六年級科學(xué)《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的六年級科學(xué)《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級科學(xué)《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》教學(xué)反思 篇1
科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，學(xué)會從生活中的現(xiàn)象提出問題，并用自己學(xué)過的知識解決問題。本節(jié)課《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》是從電動玩具的電動機引出電磁鐵，使學(xué)生從一上課就已經(jīng)知道電磁鐵在哪方面有應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生探究電磁鐵磁性的興趣。通過電磁鐵在通電情況下能吸引大頭針，斷電大頭針會掉下來，說明電磁鐵的磁性受條件限制；通過電磁鐵在通電情況下能吸引大頭針的多少來說明電磁鐵磁性的強弱，在實驗中學(xué)生能從實驗現(xiàn)象中說出電磁鐵磁性與哪些因素有關(guān)；在老師的提醒下同學(xué)們又組裝不同的電磁鐵來證明電磁鐵的兩極可以改變。實驗做完后同學(xué)們不僅總結(jié)了三個實驗得出的結(jié)論，還引申到把電磁鐵和磁鐵進行比較。
是什么力量讓他們?nèi)绱苏J真學(xué)習，我回憶了一下發(fā)現(xiàn)是他們在“玩”電磁鐵時激發(fā)的興趣。通過這節(jié)課的教學(xué)讓我明白學(xué)生真的能在“玩”中學(xué)知識，看來在以后的科學(xué)課中我要放手讓學(xué)生去“玩”。
六年級科學(xué)《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》教學(xué)反思 篇2
小學(xué)科學(xué)課是小學(xué)教育中一門重要的科學(xué)啟蒙課程，要讓孩子在快樂輕松的學(xué)習中獲得知識與技能，對老師來說提出了一個新的挑戰(zhàn)。這就要求老師不僅要加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)，同時還要掌握合適、合理的方法正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習方法，培養(yǎng)他們在科學(xué)活動中的合作與交流能力，養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的好習慣，為以后的科學(xué)學(xué)習打下基礎(chǔ)。
《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》是五年級科學(xué)課中的一個開放性課題，我大膽而創(chuàng)新地處理教材，并在教學(xué)過程中確立了“注重經(jīng)歷、合作探究、體驗發(fā)現(xiàn)”的全新教學(xué)理念。課堂設(shè)計以探究為中心，注重三維目標有機整合。注重以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造了民主，和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中運用玩一玩，看一看，想一想，猜一猜，做一做等多種形式，讓學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟，真正讓學(xué)生在“動手做”中體驗、成長。教學(xué)設(shè)計具有創(chuàng)新意識，引入部分創(chuàng)設(shè)有關(guān)電磁鐵的動畫片和“釣魚”游戲情景，激發(fā)了學(xué)生極大的好奇心和探究欲望，在猜想的基礎(chǔ)上，提出問題，然后寫出實驗方案，再讓學(xué)生動手操作實驗，驗證自己的猜想。通過電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用拓展教學(xué)，進一步提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計很好地體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”的理念。全課設(shè)計思路清晰，用有關(guān)電磁鐵的動畫片導(dǎo)入，然后通過“釣魚”游戲提出質(zhì)疑——大膽猜想——設(shè)計方案——實驗探究——匯報交流——拓展創(chuàng)新等一系列探究活動，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生認識和體驗科學(xué)探究的樂趣，真正體現(xiàn)了《科學(xué)課程標準》中的“以探究為核心”的全新教學(xué)理念。課堂中，所有學(xué)生都親歷科學(xué)探究的過程，始終懷著興奮之情，在輕松愉快的氛圍中主動學(xué)習，探究。他們的動手能力，表達能力，邏輯推理能力都得到了發(fā)展。我努力讓這節(jié)課成為真正體現(xiàn)新課程標準理念的科學(xué)課。
六年級科學(xué)《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》教學(xué)反思 篇3
1、本課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過模擬“魔術(shù)”的表演，不僅使學(xué)生觀察到通電線圈產(chǎn)生磁力的現(xiàn)象，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在好奇心的驅(qū)使下，使孩子們迫不及待的投入到自己制作電磁鐵的活動中。由于有結(jié)構(gòu)的材料的暗示作用，導(dǎo)致每個小組制作的電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量不同，很巧妙地把學(xué)生引入到提出問題、作出猜想的環(huán)節(jié)。教學(xué)證明，這樣的設(shè)計是非常成功的。
2、為了突出重點、突破難點，我采用了教師引導(dǎo)和學(xué)生討論與實驗探究相結(jié)合的'方式，讓學(xué)生在實驗開始前，分組討論、設(shè)計實驗方案。通過生生交流、師生交流來完善實驗設(shè)計，讓學(xué)生明確了在對比實驗中，如何控制相同條件和不同條件，為后面的實驗操作作了很好的鋪墊，學(xué)生的實驗非常的成功，大部分小組都完成了2個猜想的實驗驗證。并且學(xué)生通過自己的實驗數(shù)據(jù)，得出了實驗結(jié)果。使學(xué)生真正體驗到了探究、合作的樂趣。
3、實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生制作一個磁力盡可能大的電磁鐵，目的是讓學(xué)生把影響電磁鐵磁力大小的兩個因素都要考慮，對農(nóng)村的孩子來說有一定的難度。上課之前我還很擔心，孩子們能不能完成。沒想到的是，孩子們不僅把3節(jié)電池都串聯(lián)起來，還將2跟導(dǎo)線接起來全部纏繞在鐵釘上，最多的一個小組制作的電磁鐵吸起了140顆大頭針。當時，不僅我很吃驚，連聽課的老師都覺得孩子們了不起。看來，孩子們的潛能是不可估量的，關(guān)鍵是看教師如何引導(dǎo)。
4、當然，本課還有不盡人意的地方。如學(xué)生在猜想影響電磁鐵磁力大小的因素時，說到了線圈的松緊可能會影響磁力的大小、鐵釘?shù)拇笮】赡軙绊懘帕Φ拇笮�，但由于時間的關(guān)系，沒有讓學(xué)生去探究。再如，只準備了六組材料，由于學(xué)生數(shù)很多，每個小組達6—8人，在實驗操作時，只是一部分學(xué)生動手了，還有一部分學(xué)生成了旁觀者，學(xué)生的參與率不夠，這也是我們平時教學(xué)中普遍存在的一個問題。
六年級科學(xué)《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》教學(xué)反思 篇4
今天給五年級學(xué)生講科學(xué)第三單元第二課時《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》。由小電機的部件引出電磁鐵，重點研究電磁鐵磁性的大小與哪些因素有關(guān)，在實驗的過程中學(xué)習填寫實驗記錄表，通過閱讀實驗記錄表得出結(jié)論，以及電磁鐵的運用。
在進行電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)的實驗時，出現(xiàn)了這樣一種情況。就是所使用的電池由于和導(dǎo)線連著以至于出現(xiàn)短路現(xiàn)象，使得這個電池電量消耗過快，出現(xiàn)了實驗數(shù)據(jù)與前一個班級相比普遍降低，雖然數(shù)據(jù)仍然能夠說明實驗結(jié)論，但顯得不夠有力。我想以后再上實驗課的時候要把器材準備充分，以備突發(fā)情況的出現(xiàn)。同學(xué)們雖然填寫了實驗記錄表但是對它的閱讀不夠重視，要讓同學(xué)們明白通過實驗記錄數(shù)據(jù)，閱讀、分析數(shù)據(jù)才能得出正確的結(jié)論。做實驗不能只憑一時興趣，而不去研究實驗現(xiàn)象背后的結(jié)論。同學(xué)們對動手實驗很有熱情，但是只有熱情是不夠的實驗要有條理，嚴謹?shù)膽B(tài)度，不能當成是玩。更重要的是實驗過程中的安全問題，要確保安全在動手實驗
【六年級科學(xué)《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
神奇的電磁鐵教學(xué)課件10-02
大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思10-27
玩轉(zhuǎn)魔方說課稿11-11
電磁鐵說課11-12
大班科學(xué)活動教學(xué)反思（精選6篇）12-23