《生活中的比》教學(xué)反思的范文（通用13篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《生活中的比》教學(xué)反思的范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《生活中的比》教學(xué)反思 1
《生活中的比》是北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第四單元《比的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在與自己生活環(huán)境、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)、感興趣的學(xué)習(xí)情境中，通過自己的觀察、操作、交流等活動(dòng)中掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能并獲得積極的情感體驗(yàn)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。
在教學(xué)《生活中的比》這一課中，針對(duì)有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但又對(duì)比的理解僅僅停留在形式上。為此，在教學(xué)時(shí)，借助“圖形放大縮小”“速度與價(jià)格”等系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了直觀背景和具體案例，設(shè)計(jì)了各種問題讓學(xué)生思考、討論、合作探究，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)生活中的比的基礎(chǔ)上再抽象出比的概念，這樣處理的效果是更能讓學(xué)生體驗(yàn)比的意義、價(jià)值和引入比的必要性，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，以及比例的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
“生活中的比”是一節(jié)概念教學(xué)課，是學(xué)生初步接觸的知識(shí)，我主要是通過三個(gè)環(huán)節(jié)來教學(xué)的：首先是讓學(xué)生感受生活中的比，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我是通過讓學(xué)生觀察按照一定的比縮小或擴(kuò)大拍攝到的不變形的圖片及長和寬的比值改變拍攝到的變形的圖形，讓同學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑“為什么A、B、D會(huì)比較像呢呢”？接著再讓學(xué)生比較誰跑的快，就是算出速度，即算出路程和時(shí)間的商再作比較；接著再比較哪個(gè)攤位的蘋果最便宜，就是要算出單價(jià)即要算出總價(jià)和數(shù)量的商才可以比較，通過生活中的這些具體的情景，讓同學(xué)們初步的感受了生活中的比，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，然后抽象出比，從中理解比的意義。其二，在認(rèn)識(shí)比的各部分的名稱、讀寫法及求比值的方法的'時(shí)候，我讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，然后把自己自學(xué)到的知識(shí)在全班交流。但在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我覺得我側(cè)重了學(xué)生的自學(xué)結(jié)果，沒有給同學(xué)足夠的空間，急著讓優(yōu)秀的學(xué)生早交流，沒有面向全體，因?yàn)橛惺畞韨�(gè)學(xué)生根本沒辦法自己去閱讀，去自學(xué)，所以在練習(xí)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了很多的問題，總是高估了學(xué)生的能力，沒有從細(xì)節(jié)上去落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
其三，在教學(xué)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系時(shí)候，我應(yīng)該先讓學(xué)生舉例寫出除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，然后引導(dǎo)出比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生根據(jù)求比值（用比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)）的方法思考、分析比和除法的關(guān)系，然后在分析比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系�，F(xiàn)在把這兩種設(shè)計(jì)比較反思，我認(rèn)為先讓學(xué)生舉例寫出除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，然后引導(dǎo)出比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系效果會(huì)更好一些。四、在鞏固新知的練習(xí)中，總認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)，在課堂練習(xí)中掌握的不夠好。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，鞏固比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系的題目也很少。
總之，我覺得我這節(jié)課，基礎(chǔ)不是很落實(shí)，在第三個(gè)目標(biāo)中，不是很達(dá)到要求，我應(yīng)該在學(xué)生學(xué)完了整個(gè)知識(shí)后，讓學(xué)生回頭去解釋圖片變形及不變形的原因，加深比的意義，為學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)奠基，然后再讓學(xué)生舉例說說生活中的比，再次感受生活中的比，這樣的話也許效果會(huì)更好些。在今后的教學(xué)中，我還要多學(xué)習(xí)、多聽課、多鉆研、多反思，提升自己教育教學(xué)能力。
《生活中的比》教學(xué)反思 2
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。教材根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了照片放大縮小及變形速度水果價(jià)格等情境，在對(duì)生活中的比有了比較豐富的感性認(rèn)識(shí)后再引出比的概念。
接著，我放手讓學(xué)生自學(xué)有關(guān)比的`知識(shí)，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。然后通過檢測來驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生能解決的問題我絕不開口，有困惑的，通過小組合作交流一起總結(jié)，使學(xué)生感受到自己的價(jià)值。
這一節(jié)課我認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)教材內(nèi)容的把握處理得當(dāng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握比較扎實(shí)。
2、整節(jié)課學(xué)生積極參與在教學(xué)中，參與度很高，幾乎每個(gè)學(xué)生都回答問題，就連班中的學(xué)困生也能積極回答問題而且準(zhǔn)確率很高。課堂氣氛也非常融洽。
需要改進(jìn)的地方：
在講課時(shí)，我覺得我的語言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名數(shù)學(xué)老師，語言必須精煉、嚴(yán)謹(jǐn)，所以今后自身還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足。
《生活中的比》教學(xué)反思 3
今天我在八年級(jí)六班上的是《法律在公民生活中的作用》，自我感覺整節(jié)上的比較成功。打下課鈴了，我走出教室。隨后王曉龍出來了，他很貪玩。他的`成績在全班偏下游，成績不是很好。王曉龍這節(jié)課沒有發(fā)言，而且在組內(nèi)討論問題時(shí)也很少發(fā)表意見。我想了解他的內(nèi)心想法。
“這節(jié)課你覺得有收獲嗎？”
“有”
“能具體說說你收獲了什么嗎？”
“上課時(shí)我想了很多，我跟同學(xué)鬧矛盾時(shí)，以前總是“以牙還牙，以惡對(duì)惡”，現(xiàn)在看來這種做法是錯(cuò)誤的。
“哦，錯(cuò)誤？”我有點(diǎn)驚訝，沒想到他竟然思考的如此投入。
“以牙還牙只能讓自己錯(cuò)上加錯(cuò)，用這節(jié)課的話來說就是沒有法律意識(shí)的表現(xiàn)�！�
“你說的真好，可是我發(fā)現(xiàn)你在課堂上很少發(fā)言啊！”
“老師，我沒有發(fā)言，并不代表我沒有思考，我把我的想法都記在筆記本上了”
“希望你不人僅說好，做的更好！”我的心情舒暢極了。
我一直反對(duì)差生的說法，其實(shí)一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，特別是有些所謂的“差生”，在某些方面甚至比成績好的同學(xué)更優(yōu)秀！
《生活中的比》教學(xué)反思 4
小數(shù)對(duì)于學(xué)生來說其實(shí)并不陌生，如商場中用小數(shù)表示的商品的標(biāo)價(jià)就是孩子們常�？吹降男�(shù)，因此對(duì)這部分知識(shí)學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)若能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的原認(rèn)知，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生主動(dòng)的探索小數(shù)的組成及其表示的`意義。
全課以買文具的情境貫穿始終，圍繞著價(jià)錢的兩種表示形式認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)表示意義，較好的達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識(shí)。
此后，我又讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的小數(shù)（課前布置學(xué)生找一找生活中小數(shù)的例子，并作好紀(jì)錄），并說出它的意義，學(xué)生在與同學(xué)分享時(shí)積極性非常高。其中周長安說：“我昨天中午發(fā)燒，測量出來的體溫是38.2度，醫(yī)生說問題不大，只要開藥就行，不用打針，我好開心哦。”學(xué)生都會(huì)心得笑了起來。
整節(jié)課，我最大的感受是，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)非常感興趣，再一次讓我更加確切地體會(huì)到新課標(biāo)提出的“數(shù)學(xué)來源于生活，而也是用于生活”理念。在這樣的情景中讓學(xué)生自主合作的去探討，研究，學(xué)生學(xué)得更積極，更愉快，更有效。
《生活中的比》教學(xué)反思 5
本節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上，通過身邊的小數(shù)入手，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一般名數(shù)改寫的方法。在整個(gè)的'教學(xué)過程中，雖然也有一些亮點(diǎn)，如結(jié)合生活的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題生活化，教學(xué)安排有層次有坡度，也能按照知識(shí)遷移的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了算法多樣化與最優(yōu)化，但總得教學(xué)效果還是不太理想，離目標(biāo)的達(dá)成還有一定的距離。
問題原因有多方面的：一是在整堂課中由于缺乏必要的理論支撐，對(duì)新課程理念體現(xiàn)的較少。二教師問題有些零碎，問題缺乏有效性，把學(xué)生束縛得太多，總擔(dān)心學(xué)生不明白。三是這節(jié)名數(shù)改寫的課要求學(xué)生必須對(duì)各計(jì)量單位間的進(jìn)率以及小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)特別明確和熟練，才能達(dá)到順利的改寫，但實(shí)際是學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)已經(jīng)生疏淡忘了，因此造成教學(xué)過程有些吃力。四是這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來，可能跟與知識(shí)有一定的難度有關(guān)。五是教師在語言要更加精練準(zhǔn)確，在評(píng)價(jià)學(xué)生的方式上還需多下功夫。
《生活中的比》教學(xué)反思 6
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是新課標(biāo)的一大領(lǐng)域。在平常的教學(xué)中，我們要試圖挖掘教學(xué)中的潛在資源，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，以及培養(yǎng)學(xué)生的.生活應(yīng)用意識(shí)。
一、課前收集，提高實(shí)踐能力
事先我做了布置，讓學(xué)生去收集生活中的兩個(gè)數(shù)據(jù)，并能知道它們的含義。課中交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多還是直接從課本里找定價(jià)，要么是各自的身高，要么是零食的價(jià)格�？梢�，農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，調(diào)查途徑以及收集數(shù)據(jù)的范圍狹窄。但我想，學(xué)生能親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)來自于生活，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，目的已經(jīng)達(dá)到。
二、課中呈現(xiàn)，感悟生活數(shù)學(xué)
課中，教師再呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過觀察課本中的數(shù)據(jù)，并說說它們的實(shí)際含義，這里有質(zhì)量、身高、成績、體溫等，拓寬學(xué)生的視野，感受到生活中處處體現(xiàn)數(shù)字。然后，讓學(xué)生說說“做一做”幾個(gè)數(shù)的含義，直接地感受到小數(shù)在生活中應(yīng)用，并且體會(huì)到相同的小數(shù)在不同的情境中各具實(shí)際含義。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，出現(xiàn)身高1.40米，我隨機(jī)出現(xiàn)一支筆的價(jià)格是1.40元，問學(xué)生這兩個(gè)1.40元的含義一樣嗎？學(xué)生自然能區(qū)別含義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小數(shù)的不同含義，加深對(duì)小數(shù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
《生活中的比》教學(xué)反思 7
1、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
“確立明確的目標(biāo)”在磨練意志的方法中屬于總體上提出的在思想觀念上的要求，而動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和行動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生在理解上有一定的難度，要通過老師的分析講解，使學(xué)生明確只有確立高尚的動(dòng)機(jī)和明確的目標(biāo)才能產(chǎn)生自覺磨礪意志的動(dòng)力的道理，從而把樹立遠(yuǎn)大理想和明確的目標(biāo)與磨礪意志的行動(dòng)結(jié)合起來，增強(qiáng)磨礪意志的行動(dòng)結(jié)合起來，增強(qiáng)磨礪意志的`自覺性。
2、幫助學(xué)生樹立磨礪意志要從小事做起的觀念。
在一些學(xué)生的思想深處，存在著磨礪意志就要干大事，只有干大事才能磨礪意志的錯(cuò)誤觀念，影響了其磨礪意志的行動(dòng)。要通過組織學(xué)生討論，達(dá)成共識(shí)，磨礪意志就應(yīng)注意日常的小事，在一點(diǎn)一滴中積累，逐步養(yǎng)成自覺、堅(jiān)持、自治等良好的意志品質(zhì)。
3、進(jìn)行自我管理和約束是磨礪意志的好方法，要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況選擇適合自己特點(diǎn)的一種或幾種付諸實(shí)施。
也可結(jié)合課后的“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”的要求，讓學(xué)生制定磨礪意志的計(jì)劃，并嚴(yán)格的執(zhí)行計(jì)劃，使自己的意志得到磨礪。
《生活中的比》教學(xué)反思 8
本節(jié)課我盡量讓學(xué)生自主在社會(huì)生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，同時(shí)我適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，讓學(xué)生充分感悟生命的可貴從而更加珍愛生命。在課上讓學(xué)生展示所查找的資料，能鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合能力，真正以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生。 提出問題讓每一位同學(xué)都大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且落實(shí)到實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感。 課上充分利用圖片、視頻等多媒體素材進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，了解生命的美麗。并在同學(xué)的.活動(dòng)中使每一位學(xué)生都能夠意識(shí)到生命需要相互關(guān)愛，所有知識(shí)都是同學(xué)自己建構(gòu)成生的，從而取得良好的課堂效果
總之，新形勢下的思品課,要求老師構(gòu)建新的教育觀念，不斷探索新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為更好的教學(xué)打好基礎(chǔ)。課改對(duì)我們既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足，也產(chǎn)生許多困惑，但是我相信，只要投入更多的精力與時(shí)間，努力鉆研，我們的教學(xué)會(huì)更完美。
《生活中的比》教學(xué)反思 9
在教學(xué)活動(dòng)中，我首先出示數(shù)幅圖片（風(fēng)景圖片），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后歸納透視現(xiàn)象；學(xué)生通過仔細(xì)觀察后總結(jié)出近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象。緊接著我又讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？師生共同觀察分析圖片討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì)有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱為主點(diǎn)。通過主點(diǎn)的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學(xué)生直觀的了解）
接下來出示攝影風(fēng)景圖片，讓學(xué)生結(jié)合書本上的圖片同桌互相學(xué)習(xí)討論看看還會(huì)有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后老師小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的`透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。
最后通過讓學(xué)生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯(cuò)誤。在此過程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫生的過程中犯這種錯(cuò)誤。同時(shí)進(jìn)行作業(yè)的展評(píng)。
《生活中的比》教學(xué)反思 10
今天，我執(zhí)教了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，內(nèi)容是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第三單元《生活中的大數(shù)—數(shù)一數(shù)（一）》。
本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)是：
1、結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，理解大數(shù)的實(shí)際意義；
2、借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念；
3、結(jié)合對(duì)比、想象的活動(dòng)，感受千的大小，初步發(fā)展數(shù)感。
執(zhí)教一節(jié)課下來，反思教學(xué)過程，基本上達(dá)到了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：能比較準(zhǔn)確地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，基本了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步感受到了千的大小。大部分學(xué)生能用不同的'數(shù)數(shù)方法數(shù)出千以內(nèi)數(shù)的具體數(shù)目，初步建立了估數(shù)的概念，初步掌握了估數(shù)的方法。
存在的問題：
1、對(duì)了解生活中的大數(shù)準(zhǔn)備不充分，沒有足夠的數(shù)據(jù)和情景感受一千究竟有多大，學(xué)生頭腦中的大數(shù)還比較模糊；
2、初步了解了什么是估算，但對(duì)估算的方法沒有掌握，估算時(shí)不夠大膽，放不開，束手束腳的。
今后應(yīng)克服的是：要精心準(zhǔn)備，善于挖掘?qū)W生身邊所熟悉的事物掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；應(yīng)放開手腳讓學(xué)生自己大膽探索，讓他們自己進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。
《生活中的比》教學(xué)反思 11
今天，我執(zhí)教了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，內(nèi)容是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第三單元《生活中的大數(shù)—數(shù)一數(shù)（一）》。本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)是：
1、結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，理解大數(shù)的實(shí)際意義；
2、借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念；
3、結(jié)合對(duì)比、想象的活動(dòng)，感受千的大小，初步發(fā)展數(shù)感。
執(zhí)教一節(jié)課下來，反思教學(xué)過程，基本上達(dá)到了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：能比較準(zhǔn)確地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，基本了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步感受到了千的大小。大部分學(xué)生能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出千以內(nèi)數(shù)的具體數(shù)目，初步建立了估數(shù)的概念，初步掌握了估數(shù)的.方法。
存在的問題：
1、對(duì)了解生活中的大數(shù)準(zhǔn)備不充分，沒有足夠的數(shù)據(jù)和情景感受一千究竟有多大，學(xué)生頭腦中的大數(shù)還比較模糊；
2、初步了解了什么是估算，但對(duì)估算的方法沒有掌握，估算時(shí)不夠大膽，放不開，束手束腳的。
今后應(yīng)克服的是：要精心準(zhǔn)備，善于挖掘?qū)W生身邊所熟悉的事物掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；應(yīng)放開手腳讓學(xué)生自己大膽探索，讓他們自己進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。
《生活中的比》教學(xué)反思 12
課堂上，同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，踴躍發(fā)言，在組織辯論活動(dòng)時(shí)，沒想到學(xué)生竟然普遍認(rèn)為挫折是好事，從而自動(dòng)地傾向反方的立場。
課后我在思索：為什么學(xué)生在辯論中偏執(zhí)一方呢？難道他們真的認(rèn)為“挫折是好事嗎？”當(dāng)然，我首先想到了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面的原因，如：在探究一中，討論：“挫折給我們帶來什么”這一問題時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生作更深一步的探討和感悟，讓同學(xué)們更深刻的`理解“挫折帶給我們每個(gè)人的首先是壓力，痛苦和打擊。”更有必要做的就是應(yīng)該給學(xué)生提供一些由于遭受挫折的打擊，從此一蹶不振，一生碌碌無為；或是在思想和行為上發(fā)生偏執(zhí)，從此走向歧途的典型事例，事實(shí)上，挫折在這方面的影響而似乎更大更廣。這樣一來，不但開闊了同學(xué)們的視野，間接增加了他們的閱歷，還會(huì)有利地引導(dǎo)他們避開某些不該發(fā)生的挫折從而保護(hù)自己。如：避開生活中的安全隱患等。
從本節(jié)課的教學(xué)本意上看，引導(dǎo)學(xué)生直面挫折，敢于戰(zhàn)勝挫折的生活態(tài)度無疑是正確的，但讓學(xué)生產(chǎn)生挫折是好事，而歡迎挫折的錯(cuò)覺，顯然又是錯(cuò)誤的。
《生活中的比》教學(xué)反思 13
管子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷�，但在幼兒的生活中孩子們只�?duì)吸管這一種管子印象深刻。接著上周孩子們們對(duì)小螞蟻的研究興趣，認(rèn)識(shí)了螞蟻的樣子，了解了螞蟻的家以及巢穴的樣子，我便選取了小螞蟻家門前的“小路”，單獨(dú)和孩子們進(jìn)行了一次細(xì)致的研究，為什么小螞蟻會(huì)選擇這樣的像“管子”一樣的小路來作為洞與洞的連接呢？
我想，只有先讓孩子們了解管子的特性，才能與小螞蟻的生活環(huán)境相結(jié)合，一起解決這個(gè)問題。
我準(zhǔn)備了幾種不同的管子，有吸管、下水管、藏電線的塑料管以及孩子們建構(gòu)區(qū)的管子玩具。引導(dǎo)孩子們從他們的材質(zhì)、顏色、樣式上發(fā)現(xiàn)它們的不同。在相同點(diǎn)的理解上，我選擇了讓孩子們自由探索的方式，提供給幼兒小米、綠豆、小石子等，讓它們在操作的過程中發(fā)現(xiàn)這些不同的管子都是空的，這些小材料全部能從管道中通過。由此來啟發(fā)幼兒聯(lián)想到生活中的管子，因?yàn)楣茏邮强盏�，都帶來了哪些好處。孩子們說出了“用吸管能喝到飲料”“用大管子可以澆花”等，孩子們的'生活經(jīng)驗(yàn)雖然還很少，但他們卻又一雙善于觀察的眼睛，在延伸活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們在自己的家里再來尋找有不同作用的管子，進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)管子是空的這一特征對(duì)我們的生活帶來的好處。
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