《蒙古的興起和元朝的建立》教學反思范文
《蒙古的興起和元朝的建立》一課教學內(nèi)容較多，因此教學過程中我十分注意課堂教學時間的分配，將時間主要分配在本科的重難點上，本課的重點是成吉思汗統(tǒng)一蒙古，元朝統(tǒng)一全國，行省制度和民族融合。本課的難點是對元朝統(tǒng)一的進步性與文天祥抗元斗爭的正義性做辯證分析。同時，我認為這節(jié)課是對學生進行民族團結教育和反抗民族壓迫，弘揚民族氣節(jié)的好教材。因此要在傳授歷史基礎知識的基礎上，用富有感情色彩的語言，強化教育效果。但在教學過程中我也注意到了以下幾點：1、蒙古統(tǒng)一后對西夏、畏兀兒、金和南宋的戰(zhàn)爭，是我國國內(nèi)的民族戰(zhàn)爭和統(tǒng)一戰(zhàn)爭，不使用“侵略”與“反侵略”，“愛國”與“賣國”的提法，重在分清是非，反對民族壓迫；2、成吉思汗及其子孫多次發(fā)動西征，并向東、向南攻擊高麗、安南、緬甸，進攻日本、爪哇，是對外國的非正義侵略戰(zhàn)爭。而且本課的教學完成后，也取得了較好的教學效果。
但在教學過程中，仍有部分教學內(nèi)容存在問題。首先是在新課導入上，這節(jié)課我并未通過多媒體手段進行導入，而是進行了直接導入，我對《萬千氣象的宋代社會風貌》進行了簡單的復習后，直接導入新課，學生的反應普遍比較遲鈍，甚至個別學上表現(xiàn)出了茫然的狀態(tài)，而我在設計導入時盡想著不給學生增加過多負擔，本課教學內(nèi)容略多，課堂時間分配略顯緊張，如果再向?qū)W生進行課外知識的拓展，那么很可能無法完成教學任務，但在實際的教學過程中，時間分配都較為合理，因此我認為如果導入形式是圖片導入或歌曲導入，學生的積極性會大為提高，而對于舊課的復習可以進行適當?shù)膭h減，因此我認為在以后的教學設計上，自己應該多思考，多總結。
其次在部分教學內(nèi)容的講述上，存在著詳略不當?shù)膯栴}。比如在蒙古的統(tǒng)一和擴張時，本課的重點是成吉思汗統(tǒng)一蒙古，而我將過多時間花費在了蒙古的擴張上，我利用動態(tài)地圖對蒙古擴張的進程進行了較為詳細的講解，學生也表現(xiàn)出較大的興趣，這就更加導致了教學時間的不合理分配，我認為自己在以后的教學過程中要多熟悉各個教學環(huán)節(jié)，對于一節(jié)課教學目標的落實也要更加具體。
再者就是沒有引導學生對歷史人物進行正確評價，在對文天祥等歷史人物進行評價時，我只是死板的告訴學生文天祥的個人品質(zhì)，并未讓學生參與其中發(fā)表自己的見解和看法，忽略了學生的主體能動性，這是我日后的教學過程需要注意改進的。
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