué)生充分感受地理與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生的興趣。
3、注重三維目標(biāo)的落實：通過學(xué)生自主讀書、讀圖，了解世界氣候類型名稱、分布；通過分析氣候直方圖，學(xué)會描述氣候特點的方法，突出重點。
4、課堂提問科學(xué)合理；
5、學(xué)生讀圖時深入指導(dǎo)；
6、注重激勵性評價，學(xué)生積極性高；
不足之處表現(xiàn)在：
1、備學(xué)生不夠細致。
2、時間安排有些前松后緊。
3、總結(jié)性的內(nèi)容仍需給學(xué)生機會。
4、反饋練習(xí)涵蓋的知識面不全。
以后再上這節(jié)課時，我會摒棄自己的不足，發(fā)揚優(yōu)點，爭取取得更好的教學(xué)效果。教學(xué)是一種動態(tài)的活動，學(xué)無止境，教無定法，因人因時因地而已，我要不斷的在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué)，使自己成為學(xué)生喜愛、家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心的老師。
第十八節(jié)世界的氣溫和降水地理是一門邊緣學(xué)科，尤其是初中地理學(xué)科在整個學(xué)習(xí)課程中的非中考地位性，使學(xué)生對地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學(xué)目標(biāo)、調(diào)控教學(xué)過程和調(diào)動學(xué)生的積極性是完成地理教學(xué)的關(guān)鍵。由于本課內(nèi)容的枯燥性和理論性太強，所以本課主要采用小組學(xué)習(xí)方式，達到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)目的；教師則通過問題的設(shè)計、分組的原則、對學(xué)生進行指導(dǎo)和結(jié)合問題進行課件演示等方法培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，并表達自己對地理事物、地理現(xiàn)象和地理原理的看法和見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，在組內(nèi)和組間交流中學(xué)會自評和評價他人。
七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思 篇6
反思一：教學(xué)要走出教材，走近生活
地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)。因此，很有必要根據(jù)我們地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)、知識背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計案例。
反思二：學(xué)生活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性
新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。但如果課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。課堂的`學(xué)生活動是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。
反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，學(xué)生是課堂的主角
在課堂的探究活動過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學(xué)中，教師需針對不同情況做出適時反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。例如：在講到目前的環(huán)境問題的嚴(yán)重性時，應(yīng)該讓學(xué)生來談?wù)�，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學(xué)生自己感悟出問題的嚴(yán)重性，進而去思考其產(chǎn)生的原因，從而得出解決問題的措施。
七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思 篇7
地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求“運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線，經(jīng)度與緯度的劃分。用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。”它的意思是學(xué)生拿著地球儀通過觀察去發(fā)現(xiàn)經(jīng)緯線的特點，去發(fā)現(xiàn)并歸納經(jīng)緯度的劃分方法，經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法。但是就是這地球儀上的兩種線，甚至學(xué)生上了高中也不一定能搞清楚。
到現(xiàn)在還有學(xué)生問我“為什么緯度的數(shù)字要寫在圖的右側(cè)（或左側(cè)）從上到下豎著排......？”那如果讓你數(shù)一數(shù)人行橫道的斑馬線有幾條，你要把每一根斑馬線的序號寫在什么位置？（只能是左側(cè)或右側(cè)）這不是一個道理嗎？
在方格狀經(jīng)緯網(wǎng)上，給經(jīng)緯度標(biāo)上字母是一個難點，記住找到緯度（或經(jīng)度）度數(shù)變大的方向，“上北下南”比較好記，“左西右東”比較難記。正好可以和后面東西半球判斷相聯(lián)系。通過比較經(jīng)度大小的方法，西經(jīng)和20度比較，東經(jīng)和160度比較，在東半球就舉右手，在西半球就舉左手，教學(xué)中的反饋一目了然。幾次下來，學(xué)生潛移默化的就記住了“左西右東”，而且當(dāng)作一種課堂游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了，寓教于樂，都在積極動腦，積極地參與課堂的學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好。
地球教學(xué)反思
本課的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷平面→曲面→凸面→封閉體→球體→正球體→不規(guī)則的球體的認(rèn)識過程，猶如學(xué)生在認(rèn)識幾何問題中由平面到立體的整體構(gòu)建過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)展了學(xué)生的想象能力，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大增。
課堂中由于利用書本和紙筆直接進行活動，既方便、又實用，而且讓學(xué)生感到十分親切，活動中參與積極，發(fā)言踴躍。
關(guān)于科學(xué)方法的教學(xué)也基本得到了落實，學(xué)生能從不同的視角來考察同一個對象，并且也滲透了科學(xué)與技術(shù)的相互關(guān)系，技術(shù)的進步促進了科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展同時又促進了技術(shù)的.更新。
天氣與氣候教學(xué)反思
通過課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)本教學(xué)設(shè)計能聯(lián)系生活實際，貼近生活，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理，又體現(xiàn)了趣味性，讓學(xué)生在快樂中獲取地理知識。現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，使課堂教學(xué)形式靈活多樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到了很好的教學(xué)效果。但是在學(xué)習(xí)天氣與氣候的區(qū)別時很多同學(xué)理解的比較模糊，不夠深入，因此在教學(xué)設(shè)計中對天氣與氣候的區(qū)別的表格內(nèi)容應(yīng)該更詳細，例如增加天氣與氣候在時間長度，特點，要素上的區(qū)別，這樣學(xué)生也許更容易理解和區(qū)分。本節(jié)教學(xué)為了能讓學(xué)生更好的理解天氣，也為了后面更好的學(xué)習(xí)氣候，因此將氣候的概念，特點做了提前講解。
陸地和海洋教學(xué)反思
本節(jié)課學(xué)生能夠主動積極參與到教學(xué)中來,而且學(xué)得較為輕松,課堂教學(xué)效果很好.體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。
人口與人種教學(xué)反思
本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，對于學(xué)生來說，記憶的內(nèi)容相對較多，但我覺得學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上記憶才能更快更有效。在授課過程中還有一個重要的問題就是人口增長過快或過慢所帶來的一系列問題，進而讓學(xué)生形成正確的世界觀、人口觀念。
總體來說，世界人口與人種內(nèi)容較簡單，但要注意對學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)。改進措施：
�。�1）在教學(xué)過程中注意對學(xué)習(xí)的吸收情況。
（2）是否能聯(lián)系實際，來討論現(xiàn)階段人口分布，從中得出導(dǎo)致人口問題的原因。
�。�3）課下讓學(xué)生調(diào)查周圍人口情況，能理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
《地球與地球儀》教學(xué)反思
人類認(rèn)識地球的過程是個復(fù)雜的認(rèn)識過程，教材從“地方”到“地圓”到“地球”，從“古代傳說——張衡的推測——麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空”，將地理與歷史緊密的結(jié)合起來，帶學(xué)生跨越了人類歷史的時空。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
這節(jié)課的難點在下面的第二課時，關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問題。因為本節(jié)課的課件是兩課時的內(nèi)容，因此，下節(jié)課重點思考讓學(xué)生怎么能牢固掌握這個經(jīng)緯網(wǎng)這個難點，這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與武器。
地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是為今后讀圖鋪好良好的條件。教師必須把好這一質(zhì)量關(guān)。
面對新的教學(xué)對象，新的教學(xué)模式，從岸邊戲水到水中暢游，然而只有當(dāng)我們潛在水下的時候，我們才能真正了解水下的景色和潛伏的危機。教師只有在二次備課中，才能將課堂上的遺憾、缺漏、靈感做個梳理，只有這樣，才能改進提高。
在教學(xué)設(shè)計中，有些教師認(rèn)為教案要越詳細越好，甚至連學(xué)生的每一句話都寫在上面。如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走，那么劇中的主角永遠不可能是我們的學(xué)生。遇到課堂上臨時出現(xiàn)的問題教師要靈活機動去解決。
課后的反思也許不一定能彌補過去的一堂課的遺憾，但能讓你下一次從容自信地走進課堂。
地圖【教學(xué)反思】
1.課堂上學(xué)生積極進行思考，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這主要得益于課堂內(nèi)容結(jié)合學(xué)生以前所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生踴躍參與有關(guān)；
2.課堂上采用多種教學(xué)方法，尤其是和地理有關(guān)的一些方法，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思 篇8
學(xué)生活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性。
新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。但如果課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。課堂的學(xué)生活動是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，教師應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的'實際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。
七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思 篇9
一、地理復(fù)習(xí)時存在的問題
1、復(fù)習(xí)課事無巨細，練習(xí)題也多為陳題，無新意，課堂教學(xué)針對性不強，復(fù)習(xí)效率不高。
2、教法單一、手段陳舊、容量小。
3、局限于教材和預(yù)設(shè)練習(xí)、拓展不夠。
4、地圖語言使用太少。
二、考試中出現(xiàn)的問題。
由于復(fù)習(xí)時存在了一系列的問題，故考試時則暴露了更多的問題。
1、碰到一些新題學(xué)生束手無策�；卮鹗俏寤ò碎T。
2、容量大，學(xué)生只覺有做題時間，無更正檢查時間。一方面學(xué)生基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)時沒有全面掌握所學(xué)知識，另一方面說明學(xué)生未受這方面的鍛煉。
3、回答問題答不到點子上，并且只知其一不知其二。
4、對一些專題方面的問題掌握不牢固，缺乏練習(xí)。
三、教學(xué)過程中的有效策略
1、課前抽查，查找問題，找準(zhǔn)切入點。
要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真研究考試大綱和考試說明，加強集體備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和考點內(nèi)容設(shè)置情景，找準(zhǔn)重難點，突出重點，突破難點。
2、延緩判斷，留給學(xué)生自己思維的時間和空間。
課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時間和空間，讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法，不斷鍛煉學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識體系和能力結(jié)構(gòu)，在交流討論時讓學(xué)生自主交流，少講解甚至不講解，給學(xué)生思維的空間。
3、開放地理課堂。
教學(xué)內(nèi)容開放，關(guān)注社會重大的科研成果，關(guān)注國內(nèi)外重大事件，聯(lián)系實際生活，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡可能運用多媒體教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中陳述自己的觀點和方法，讓學(xué)生展開辯論，越激烈越好，再次，作業(yè)設(shè)置要開放，作業(yè)形式要多樣，同時教師對學(xué)生的評價要開放和多元，充分肯定學(xué)生，關(guān)注其差異性。
4.七年級上冊地理教學(xué)反思
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書地理學(xué)七年級（上）第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運動》的第一課時。
這節(jié)課的內(nèi)容知識性極強，重點內(nèi)容很多，同時又是難點。而且這節(jié)課是重點之中的重點，這部分知識接受的好與壞，會直接影響到今后的地理的學(xué)習(xí)，涉及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物，由于初一學(xué)生抽象思維能力還未形成，所以難點較難突破，針對教材特點，依據(jù)新課改精神實質(zhì)，將本節(jié)課確定為教師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學(xué)生分組實驗探究、教師演示啟發(fā)分析說明等綜合法研討課，設(shè)計意圖之一就是為了充分體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，重在引導(dǎo)學(xué)生們主動參與，勇于創(chuàng)新，勤于動腦、動手，樂于探索，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀和科學(xué)素養(yǎng)。
設(shè)計意圖之二就是針對這部分知識對于剛升入初一的學(xué)生來講，難度的確大了點，在準(zhǔn)備教具時就選擇了一些容易理解的身邊實物（手電筒和地球儀），對剛具有基本閱讀能力、觀察能力、實際操作能力、語言表達能力的初一學(xué)生，極需加強獨立思考和解決問題的.能力，教師就應(yīng)該提供時間、空間給他們展示自己的機會。設(shè)計意圖之三就是本節(jié)課需要掌握的重點內(nèi)容很多，難點又需要突破，在教師講授的同時，多給予直觀模型或多媒體課件輔助教學(xué)，所以采取綜合法進行試。
5.七年級上冊地理教學(xué)反思
本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》，內(nèi)容為初中地理的難點之一，我的教學(xué)目標(biāo)為：
1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。
2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。
3、學(xué)會判讀“氣候直方圖”。
4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。
5、在分析各氣候的成因中，促進學(xué)生形成觀察、比較、思考、質(zhì)疑的科學(xué)研究習(xí)慣-。
本節(jié)課的教學(xué)重點為：
1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。
2、直方圖的判讀。
本節(jié)課的教學(xué)難點為：全球主要氣候類型的成因。
我在教學(xué)過程中為了強調(diào)重點，突破難點，我從大氣環(huán)流入手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的效果，學(xué)生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。
本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學(xué)生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學(xué)生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀，使學(xué)生對全球主要氣候類型獲得最感性的認(rèn)識，最終不僅達到教學(xué)目標(biāo)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從地理課堂教學(xué)價值觀的滲透方面，本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境，科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn)，在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性，整節(jié)課滲透天人合一的人地關(guān)系理念。
在提及當(dāng)今全球變暖的問題時，聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯(lián)合國氣候變化大會，引起學(xué)生關(guān)注社會，提高主人翁的意識。
整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率，圓滿地完成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思 篇10
一、地理復(fù)習(xí)時存在的問題
1、復(fù)習(xí)課事無巨細，練習(xí)題也多為陳題，無新意，課堂教學(xué)針對性不強，復(fù)習(xí)效率不高。
2、教法單一、手段陳舊、容量小。
3、局限于教材和預(yù)設(shè)練習(xí)、拓展不夠。
4、地圖語言使用太少。
二、考試中出現(xiàn)的問題。
由于復(fù)習(xí)時存在了一系列的問題，故考試時則暴露了更多的問題。
1、碰到一些新題學(xué)生束手無策。回答是五花八門。
2、容量大，學(xué)生只覺有做題時間，無更正檢查時間。一方面學(xué)生基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)時沒有全面掌握所學(xué)知識，另一方面說明學(xué)生未受這方面的鍛煉。
3、回答問題答不到點子上，并且只知其一不知其二。
4、對一些專題方面的問題掌握不牢固，缺乏練習(xí)。
三、教學(xué)過程中的'有效策略
1、課前抽查，查找問題，找準(zhǔn)切入點。
要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真研究考試大綱和考試說明，加強集體備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和考點內(nèi)容設(shè)置情景，找準(zhǔn)重難點，突出重點，突破難點。
2、延緩判斷，留給學(xué)生自己思維的時間和空間。
課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時間和空間，讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法，不斷鍛煉學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識體系和能力結(jié)構(gòu)，在交流討論時讓學(xué)生自主交流，少講解甚至不講解，給學(xué)生思維的空間。
3、開放地理課堂。
教學(xué)內(nèi)容開放，關(guān)注社會重大的科研成果，關(guān)注國內(nèi)外重大事件，聯(lián)系實際生活，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡可能運用多媒體教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中陳述自己的觀點和方法，讓學(xué)生展開辯論，越激烈越好，再次，作業(yè)設(shè)置要開放，作業(yè)形式要多樣，同時教師對學(xué)生的評價要開放和多元，充分肯定學(xué)生，關(guān)注其差異性。
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