水循環(huán)教學反思范文
根據(jù)本課的教學目標及重難點，我設計了自己的教學，效果很好。具體講有以下幾點：
1、引入"百川東到海，何時復西歸？"提高學生人文素養(yǎng)及學生學習興趣。對學生學習課文打下良好的基礎。
2、"相互聯(lián)系的水體"該部分課標雖未做要求，但它是水循環(huán)知識的鋪墊，因此教學過程中讓學生根據(jù)"水圈構(gòu)成圖"，找出我們平常用到的淡水類型及其占水圈的比例培養(yǎng)學生科學的資源觀。"讀圖思考"是讓學生了解各種水體之間是怎樣相互聯(lián)系的，并在此過程中引導學生分析河流量如何隨補給水源變化而變化。這部分知識，我采用讓學生讀書和看圖相結(jié)合的方法去學習，然后再讓學生完成讀圖思考，學生能很快地掌握知識。
3、根據(jù)"相互聯(lián)系的水體"來說明水循環(huán)過程，并注重理解水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)、繪圖、回到課前問題"百川東到海，何時復西歸"并引出一江春水向東流"為什么流不盡？"導入水循的意義，并據(jù)此分析"人類對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)可以施加影響？水循環(huán)持續(xù)不斷更新？學生在學習這部分知識時，我先讓學生從書中找出相應的概念，學生再用自己的話復述具體的水循環(huán)過程，然后師生共同畫三種水循環(huán)的示意圖，并標出每種循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，學生能快速高效地掌握這一重點內(nèi)容。進而提出以上問題，讓學生討論思考，很自然地過渡到水循環(huán)的意義，前后銜接很自然，知識具有一定的連貫性。
4、學習延伸設計：收集家鄉(xiāng)河的資料，分析其變化的主要原因，并對該河流的治理和開發(fā)提出自己的設想。對課堂知識進行延伸拓展，很好地培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力，做到學以致用，也培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
5、本節(jié)課注意多媒體技能和地理課堂的有機融合，整個課堂結(jié)構(gòu)清楚明確，共分為四大模塊：三維目標、重難點內(nèi)容、知識體系、分組討論、各抒已見及課外拓展，使用多媒體壯大的信息功效為學生們提供了豐富的`學習資源，給學生自主學習提供一個良好的平臺，課堂效率很高，知識容量也很大，達到了事半功倍的效果。
6、注意學生學習要領的創(chuàng)新。本課為了充分表現(xiàn)學生的主體作用，重要采用以下幾種學法：
（1）讀書學習法；
�。�2）讀圖畫圖學習法；
�。�3）自主學習法；
�。�4）協(xié)作學習法；
�。�5）分組學習法。采用多樣的學法，學生們真正實現(xiàn)了自主學習、相助探究，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
本節(jié)課也存在不足之處：
1、如板書不夠。采用多媒體教學教師似乎是一個電腦操作員，只是在機械地操作，板書不夠多，學生學起來缺乏真實感。
2、教學歷程中的過渡不夠吸引人，對學生的引導還不夠等。