二年級美術(shù)的教學反思
美術(shù)教育家尹少淳說過:美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不時深化,美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育同學樹立審美觀念,培養(yǎng)同學審美能力,培養(yǎng)同學認識美,發(fā)明美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它教育所不能取代的。
為了更好地掌握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律,努力為同學發(fā)明一個輕松愉快,有趣味的學習環(huán)境和氣氛。同時,還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行,讓同學掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。因此必需探索出一條新的教改方法,這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維,思路活躍、方法新穎,使同學感到有興趣,吸引同學的注意力,引起同學積極思維取得預(yù)定的效果,而且還必需根據(jù)同學的不同年齡特點,采取不同的教學方法,通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的`藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達到認識、操作、情感、發(fā)明的整合,是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學工作以和課外的學習探索與實踐,我做個了小結(jié)了,總結(jié)了教學中的可行性方式特征如下:
1、開放的題材形式
新課程規(guī)范中指出美術(shù)教育在小學階段主要是引導(dǎo)同學參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具和制作過程,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學時,不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內(nèi)容,題材的形式界限可模糊些,形式的表示留給同學自由的空間。在題材、形式表示上營造較為寬松的氛圍,能促進同學樂于參與美術(shù)活動。
2、開放的教學內(nèi)容。
教師要開放課堂活動空間,引導(dǎo)同學走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂,在大自然中學美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學去放飛風箏,去迎風玩一玩小風車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個課堂小畫展,組織同學觀賞發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)同學的主動學習能力和月生活想結(jié)合的能力。
3、開放的評價規(guī)范
我在教學中一貫樹立同學自信心、自尊感。美術(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成局部,科學全面的美術(shù)教學評價不只協(xié)助教師掌握同學心智和發(fā)明力的生長情況,和時給予同學啟發(fā)和協(xié)助;而且使教師明確同學表示自我時的需要并給與激勵和支持。
在教學評價時改變保守用“一個規(guī)范”去套同學畫的內(nèi)容、形式,作品評價不作硬性統(tǒng)一,因人而異,實行同學自評、互評,體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣,讓同學把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給同學勝利的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、 “相信下一張會很精彩”等激勵性語言,相信同學的內(nèi)在潛能,從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。
在以后的教學過程中,我會不時提高美術(shù)素質(zhì),不時的改進教學方法,上好美術(shù)課。讓同學掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)同學具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時,努力為同學發(fā)明一個輕松愉快,有趣味的學習環(huán)境和氣氛,消除同學心中的心理障礙,使同學感到學習沒有負擔,是一種享受,一種娛樂。
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