《圓》單元教學反思范文（通用10篇）
在日常生活中，我們要有很強的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？下面是小編整理的《圓》單元教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《圓》單元教學反思 1
本月份，我們主要學習了《圓》這一單元。《圓》是本冊最后一個內(nèi)容，圓，是小學階段最后的一個平面圖形，學生從學習直線圖形的認識，到學習曲線圖形的認識，不論是學習內(nèi)容的本身，還是研究問題的方法，都有所變化，是學習上的一次飛躍。 通過對圓的研究，使學生認識到研究曲線圖形的基本方法，同時滲透了曲線圖形與直線圖形的關系。這樣不僅擴展了學生的知識面，而且從空間觀念來說，進入了一個新的領域。因此，通過對圓有關知識學習，不僅加深學生對周圍事物的理解，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，也為以后學習圓柱，圓錐和繪制簡單的統(tǒng)計圖打下基礎。
現(xiàn)將一個月以來的收獲與不足分析如下：
一、收獲：
1、把學生的學習主動權還給學生，讓學習的問題自然生成，我會發(fā)現(xiàn)的孩子們的思維是多么廣闊。在課堂中如果將新課程的理念轉(zhuǎn)化為實際的教學行為，有時就會體會到什么叫做“無心插柳柳成蔭”。
2、在學習“園的面積公式”推倒時，我通過“你還能想出其他的辦法來推導出圓的面積公式嗎？”激發(fā)了學生強烈的探究愿望，因此引發(fā)了學生濃厚的學習興趣。在這一內(nèi)驅(qū)力的作用下，學生們根據(jù)自己的知識經(jīng)驗，自主探究，用自己獨特的方式，提出了一個又一個精彩的轉(zhuǎn)化、推導方法，三角形、梯形，已不在局限于長方形，課堂教學再也不是將教師的意圖強加于學生，而是充分滿足學生的探究需要。在探究的過程中，學生思維活躍，爭相交流，不斷迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，真正體會到了數(shù)學的價值和無窮魅力。
3、在學習“軸對稱圖形”初始階段，我再現(xiàn)美的教學內(nèi)容，使學生身臨其境。通過教學與生活的溝通及兒童操作實踐，強化了兒童對數(shù)學的感受，深化了對已感知內(nèi)容的內(nèi)心體驗。通過使學生倍感新奇與樂趣的情境的創(chuàng)設，為學生的思考與想像提供了線索，使其思維逐漸明晰，并向縱深發(fā)展，學生的思維能力因此得到了鍛煉，創(chuàng)造性思維隨之得以萌發(fā)。學習數(shù)學需要獨立思考，也需要伙伴合作。教學中，我創(chuàng)設了以合作學習為主要特征的'親和的人際情境。學生對數(shù)學學習的感受、體驗，對問題的興趣、好奇，對不同觀點的碰撞、辯論、澄清、認同，對探究過程中的困惑與理解，伴隨著師生的情感及教材美的內(nèi)涵而推進、深入。學生在合作學習中，通過學習、探討、交流，學會發(fā)現(xiàn)問題，逐步提高分析問題、解決問題的能力。在和諧相助的情境中，促進了學生愛學、樂學、與人溝通交流能力及合作精神的培養(yǎng)。
二、不足：
1、較多的著眼于課堂形式的多樣化及學生能力（如：合作、探究、交流等）的培養(yǎng)，而忽視了教學中最重要的知識點的落實。學生練的機會不多，而這部分內(nèi)容需要計算的很多，因此學生雖然會做，但是做不對。
2、在小組交流過程中學生的發(fā)言過分地注重于探索的結(jié)果，而忽視了學生探索過程的展示。同時教師有些總結(jié)性的話，限制了學生的思維，不能最大限度的發(fā)揮學生自主探究的能力。
3、教師在教學過程中對學生的評價較為單一，肯定不夠及時，表揚不夠熱情。
三、采取措施：
1、堅持一個原則：能在紙上做得不上黑板，能有學生說得老師不說。
2、小組討論，教師事先一定要有詳細的計劃。要分工明確，如誰記錄，誰發(fā)言等等，避免某些小組成員流離于合作之外。教師還應精心策劃：討論如何有效地開展；時間多長；采取何種討論方法；教師在討論過程中又該擔當何種角色等。
3、加大表揚的力度。比如一個平常表現(xiàn)較為一般的學生有此創(chuàng)意時，教師就應大加贊揚，從而也能激發(fā)課堂氣氛。
《圓》單元教學反思 2
本單元的主要包括：圓的認識、圓的周長、圓的面積、扇形四部分內(nèi)容。這些內(nèi)容是在學生學過了直線圖形的認識和面積計算，以及圓的初步認識的基礎上進行教學的。學生從學習直線圖形的`知識，到學習曲線圖形的知識，是學生認識發(fā)展的又一次飛躍。
在教學中我注重數(shù)學教學活動的情境設置及學生的主動，注重引導學生進行空間想象，形成表象，豐富表象，發(fā)展空間觀念。
一、讓學生親歷“做數(shù)學”的過程
在探究圓的周長時，我讓學生準備好了多個圓、長的直尺或軟尺，分別測量出每個圓的直徑，用滾動法或繞線法測出圓的周長，再計算出周長除以直徑的比值，保留兩位小數(shù)。經(jīng)過多次多個圓的測量，學生發(fā)現(xiàn)每個圓的周長除以直徑的比值都是3倍多一點。這樣給學生提供了“做”的機會，提供了廣闊的活動空間，學生體會到了數(shù)學研究的過程，印象便深刻了。
二、指導學生“做數(shù)學”的方法
在探究圓的面積時，我布置了學生預習作業(yè)：在硬紙上畫一個圓，把圓分成若干偶數(shù)等分，剪開后，用這些近似于等腰三角形的小紙片拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么？課堂上我展示了學生的預習作業(yè)，有的平均分成8份，有的平均分成16份、32份.....發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于一個長方形。這樣學生在“剪數(shù)學”、“拼數(shù)學”中便有所收獲，感受到數(shù)學的有趣，體驗到“做數(shù)學”的成功喜悅。
通過本單元的教學，在一定程度上提升發(fā)展了學生的空間觀念，但學生掌握得還不夠，還得在復習課中進一步鞏固。
《圓》單元教學反思 3
本單元是在學生已經(jīng)直觀地認識了圓的基礎上,進一步了解圓各部分的名稱,認識圓的軸對稱特征,然后繼續(xù)探究圓的周長計算公式及圓的面積計算公式,為今后圓柱和圓錐的認識、圓柱的表面積與體積計算、圓錐的體積計算打下基礎。
圓是小學階段要學習的最后一個平面圖形,與之前學習的由線段圍成的平面圖形有所不同,在探究周長計算公式的過程中,滲透著“化曲為直”的數(shù)學轉(zhuǎn)換思想;在探究圓的面積計算公式的過程中,除了滲透轉(zhuǎn)換的`數(shù)學思想外,還涉及了極限的數(shù)學思想的滲透。同時“圓周率的歷史”的介紹是很好的德育教材,有助于增強學生的民族自豪感,要充分發(fā)揮學科的整合教育功能。本單元學習的內(nèi)容主要是圓的認識(一)、圓的認識(二)、欣賞與設計、圓的周長、圓周率的歷史、圓的面積。
《圓》單元教學反思 4
本節(jié)課是在學生在小學學習過程中已經(jīng)對圓有了初步的認識，并且在前面學習了軸對稱與旋轉(zhuǎn)的基礎上展開，因此在教學設計中結(jié)合生活實際，從學生已有的知識水平出發(fā)，通過展示生活中的剪影同時也讓學生舉例說明生活中的圓形物體，讓學生感覺圓無處不在，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，另一方面從中提出問題，讓學生自然而然進入新知識的探索和學習中。
在學習過程中，力求學習方法的改變，讓學生動手操作實驗，在實踐中發(fā)現(xiàn)圓的`形成過程和圓的性質(zhì)，體會和理解圓的兩個定義。在與圓有關的概念的教學時，特別是弧的教學時，還應明確指出劣弧與優(yōu)弧是相對出現(xiàn)的，同心圓與等圓的概念教學銜接不夠緊密，放在畫圓時就提出較好。
《圓》單元教學反思 5
數(shù)學課內(nèi)容抽象，概念嚴謹，因此數(shù)學教師教學中考慮最多的是如何讓課本知識活起來，利用信息技術支持下的動畫演示，生活中的數(shù)學問題的情景再現(xiàn)，讓學生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規(guī)律，逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學、學習數(shù)學、樂學數(shù)學。
我在講授新人教版數(shù)學九年級上第24章第一節(jié)的第一課時《圓》時，以圓的定義和相關概念為主線，創(chuàng)設了暢游數(shù)學樂園的動畫情景。通過動畫演示圓的形成過程，將抽象的數(shù)學概念變得形象生動，學生很順利的探究出定義一。定義二的探究我利用《幾何畫板》演示圓上的點到定點的距離都等于定長，到定點的距離等于定長的點都在同一圓上，突破了用集合定義圓的難點。在學習圓的相關概念—弦的時候，借助《幾何畫板》直觀地表現(xiàn)了圓中有無數(shù)條弦，而且可以讓學生來演示，畫出直徑，從感官上區(qū)別了弦與直徑。對于弧的教學打亂了課本的順序，認識了弧后沒有揭示表示方法，而是認識半圓，再認識優(yōu)弧和劣弧及記法，有效的區(qū)分了優(yōu)弧和劣弧的不同表示方法。
在探究園揭示了圓的兩個定義后，通過到游樂場體驗奇怪的卡丁車，解決生活中為什么車輪一般設計成圓形的`數(shù)學道理？設計時通過動畫演示兩種不同不同車輪的卡丁車在平坦的道路上行駛的狀態(tài)，讓學生找到感覺。然后小組討論出這樣設計的依據(jù)。這一過程讓學生直接感受到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。
在挑戰(zhàn)臺進行自主檢測，可以激起學生的好勝心，并將部分同學的作業(yè)展示評析，歸納概括數(shù)學思想方法。
在博物館談古論今，理解古人對圓的認識，感受數(shù)學文化。通過反思評價談收獲體會。最后通過對趙州橋的認識進一步激發(fā)新的學習需求，為下一節(jié)課做好準備。
本課在設計上因為自己的技術水平有限，動畫效果還不夠理想，需要進一步學習提高。在教學機智上，還要不斷地提煉和提高。
《圓》單元教學反思 6
在《圓》這一單元的教學中，我深刻反思了自己的教學過程。通過教學，學生們對圓的認識、周長和面積的計算有了一定的理解，但也存在一些不足之處。
在教學方法上，我應該更加注重讓學生自主探究和實踐操作，以加深他們對知識的理解和掌握。同時，在講解過程中，我有時過于注重理論知識的傳授，而忽略了與實際生活的聯(lián)系，導致學生對知識的`應用能力不夠強。在今后的教學中，我將努力改進這些問題，讓學生更好地掌握圓的知識。
《圓》單元教學反思 7
《圓》單元的教學讓我認識到，學生的學習興趣和參與度對于教學效果至關重要。在教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于圓的概念和性質(zhì)的.理解存在困難，這可能是由于我在教學中沒有充分激發(fā)他們的學習興趣所致。
此外，在計算圓的周長和面積時，一些學生容易出現(xiàn)錯誤，這也反映出我在教學中對細節(jié)的關注不夠。在今后的教學中，我將更加注重激發(fā)學生的學習興趣，加強對學生的個別輔導，提高教學質(zhì)量。
《圓》單元教學反思 8
回顧《圓》單元的教學，我意識到自己在教學節(jié)奏的把握上還有所欠缺。有時教學進度過快，導致部分學生跟不上；有時又過于拖沓，影響了教學效率。
同時，對于學生的.評價方式也需要進一步改進。過于注重書面成績，而忽略了學生在學習過程中的努力和進步。今后，我將更加合理地安排教學進度，采用多元化的評價方式，全面地評價學生的學習情況。
《圓》單元教學反思 9
在《圓》單元的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在解決實際問題時存在困難。這說明我在教學中對實際應用的強調(diào)不夠，沒有讓學生充分感受到圓在生活中的廣泛應用。
另外，在小組合作學習方面，雖然有一定的'效果，但還需要進一步優(yōu)化，讓每個學生都能在小組中充分發(fā)揮作用。我將在今后的教學中加強這些方面的改進，提升學生的綜合能力。
《圓》單元教學反思 10
通過對《圓》單元的教學反思，我認識到自己在教學過程中還存在一些問題。比如，對于一些難點知識的講解不夠透徹，導致學生理解不深。
同時，在培養(yǎng)學生的思維能力方面也有待加強。今后，我將更加深入地鉆研教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)學生的'思維，提高學生的學習能力和解決問題的能力，使他們更好地掌握圓的知識，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。
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