《三百六十行》教學(xué)反思范文
生活中，每個(gè)孩子或多或少的都在與各行各業(yè)的人打著交道。下面我們來看看《三百六十行》教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。
《三百六十行》教學(xué)反思1
本課是和社會(huì)生活緊密聯(lián)系的一課，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)生活記憶中信息的搜索，因此也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。六年級(jí)同學(xué)對(duì)生活已經(jīng)有了一定的觀察能力，對(duì)常見的職業(yè)已經(jīng)形成了比較深刻的印象，這點(diǎn)從他們的回答中可以判斷出來。
多數(shù)學(xué)生能從生活出發(fā)，比較準(zhǔn)確的從人物的服飾打扮，工作環(huán)境，工作用具等方面綜合來表現(xiàn)某種職業(yè)，但還有少數(shù)學(xué)生作業(yè)基本參考課本范圖，沒有能夠從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)為一絲遺憾。
本課也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育的好機(jī)會(huì)，特別是結(jié)合當(dāng)前社會(huì)生活中涌現(xiàn)出的各行各業(yè)的模范人物，讓學(xué)生從小就樹立良好的職業(yè)觀，為將來融入社會(huì)打好基礎(chǔ)，思想教育方面的滲透也是這一課我比較看重的方面，甚至我覺得它的意義已經(jīng)超越了美術(shù)學(xué)科的范圍，得到了升華。
《三百六十行》教學(xué)反思2
生活中，每個(gè)孩子或多或少的都在與各行各業(yè)的人打著交道，無論是誰，也都有著自己比較熟悉和感興趣的職業(yè)、職業(yè)人。因此，本課內(nèi)容與孩子們的生活息息相關(guān)，與社會(huì)緊緊相連，課堂學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了另一種了解生活、了解社會(huì)的微平臺(tái)。
六年級(jí)同學(xué)對(duì)生活已經(jīng)有了一定的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的感知觀察能力和概括歸納水平，對(duì)常見職業(yè)有深刻的印象，并且在繪畫表現(xiàn)上已形成固化的范式。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多能從生活出發(fā)，較準(zhǔn)確的從人物的服飾裝扮，職業(yè)工具、工作環(huán)境等綜合方面入手，運(yùn)用所學(xué)方法對(duì)人物形象進(jìn)行著重表現(xiàn)，凸顯職業(yè)特征，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)預(yù)設(shè)。
當(dāng)然，技能的表現(xiàn)還只是本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，除此之外，本課在認(rèn)知、操作等目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)還著重在人生觀、價(jià)值觀的樹立和培養(yǎng)上有潤(rùn)物無聲般的教化，特別是結(jié)合了當(dāng)下涌現(xiàn)出的諸多行業(yè)英雄和崗位精英展開濡染和熏陶，以期我們的學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為個(gè)人的成長(zhǎng)添彩增輝。
課堂上還應(yīng)該多放手讓學(xué)生們自己來發(fā)言。
《三百六十行》教學(xué)反思3
（1）教書與育人是不可分割的統(tǒng)一體
孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”作為教師，不僅要進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生的思想品德提高和掌握知識(shí)可以互為促進(jìn)，二者相得益彰。教學(xué)的任務(wù)在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知智慧發(fā)展的同時(shí)，也在促進(jìn)學(xué)生的情感智慧發(fā)展。
各門學(xué)科都含有豐富的思想性，在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)在的'思想性，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，才能有力地感染學(xué)生，收到潛移默化的教育效果。當(dāng)然，在知識(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。
（2）育人是教育的第一要?jiǎng)?wù)
教育面對(duì)的學(xué)生，是他們同齡人群中的弱勢(shì)群體，教師要以育人為第一要?jiǎng)?wù)。不少學(xué)生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”長(zhǎng)大，或是父母對(duì)他們的學(xué)習(xí)不聞不問，或是家庭教育簡(jiǎn)單、粗暴，他們?cè)趹?yīng)試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢，自暴自棄，導(dǎo)致不良行為頻頻發(fā)生。教師要理解學(xué)生，關(guān)心尊重學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待他們，適時(shí)地鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服厭學(xué)情緒，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣，才能撥動(dòng)他們情感的弦，引起感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)才會(huì)生機(jī)盎然，才會(huì)春風(fēng)化雨潤(rùn)人心。
（3）教師要有正確的人才觀
中國(guó)職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)楊金土主任指出：“職業(yè)教育改革需要相信人人有才、引導(dǎo)人人成才、幫助人人成才�！睂�(shí)踐證明，不少學(xué)習(xí)成績(jī)并不好的學(xué)生，走向社會(huì)創(chuàng)業(yè)后，照樣取得很大成功。教師要具有正確的人才觀，相信“人人有才，人無全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出狀元”。只有這樣，才可能賞識(shí)學(xué)生，有意識(shí)地發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生擺脫“失敗者”陰影，幫助他們從自卑、自棄，轉(zhuǎn)化為自信、自強(qiáng)，最終以成功者的心態(tài)走向社會(huì)。
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