六年級數(shù)學《用數(shù)對確定位置》教學反思
《確定位置》這節(jié)課是要求學生能用數(shù)對來確定位置，在此之前，學生已會用語言文字描述自己在教室中的位置，數(shù)對的學習將為學生以后學習直角坐標的知識打下基礎(chǔ)。
“數(shù)對”這一數(shù)學知識對于學生來說是比較抽象的，為了解決這一問題，我在這節(jié)課的設(shè)計中注意了以下幾點。
從學生現(xiàn)實情境“向?qū)W生介紹座位”導入，創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的課堂氛圍，有喚醒學生已有對確定位置的認知，為下一步的自主探究提供了基礎(chǔ)，也為抽象出“數(shù)對”構(gòu)建了一個現(xiàn)實模型。
首先，讓學生自己根據(jù)問題進行思考，用自己喜歡的解決問題，這一過程是開放的，學生的`思維得到了很好的拓展，在此之后，教師在學生交流中合理引導，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富的感性材料，合理的動態(tài)演示，激發(fā)了學生習興趣，啟迪學生的有序思維，有利于學生對“數(shù)對”有個清晰的理解。
整個教學過程我采用多樣化的呈現(xiàn)方式，激勵學生學習生活中的數(shù)學，在后一教學環(huán)節(jié)中，有意識地的創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在數(shù)學交流中，培養(yǎng)了應用知識、解決問題的能力，同時使學生真切地感受到數(shù)學知識來源于生活，應用于生活。
【六年級數(shù)學《用數(shù)對確定位置》教學反思】相關(guān)文章：
《用數(shù)對確定位置》數(shù)學教學反思03-05
《用數(shù)對確定位置》的教學反思11-18
《用數(shù)對確定位置》教學反思01-26
用數(shù)對確定位置教學反思04-12
用數(shù)對確定位置教學反思07-29
《用數(shù)對確定位置》教學反思范文12-20
用數(shù)對確定位置教學實踐與反思11-19
蘇教版用數(shù)對確定位置教學反思04-10
數(shù)對確定位置的教學反思01-04