《動物的卵》教學反思范文
春天不只是植物的，春天也屬于動物。由植物的繁衍聯(lián)系到動物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動物的卵，這也是對動物新生命研究的引入。下面由小編為您整理出的《動物的卵》教學反思范文，一起來看看吧。
《動物的卵》教學反思范文1
春天不只是植物的，春天也屬于動物。由植物的繁衍聯(lián)系到動物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動物的卵，這也是對動物新生命研究的引入。
本課的重點是通過對動物卵的研究，讓學生注意到植物和動物的繁殖有相似之處。引導學生從較大范圍的一般觀察到對某一特定對象的深入觀察，這對培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力是非常必要的。
學生觀察了不同動物卵的圖片，知道動物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小不同，顏色不同，數(shù)量不同，有的卵上還有花紋，這些卵所產的地方不同，有的在樹上、有的在葉子上、有的在水里、還有的在泥土里，從中體會到動物的卵是多種多樣的。
不同動物的卵有好多不同的地方，那么同一種動物的卵又是怎樣的呢？教師出示雞蛋、鴨蛋 、鵝蛋、鵪鶉蛋等鳥類產的卵。要求他們繼續(xù)觀察，找出同一類動物卵的相同點和不同點，由于有了前面的觀察經驗，他們很快就知道它們都是橢圓形的，但大小、輕重差異很大，有的殼上有花紋，顏色也不同。不同動物的卵是不相同的，即使同一類動物的卵也是不一樣的，學生也明確了動物世界的多樣性。
教學的重點引入了讓學生對雞蛋的觀察和探究。學生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部認識了雞蛋的形狀和特點。學生必須十分清楚的了解雞蛋的內部結構，才能更好的與植物種子進行比較。我讓學生把雞蛋打在盤中，他們分清了透明的、粘粘的這部分是蛋清；中間黃色的叫蛋黃。學生仔細觀察蛋黃后，發(fā)現(xiàn)蛋黃上有一個小白點，教師告訴他們這個小白點就是胚盤，是雞胚胎發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。接著學生觀察切開的熟雞蛋，與生雞蛋比較，熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。學生觀察后議論紛紛，認為蛋白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是蛋白，黃色的部分就是蛋黃。有的學生還發(fā)現(xiàn)雞蛋大的一頭有空隙，有的學生從課外書上了解到這大的一頭是氣室，能為胚胎發(fā)育提供空氣。
學生對雞蛋有了比較全面的了解，教師隨即讓他們推測一下，雞蛋的各部分相當于植物種子的'哪個部分，學生小組討論后匯報，“我覺得蛋白、蛋黃相當于子葉”,“我認為胚盤相當于種子的胚”，“我覺得蛋殼相當于種皮”。那么雞蛋的各部分對胚胎發(fā)育又有什么作用呢，此時，學生的思維相當活躍，“蛋殼可以保護胚胎”，“蛋黃可以為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料”，“胚可以發(fā)育成小雞”，“氣室能為胚胎發(fā)育提供空氣”，“蛋白大概也是養(yǎng)料吧”，“我認為蛋白還可以提供水分”。
通過深入的觀察與探究，學生明白了動物和植物相關聯(lián)的地方，而生命的研究才剛剛開始，它將會給學生帶來研究的樂趣。
《動物的卵》教學反思范文2
在寫反思之前，我對自己進行了深入的剖析，在前兩次的備課中，我沒有認真準備，對知識的把握點不夠，對該強調什么，該突出什么沒有做到位，知識梳理不夠流暢，只關注了自己的教學過程，而對學生的掌握方法和掌握程度估計少，所以導致我是片面地在備課，這種方法不可取，所以我非常自責，有時候可能自己稍微多做點，稍微多看點，稍微多想點，也許上完課就不是現(xiàn)在的這種感覺�，F(xiàn)在我非常相信兩句話：1.機會只會給有準備的人2.只有你足夠努力，你才能從容不迫。
對于這節(jié)課，我有以下幾個方面做的不到位。
首先，這節(jié)課的開始一部分內容是比較各種動物的卵的相同點和不同點，對于這個問題，可以直接讓學生寫在作業(yè)本上，可以邊回答，邊記錄。
第二，在學生紀律管理方面做得不夠，自認為已經很兇了，其實還遠遠不夠。的確，我很贊成以愛教學，以愛感化學生，但是有時候過多的愛護是對學生的放縱。
第三，這節(jié)課的重點應該放在雞蛋的結構和卵生動物這一塊，但是我沒有做一個總結，讓學生能深刻理解，過多在乎自己的教態(tài)，而沒有關注到學生，這是很多新老師的通病。
總之，在接下來的教學生涯中，我將不斷進步，不斷努力，爭取提高自己，也培養(yǎng)更多的熱愛科學的學生。
《動物的卵》教學反思范文3
本課是實驗教材四年級下冊“新的生命”單元的第七課�！秳游锏穆选芬徽n是“新的生命”單元的最后一個研究課題。學生在此之前學習、研究了植物的繁殖的一些知識，由植物的繁衍聯(lián)系到動物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動物的卵，在探究植物新生命孕育的同時，探究動物新生命的孕育便開始了。
在本課的教學中采用了“自主觀察探究——合作交流”的教學形式，這樣有利于教師深入學生之中，與學生共同參與教學活動，教師與學生共同“親歷科學”。由于這部分知識學生已經有了一定的感性認識，用雞蛋作為研究對象有助于調動孩子的以往經驗。所以在設計本課的教學時重點讓學生利用他們最熟悉的雞蛋來進行實物觀察，充分展示學生的已有經驗和知識。
讓學生能夠真正的親歷一次“觀察——探究——分析——討論——總結”的科學探究過程。同時，能夠讓學生通過學習知識，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度。使學生知道即使是他們最熟悉的事物也有不為他們所知的秘密，養(yǎng)成主動觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題并且愿意解決問題的習慣。尤其，要培養(yǎng)學生能運用多種感官來觀察研究，掌握一定的科學技能方法和愛護大自然小動物的健康心理。
本課的教學目標讓學生經歷一次對動物的卵進行觀察和探究的過程。在觀察的基礎上能對研究的問題進行推測，并通過進一步的觀察和查閱資料尋找證據。
情感態(tài)度與價值觀：樂于探究動植物繁殖的奧秘。
科學概念：認識動物的一些繁殖活動及產卵動物卵的特點，感受自然界生命的生生不息，動植物的多樣性及動、植物在繁殖上的相似性。
【《動物的卵》教學反思】相關文章：
動物的卵教學反思06-01
《動物的卵》教學反思03-14
動物的卵教學反思06-03
《動物的卵》教學反思03-30
《動物的卵》教學反思10-22
動物的卵科學教學反思11-12
動物的卵教學反思范文12-31
《動物的卵》課堂教學反思12-30
《動物的卵》教學反思（通用11篇）06-20