《平均分》的數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文
《平均分》教學(xué)反思1
今天我上了除法的初步知識《平均分》這一節(jié)，這一節(jié)是整個單元的開始部分，在備課時我注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，并且在上課前我從另外兩個班的數(shù)學(xué)老師那里得知，他們在上第一課時時讓學(xué)生用了學(xué)具，結(jié)果課堂上不好把握學(xué)生，學(xué)生見了學(xué)具精力就集中不起來，接受了他們的教訓(xùn)，我在上這堂課時，把需要用學(xué)具的地方作了修改，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解平均分的意義，我把需要擺學(xué)具的地方改成了課件演示，在教學(xué)中，先讓學(xué)生說一說想怎樣分，然后讓學(xué)生評價一下分得對錯，教師訂正，最后用課件演示，這樣學(xué)生比較快的認(rèn)識了平均分。
再者，我認(rèn)為這節(jié)課比較成功的另一個地方是，為了讓學(xué)生更好的了解“平均分”，我在課前給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個拔河情景，8個人一邊3人，一邊5人，選出組長，然后讓組長說一說有什么意見。這時，3人一組的組長很生氣的說：“這樣不公平，我們這邊人少�！蔽倚χf：“你自己想個辦法！”這個組長說：“從他那一邊調(diào)過一個人來，或者是再給我們2個人�！蔽艺f：“同學(xué)們，他想的這個辦法怎么樣？”班里一片掌聲。我順勢引導(dǎo)：“同學(xué)們，在我們的生活中，我們也要公平的對待每一件事。”我覺得這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為這一個引入，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。
我感覺這節(jié)課學(xué)生掌握的不錯，為下一節(jié)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
《平均分》教學(xué)反思2
“除法的初步認(rèn)識——平均分”是表內(nèi)除法（一）中的基礎(chǔ)內(nèi)容，是本單元的教學(xué)重點，也是學(xué)生今后利用平均分解決生活中實際問題的關(guān)鍵。本課主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進(jìn)而讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的意義。
學(xué)生首次接觸“除法”這個概念，對于低年級小學(xué)生來說，確實是一個教學(xué)的重點和難點。如何引導(dǎo)學(xué)生由“平均分”這個概念的含義引入“除法”這個概念，就成了本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難點。
在教學(xué)設(shè)計上，突出了從“平均分”的含義把學(xué)生引入到“除法”的含義上來。在教學(xué)中注意了以下幾點：
在教學(xué)目標(biāo)上，緊緊圍繞“平均分”這個概念，通過具體情境體會“平均分”這個概念的含義。利用小組分不同數(shù)量的.花生，體會平均分在實際生活中的應(yīng)用，同時也體會到什么是平均分。初步讓學(xué)生在分花生的過程中體會如何進(jìn)行平均分。在學(xué)生知道了什么是平均分的概念后，指導(dǎo)學(xué)生把不是平均分的小組改成平均分。體會到平均分就是需要把所有的物體都分完。
體會到什么是平均分，再組織學(xué)生探究平均分的方法。設(shè)計了把36顆花生平均放在3個盤子里，每個盤子里放多少個？因為數(shù)量太多學(xué)生不容易操作，所以本環(huán)節(jié)只讓學(xué)生說你想怎樣進(jìn)行操作，談想法。在這里孩子們給出了各種的分法，有一個一個的放在每個盤子里，有2個2格的放，有3個3個的放，有4個4個的放，有5個5個的放，還有10個10個的放，同學(xué)們都說了自己操作的理由。通過操作、交流進(jìn)一步體會：無論怎樣分，只要分的結(jié)果是每份同樣多，都是平均分。
為了加深學(xué)生對平均分的理解，在課的最后設(shè)計了一道思考題；把12個圓片平均分成幾份，有幾種不同的分法。使學(xué)生通過份數(shù)的變化，觀察分的結(jié)果，得出結(jié)論：分的份數(shù)多，沒分的個數(shù)就少：分的份數(shù)少，沒分的個數(shù)就少多，使學(xué)生深刻體會“平均分”，為認(rèn)識除法積累豐富的知識。為學(xué)生營造探索的空間。
在教學(xué)中緊緊抓住了低年級小學(xué)生好奇這一心理特征，將教學(xué)圖示利用課件展示給了學(xué)生，突出了把平均分的概念教學(xué)置入生動具體的情境之中的編寫意圖。在實踐訓(xùn)練的過程中，充分利用實物圖形來引導(dǎo)學(xué)生想象，增加了教學(xué)的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力，起到了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。
本節(jié)課突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的理念，教學(xué)中讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，動手?jǐn)[一擺，看一看，數(shù)一數(shù)等實際操作手段，進(jìn)行知識間的轉(zhuǎn)化。另外在課堂組織形式上，注意了由教師單一的講授變?yōu)閷W(xué)生主動參與、主動探究以及小組合作交流等多項學(xué)習(xí)方式。
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