《求商的近似值》教學反思范文
“求商的近似值”是一節(jié)計算課，它是由“小數(shù)除法”和“求近似值”兩個知識點組成。學生對于這兩個知識點并不陌生，因此，一般都能較快地理解并掌握這節(jié)課的知識。但是，“求商的近似值”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，但比較枯燥，學生不容易提起興趣。而且學生剛初步學習小數(shù)除法，計算還不熟練，計算常出錯，這也加重學生的`學習過程中的心理負擔。這節(jié)課要從實際生活中尋找素材，豐富課堂，使數(shù)學課充滿生活氣息。通過教給學生計算技巧，利用現(xiàn)代化工具減輕學生的計算壓力，幫助學生在數(shù)學課中既能學到知識，又能感受到學習的快樂。
課一開始，老師從爸爸給王鵬買羽毛球的談話中自然引出數(shù)學問題，營造一種有利于學生學習的氛圍，縮短了師生之間的距離，使其積極主動地學習。同時體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活。
教師出示例7（爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12個，這筒羽毛球是19。4元，買一個大約要多少錢？）要求根據(jù)書上提出的信息列式計算．當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）
教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。
教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。）
教師問：你解題時用了什么技巧？（讓學生在計算后交流）
整節(jié)課教師都以數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的角色出現(xiàn)在教學活動中，教師給學生充分的探索空間和時間，使探索落到實處。這樣學生的知識在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。
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